Конспект урока литературного чтения по теме: И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»

Тема урока: И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква "А"»

Цели:

– развивать и совершенствовать навыки осознанного чтения текста и чтения целыми словами;

– ввести понятие «действующие лица», «герои»;

– учить делить текст на части и составлять картинный план произведения;

– развивать речевые умения, творческие способности, воображение и память;

– воспитывать читательский интерес.

Оборудование: алфавит; касса букв; ребусы; иллюстрации к произведениям; рисунки для картинного плана; карточки с играми.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Конкурс чтецов.

Учащиеся читают свои двустишия.

III. Постановка цели урока.

– По первым звукам названий предметов прочтите спрятанное слово.

Ответ:сказка.

– Любите ли вы сказки?

– Какие сказки вы читали сами?

– Что происходит в сказках?

– Какие действующие лица обычно бывают в сказках?

Сказка – фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках всегда присутствует назидательный смысл (мораль). Наиболее распространенные виды сказок – волшебные, сказки о животных, авантюрные, бытовые.

Персонаж (лат. persona – личность, лицо) – действующее лицо в художественном (в том числе и литературном) произведении.

– Назовите героев, действующие лица стихотворения В. Данько «Загадочные буквы». (Буквы.)

– Сегодня мы познакомимся со сказкой, в которой действующими лицами тоже являются буквы.

IV. Изучение нового материала.

1.Речевая минутка.

Учащиеся читают чистоговорку:

Ло-ло-ло – на улице тепло.

Лу-лу-лу – стол стоит в углу.

Ул-ул-ул – у нас сломался стул.

Оль-оль-оль – мы купили соль.

2.Подготовка к чтению сказки «Аля, Кляксич и буква "А"».

– Прочтите фамилию автора.

– Прочтите название произведения.

– Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 9.

Иллюстрация (лат. illustratio < illustrate – прояснять) – передача средствами изобразительного искусства образов литературного произведения.

– Как вы думаете, о ком это произведение? Что помогло вам ответить на этот вопрос?(Название произведения и иллюстрация.)

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:

ста-ра-лась – старалась

не слу-ша-лись – не слушались

пе-ре-ссо-ри-лись – перессорились

раз-ма-хи-ва-ла – размахивала

и-зу-ми-лась – изумилась

вы-го-во-ри-ла – выговорила

вос-клик-ну-ла – воскликнула

пле-мян-ни-ца – племянница

3.Словарная работа.

– Объясните значение слов:

изумилась – удивилась;

воскликнула – громко сказала, крикнула;

клякса – чернильное пятно на листе бумаги;

племянница – родственница.

4.Первичное чтение сказки учителем и анализ произведения.

– Понравилось ли вам произведение?

– Можно ли это произведение назвать сказкой? Почему?

– Назовите главных героев сказки.

– Почему у одного из персонажей такое странное имя – Кляксич?

– Какой вы представили себе Алю?

Физкультминутка

V. Закрепление нового материала.

1. Чтение фрагмента из сказки «Аля, Кляксич и буква "А"».

Учащиеся читают сказку цепочкой.

2.Выборочное чтение.

– Легко ли давалось письмо Але? Почему?

– Найдите и зачитайте описание причины неудачного письма девочки.

– Почему буква «А» была взволнована?

– Кто поссорил буквы?

– Прочтите фрагмент сказки, в котором об этом говорится.

– Отгадайте слово:

Мой первый слог

В начале алфавита вы найдете.

Второй мой слог

Шестою нотой пропоете.

(Аля.)

– Составьте это слово из букв разрезной азбуки.

– Опишите девочку Алю. Какой вы себе ее представили?

– Найдите и зачитайте предложение, в котором говорится, что девочка очень прилежная и старательная.

– Разгадайте ребус.

Ответ:буква.

– Какая буква была героем этой сказки? (Буква «А».)

– Как выглядела буква «А» при встрече с девочкой?

– Найдите и зачитайте описание поведения буквы «А».

– О каком герое этой сказки можно сказать, что он злой?

– Каким вы представляете себе Кляксича?

– Найдите и зачитайте описание коварного плана Кляксича.

3.Составление картинного плана сказки.

– С чего начинается сказка? (Аля писала письмо, но буквы ее не слушались.)

а) Как Аля писала письмо.

– Прочтите первую часть сказки.

– Какие иллюстрации можно нарисовать к этому отрывку?

– Что происходит дальше? (Выбежала взволнованная буква «А».)

б) Диалог девочки с буквой.

– Прочтите вторую часть сказки.

– Какой вы видите букву «А» при разговоре с девочкой?

в) Злой Кляксич.

– Кто рассорил буквы? Почему? (Кляксич хочет заменить, превратить все буквы в кляксы.)

– Прочтите следующую часть сказки.

– Расположите иллюстрации на доске в порядке изложения сказки.

– Какие приключения могли бы произойти с героями этой сказки дальше?

– Будет ли побежден Кляксич?

– Кто поможет его победить?

– Чем закончится эта сказка?

VI. Итог урока.

– С каким произведением вы познакомились?

– Кто автор этой сказки?

– Понравилась ли вам сказка?

– Что помогло вам представить себе героев этой сказки?

Домашнее задание:

1) пересказ сказки по составленному картинному плану;

2) придумайте, чем могла бы закончиться эта сказка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140677-konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija-po-teme