Круговорот воды в природе: изучаем три состояния вещества на практике

Урок –исследование по окружающему миру 3 класс

Учитель: Родачинская Н.Н.

Тема: Превращения и Круговорот воды в природе.

Цели:

- познакомить с состоянием воды в природе; с круговоротом связанным со свойствами воды;

-учиться определять свойства воды (твердое, жидкое, газообразное; - моделировать круговорот воды;

-работать в паре, в группах – делать предположения ,опираясь на наблюдения, текст учебника, иллюстрации, жизненный опыт.

Формирование универсальных учебных действий.

Познавательные УУД :

- развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; - представлять информацию в виде схемы -моделировать; - выявлять сущность, особенности объектов; - на основе анализа объектов делать выводы ; - обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД :

- принимать и сохранять учебную цель и задачи; - планировать свою работу;-развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника ; - контролировать и оценивать свои действия; - осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

:- развивать умение слушать и понимать других- учитывать позицию собеседника; - сотрудничество умение работать в группе и в паре; строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Личностные УУД :

- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; -развивать умения высказывать своё отношение, мнение; -оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

Оборудование : Капелька , презентация, карточки ЭИЗ карточки с заданиями:

1) определить свойства воды (ученик у доски);

2) схема круговорота воды + доскажи словечко (игра)

(ВОДА :прозрачная, бесцветная, без запаха, растворитель, расширяется при t +; сжимается при t -)

- Послушайте сказку о "Путешествие капельки и ее волшебные превращения”.
"Жила-была капелька. Как-то сидела она на тучке
со своими подружками, но вдруг, сверкнула молния
и ударил гром. Капелька испугалась и, спрыгнув с
тучки, полетела вниз вместе с другими
капельками. Упав на землю, они образовали лужу.
Теперь капелька со своими подружками стала
купаться и веселиться в луже…”.
-В каком состоянии находится капелька сейчас?( В
жидком.)

-Что бы вы хотели еще узнать о воде ?

А как вы думаете

1) Изменяется ли количество воды на нашей планете?

2) Почему вода в природе не кончается ?

-Ваши предположения ?

-Итак, возникла проблема???

-Определим цели:

--узнать, почему вода не заканчивается на Земле ?

(если скажут о состоянии воды ,и выдвинут идею «круговорот воды» сразу определяем тему « Значит тема нашего урока «КРУГОВОРОТ ВОДЫ в природе» )

-Давайте проверим наши предположения

и ответим на интересующие нас вопросы.

-Кто же будет нашим помощником ? учебник и капелька воды

Предлагаю провести исследование, .поработав в группах

Задание от гостя: Капелька очень любит играть в прятки.

- Где мы можем ее встретить?
"…После того, как капелька оказалась на земле, не долго ей пришлось играть в луже. На улице стало холодать, лужа постепенно замерзла - и капелька превратилась в льдинку. Ее подружки нарядились в красивые платьишки и падали на землю уже снежинками.
Скучно стало капельке, когда лужа замерзла, ведь она теперь не могла
двигаться…” ( - Какое состояние воды?)

 А что же случилось с нашей капелькой дальше?
"…Становилось все теплее, и вскоре лужа растаяла, и капелька снова
могла свободно плавать. Но дни становились все жарче и жарче,
солнышко припекало все сильнее и сильнее, капелька стала очень легкой и
полетела вверх, и в небе со своими подружками они образовали белое
пушистое облачко…”. ( -Какое состояние?)

ОБЛАКО
Ах, какое облако,
Облако глубокое,
Белое, далекое,
Прямо надо мной.
Ах, какое облако,
Облако высокое,
Облако далекое,
Не достать рукой.
Проплывет и скроется
В поле за околицей,
В озере умоется
Свежею водой.

-Так в каком состоянии в природе мы можем встретить воду ?

Твердое жидкое газообразное

Лед дождь пар

Снежинка море туман

Айсберг капля облако

-Эксперты оцените работу.

(Наша задача была - определить состояние воды.

Мы определили: что, вода в природе встречается в …..

С заданием справились самостоятельно, опираясь на собственные наблюдения.)

-Были ли трудности ?

-Вернёмся к целям нашего урока.

-Какой вытекающий вопрос мы выяснили ?

- Узнали о превращениях воды .

-Так от чего же зависит состояние воды в природе ?

Летом в жидком , зимой в твердом. Отчего?

-Как можно проверить наши предположения.

А сейчас мы с тобой немножко отдохнем. Мы
превратимся в капельки и тоже побываем в разных состояниях. Когда вода
находится в твердом состоянии, то ее молекулы – маленькие капельки, очень
плотно прижимаются друг к другу, как будто им холодно – они замерзли.
Давай и мы с тобой встанем близко друг к другу и станем плотным кусочком
льда. А когда вода находится в жидком состоянии, то ее молекулы берутся
за ручки и могут двигаться и менять положение. Мы тоже возьмемся за
руки и попробуем походить по комнате по кругу и змейкой, как будто ручеек
бежит весной. Когда же вода находится в газообразном состоянии, то ее
молекулы отпускают ручки друг друга и разлетаются. И мы разомкнем наши
руки и свободно побегаем, как легкие капельки пара.

Проведем исследования .

Опыт 1

-Что происходит с водой при нагревании ?

- Прокомментируйте свои наблюдения ( доводим воду до кипения молекулы воды удаляются друг от друга на большое расстояние, тем самым капельки воды как бы исчезают - испаряются –превращаются в пар.

Вывод : вода при нагревании превращается в газообразное состояние - пар

Опыт 2

-Пар встретил преграду, стеклышко запотело. А может ли стеклышко потеть ? оно же не живое , не дышит ? Правильно нужно говорить конденсирует . Молекулы пара встретили преграду, препятствие, объединившись опять в капельки, под действием притяжения Земли вновь падают вниз.

Вывод: пар при охлаждении превращается в воду т. е. из газообразного состояния в жидкое.

-Какой интересный процесс мы сейчас с вами рассмотрели.

- Он вам ничего не напомнил ?

-Так как же этот процесс называется в природе ?

КРУГОВОРОТ ВОДЫ или кругосветное путешествие Капельки

-Почему так назвали «круг» «вертится»? Бесконечный процесс

- Вернемся к нашему проблемному вопросу.

- Почему вода на Земле на исчезает ?

- Изменяется ли ее количество в природе.

Ответили на проблемный вопрос ? Молодцы.

- Какая удивительная жизнь у нашей Капельки

Предлагаю поработать в паре.

Задание : нарисуйте схему круговорота воды в природе и расскажите, как это происходит.

С поверхности водоемов и почвы ……… в виде …. поднимается вверх. Воздух высоко над землей всегда ….. Пар охлаждается и образует множество водяных капелек или крошечных льдинок. Из этих капелек и льдинок образуются…… Облака легкие, ….переносит их на большое расстояние. Из облаков вода ….. на землю в виде …..

Слова для справок : вода, пар, холодный , облака, ветер , возвращается, осадков: дождя, снега, града.

Пара работает у доски – составляет схему круговорота воды в природе (моделирование из аппликации : солнце, облака, море, река, возвышенности, стрелочка )

Самооценка работы. Проверка .

-Какова же тема нашего урока? Исследовали воду Круговорот воды в природе

-Какие цели мы ставили перед собой?

-Что хотели ещё узнать в воде ? Проблемный вопрос

-Почему же вода не кончается? Меняет свое состояние

-В каком состоянии встречается вода в природе ?

Загадки.Повторим еще раз какие превращения могут происходить с водой (разгадаем загадки)

Крупно, дробно зачастило

И всю землю напоило. (Дождь.)

Две веселые сестрички

Дружно за руки взялись,

Закружились, словно птички,

Полетели мело вниз.

На сугроб они упали,

Покрывалом снежным стали. (Снежинка)

Прозрачен как стекло,

Но не вставишь в окно. (Лед.)

Я прозрачна, как хрусталь,

С крыши я зимой свисаю,

Только очень, очень жаль,

Что в тепле я быстро таю. (Сосулька.)

Капельки- росинки

В круглой чашечке цветка,

Словно капли- невидимки,

Улетели в облака. (Пар)

- Вода источник жизни.

***

Что такое вода? Это струйка из крана,
Это волны и шторм на морях-океанах.
В запотевшей бутылке напиток в руке,
И в ключе, и в колодце, и в ручейке.

Да, бывает вода в состоянии разном.
В жидком, твердом она. Даже в газообразном.
Мы не видим ее или не замечаем.
Но, когда ее нет, тяжело ощущаем.

- Предлагаю дома рассказать родителям о путешествии Капельки.

Спасибо всем!

Урок закончен!

ЛУУД: -внутренняя позиция,-мотивация;-интерес успех в учеб. Деятельности;

ПУУД: воспринимать, анализировать сообщение

ЛУУД : самооценка; самоконтроль

РУУД: целеполагание; принимать и сохранять учебную задачу; планировать; прогнозировать;

ПУУД: развивать умения извлекать информацию

КУУД : планирование; размышление;

сотрудничество;

умение формулировать свои мысли ; передача информации; диалог, приход к общему мнению работая в группе

ПУУД : распознавание объектов выделение существенных признаков; анализ, синтез ,выбор информации

РУУД : сохранять и удерживать цели-задачи

ПУУД : анализ, синтез, решение проблемы творческого характера; устанавливать причинно-следственную связь; давать умозаключения

РУУД : прогнозировать опираясь на жизненный опыт

РУУД :-сохранение учебной задачи; контролировать

КУУД: сотрудничество, умение слушать и принимать мнение другого работая в паре

ПУУД : моделирование, представление информации в виде схемы

РУУД : контролировать и оценивать свои действия;

применять и сохранять учебную задачу

ЛУУД

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140524-krugovorot-vody-v-prirode