- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
По страницам русских народных сказок. Анализ русской народной сказки «Лисичка сестричка и серый волк»
Прохоренко Ирина Александровна
Тема: По страницам русских народных сказок. Анализ русской народной сказки «Лисичка сестричка и серый волк».
Цели деятельности учителя:
1) проверить качество знаний, полученных при изучении темы «Русские народные сказки»;
2) способствовать закреплению изученного материала;
3) содействовать становлению нравственной культуры, развитию чувства ответственности;
4) обобщить знания учащихся по разделу «Сказки»;
5) развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность;
6) формировать навык правильного выразительного чтения; развивать навыки работы с текстом, речевые умения, память, внимание;
7) воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Цели деятельности учащихся:
Личностные:
обеспечивают ценностную ориентацию детей: знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность); умение соотносить свои поступки с этическими чувствами (вина, совесть, стыд); желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков; желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.
Регулятивные
обеспечивают младшему школьнику организацию учебной деятельности
- целеполагание как способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно;
-планирование как способность самостоятельно определять последовательность выполнения действий;
- контроль как способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами;
- саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент;
- коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
- самооценка как способность осознать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения
- Коммуникативные
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (например, распределение ролей при парной, групповой или коллективной работе);
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- умение разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя
Познавательные: включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач
Задачи:
в игровой форме повторить тему «Русские народные сказки»;
закрепить изученный материал;
способствовать развитию смекалки, логического мышления, внимания, воображения.
развивать интерес к чтению;
обогащать словарный запас учащихся;
воспитывать чувство ответственности, умение принимать решение.
Методы и приемы: 1) творческое чтение; 2) исследовательский; 3) работа в группах; 4) спектакль; 5) коммуникативный
Методы и формы работы:
1. Пассивные методы.
2. Активные методы.
3. Интерактивные методы
Тип урока: Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов и УУД
Оборудование:
проекторная доска,
мультимедийный проектор
презентация
раздаточный материал (карточки)
выставка рисунков
кукольный театр
маски животных
ХОД УРОКА
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организационный момент. Актуализация знаний.
Открытие нового материала.
Выставка рисунков Выступление учеников
4. Физминутка.
Работа в группах.
Обобщающий этап.
Рефлексия. | - Здравствуйте, мои дорогие! Доброго вам начала дня. Улыбнулись друг другу пошире. Итак, друзья, внимание Я предлагаю вам прочитать пословицу. Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам – урок! - Как вы её понимаете? - Любите ли вы сказки? - Что такое сказка? Сказка – это вымышленное произведение. То, что происходит в ней, на самом деле не бывает, но, читая их, можно учиться добрым, хорошим поступкам. Сказки веселые и грустные, страшные и смешные, они знакомы нам с детства. Сказки любят взрослые и дети. Они вдохнавляют писателей и поэтов, композиторов и художников. По сказочным сюжетам составляются спектакли и кинофильмы, создаются оперы и балеты. А С . Пушкин писал: « Что за прелесть эти сказки». Передаваясь из поколение в поколение сказки пришли к нам из глубокой древности. Рассказывали их нищие странники, портные, отставные солдаты – все те, кто скитался по белому свету. Они передавались из уст в уста, поэтому их называли русскими народными. Народные сказки делятся на три группы: сказки о животных, бытовые сказки и волшебные. Самые древние сказки – это сказки о животных. -Какие сказки о животных вы знаете? Какие животные являются их героями? Каковы качества лисы? Волка? Петуха? Зайца? Бытовые сказки приближаются к сказкам о животных. Герои этих сказок – крестьянин, солдат, сапожник и др. Живут они в реальном мире и борются с попом, барином. Нужда учит их выходить из трудных положений. Побеждают они благодаря своему уму, находчивости и смелости. Особая группа сказок – волшебные. Их герои борются не на жизнь , а н6а смерть. Сегодня на уроке вы будете зрителями, артистами, а дома вы были художниками. (Выставка рисунков). Читая сказки , вы проникаете в чудесный, загадочный, таинственный мир. В сказках совершаются самые невероятные чудеса. -Кто сочиняет сказки? -Как называются сказки, которые сочинил народ? (народные) -А как называются сказки, которые сочинили поэты и писатели? (авторские) - Чем отличаются сказки от других произведений? - В каких сказках встречаются животные? Сегодня мы будем говорить о сказках о животных. - Сейчас разгадаем ребус и узнаем героя нашего урока. - Правильно. Мы будем говорить о лисичке – сестричке. -Что мы должны выяснить на уроке: •Какова лиса в народных сказках? •Что было бы со сказками, если бы она была другой? Кто нам расскажет о лисе? (выступление ученика) - Вспомним прочитанные сказки, где встречается лиса. Из каких сказок эти иллюстрации? - С отрывок отгадайте названия сказок. Бежала лиса лесом и провалилась в волчью яму. Попрыгала – попрыгала, повертелась – повертелась, а выбраться не может. (Лиса и дятел) Жарко стало плясунье, она и говорит: чтобы дверь была открыта и окно, чтоб не закрыто.(Лиса – плясунья) Смотри – ка, лиса задушила журавля, - говорят они друг другу и журавля с боку на бок переворачивают. (Как лиса обманула охотников) Видит лиса, везет мужик на санях мерзлую рыбу. Забежала лиса вперед и легла на дорогу. (Лисичка – сестричка и серый волк) Физкультминутка (Исполнение песни «По малину в сад пойдем» в движениях) -Какова лиса в природе? Хитрая ли как в сказке или нуждается в защите? (Дети рассказывают о поведении лисы в природе) 1ученик. Лисицы обитают по всему земному шару, самые распространенные – рыжие. У них очень красивый шелковистый рыжевато-оранжевый мех, белая грудка и черные "сапожки".
3 ученик. – Лисица – одно из самых известных диких животных. О ней упоминают пословицы и поговорки, про нее сочинено множество сказок и басен. Однако во всех этих произведениях образ лисицы мало соответствует действительности. Ученые, наблюдая за ней, не нашли у этого животного той понятливости, хитрости и находчивости, которые ей приписывает народная молва. При опасности лиса иногда даже паникует, попадается несколько раз в одни и те же ловушки, и вообще ее легко обмануть.
5 ученик. Голосом лисицы издают отрывистый лай. Лисица-самка весной рожает от четырех до шести (иногда больше) слепых детенышей, которые начинают видеть через две недели. Через несколько недель лисята могут самостоятельно выходить из норы. Мать и отец оберегают их от опасностей. Если рядом появляется враг, лисят переносят в запасную нору. Пищу малышам таскают оба родителя. У лисиц много врагов. Это Я предлагаю вам поработать в группах. Каждая группа получает задание, написанное на карточке. - Знакомая вам сказка? - Давайте попробуем восстановить события сказки. А сейчас вам будут продемонстрированы две сказки, а вы смотрите внимательно и потом скажите, как они называются.
Давайте поблагодарим наших ребят и оценим их актерское мастерство аплодисментами. 1 группа сценка – «Заячья избушка» 1часть. 2 группа – 2 часть. Анализ сказок: -Какова лиса в сказках? - Почему она ведет себя таким образом? -Делает ли лиса добро кому – либо? Жертвует ли с собой ради кого – то? -Если никому не делает добра, то её нельзя назвать умной. Хитрость – это ум без добра. Значит, лису нельзя назвать умной. -Что делает лиса, чтобы достичь своих целей? -Кто она такая лиса? -Как называют её в сказках? Почему? - Почему называют хитрой? Как в разных сказках называют лису? Составление кластера. Лисонька, кумушка, лисичка - сестричка, Патрикеевна, плутовка, кума Хитрая, двуличная, жадная, ленивая, скупая, ласковая, добрая , привлекательная, рыжая, злая хитрит, обманывает, крадёт, убегает, поет, танцует, лукавит, льстит, угождает , притворяется обманщица, воровка, трусиха, певица, плясунья, подлиза, лгунья, притворщица, хитрюга А каков волк? Как обращается лиса к волку? Почему в сказке такое обращение между животными? Чтение отрывки из сказки «Лиса и Волк». Что показалось смешным, забавным? Вы теперь знаете, что главными героями русской народной сказки “Лисичка-сестричка и волк” являются лиса и волк. Выберите, какие слова здесь о лисе, какие – о волке: |
хитрый простодушный проворный бесхитростный изворотливый лукавый | ловкий глупый простак коварный невезучий бестолковый |
Обоснуйте свой выбор.
Слова, которые относятся к волку – подчеркните синим цветом; слова, которые относятся к лисе подчеркните красным цветом.
Молодцы! Вот какие получились Лиса и Волк.
В мире много сказок
Грустных и смешных,
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Сказку любят все на свете, как и взрослые и дети.
Сказки входят в каждый дом, детям хорошо живется в нем.
Вы читайте их всегда,
С папой, с мамой, с дедушкой и бабушкой.
Со своими сестрами и братьями. Ходите в библиотеку.
Иногда в сказках встречается яблонька и сегодня она у нас в гостях. Она грустит без яблочек и ждет их от вас. Давайте порадуем яблоньку плодами.
У вас на столах три цвета яблок.
Кому было интересно на уроке и не возникло трудностей, подарите яблоньке зеленое яблоко.
Кому было интересно на уроке, но были трудности, подарите яблоньке желтое яблоко.
Кому было не интересно на уроке, подарите яблоньке красное яблоко.
- Наш урок подошел к концу. Закончим его словами:
Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро на веки побеждает зло!
Если мы будем по доброму относиться к друг другу, помогать и любить друг друга, то все наши мечты сбудутся.
Высказывания детей.
Выступление заранее подготовленных учеников.
Инсценировка сказки.
Ответы детей.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140489-po-stranicam-russkih-narodnyh-skazok-analiz-r
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности подготовки обучающихся к итоговому сочинению (изложению)»
- «Направления и формы организации летнего отдыха и оздоровления детей»
- «Современные подходы к устройству детей-сирот, оставшихся без попечения родителей»
- «Социальная поддержка и помощь несовершеннолетним и семьям, находящимся в социально опасном положении»
- «Разработка адаптированных основных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ в школе»
- «Особенности организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС СПО»
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.