Создание ситуации успеха слабоуспевающим ученикам на уроках истории

Создание ситуации успеха

слабоуспевающим ученикам на уроках истории

Каждый учебный год я составляю программу работы со слабоуспевающими учащимися. В ней первоначально предполагаю работу по выявлению пробелов знаний. Провожу входной контроль знаний и исходя из результатов, планирую работу.

Мною используются следующие виды работ со слабоуспевающими учениками

Карточки для индивидуальной работы.

Задания с выбором ответа.

Карточки - тренажеры.

Творческие задания.

 “карточки-конспекты”

Дополнительные задания в рабочих тетрадях.

 Дифференцированный подход может быть осуществлен на любом из этапов урока:

При закреплении.

При проверке домашнего задания.

При самостоятельной работе.

Для ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих школьников в системе использую:

индивидуальные, дифференцированные задания на уроке.

дополнительные занятия по графику.

консультации сильных учащихся.

творческие задания для создания ситуации успеха.

На уроке истории в 5 классе, изучая Греко-персидские войны, перед детьми была поставлена задача – изобразить схематически битву, рассказать о ходе сражения (каждая группа рассматривала одно сражение), и заполнить таблицу. Слабые ученики ставили перед собой цель, в течение предложенного времени только заполнить таблицу и выписать имена военачальников. В тексте учебника даты выделены жирном шрифтом, поэтому ребята достаточно легко справились с заданием. И при выступлении групп у них уже был готов ответ на поставленную задачу. При выполнении таких заданий у учащихся формируются познавательные компетенции. При выставлении оценок всегда подчеркиваю, что если постараться, на следующем уроке можно справиться с заданием посложнее.

Очень часто для данной категории учеников даю опережающее задание к следующему уроку (приготовить сообщение об исторической личности, о памятниках культуры и. т. п).

На уроке обществознания в 6 классе при изучении темы «Конституция – основной закон страны» учащиеся анализировали статьи конституции. Слабым же ученикам были представлены отдельные статьи и вопросы к ним. При работе со статьями 81, 82, 83 они отвечали на вопросы – кто может стать президентом Российской Федерации; какие правила он должен соблюдать при вступлении на данную должность; его полномочия. При рассмотрении Государственного устройства РФ эти ребята смогли предоставить информацию классу.

Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках истории текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию. Эти технологии позволяют учителю и учащимся использовать самые различные источники информации.

На уроках истории используются такие формы работы, как подготовка учениками докладов и рефератов, составление проектов.

Методика заключается в следующем: использования ресурсов компьютерного кабинета – занятия со слабоуспевающими учениками. Так, ребята 6, 7, 9 класса на  занятиях работали с материалами уроков – презентаций, что помогло ликвидировать пробелы в знаниях, повысить успеваемость и интерес к изучению предмета. Поскольку на таких уроках включается зрительная память, яркие иллюстрации, карты, схемы, выделенные вопросы и задания облегчают усвоение, запоминание и понимание отдельных тем.
Информационные технологии незаменимы:
· на индивидуальных занятиях;
· для организации проверочных уроков, тестирования;
· при проведении вводных лекций;
· в ходе выполнения домашнего задания, написания рефератов, докладов.

В ходе данных уроков создаются условия для учебно-познавательной компетенции через организацию самостоятельной познавательной деятельности и решение поставленных задач, информационной компетенции через анализ и отбор нужной информации, коммуникативной – через организацию групповой работы. Такое сотрудничество является необходимым условием для личностного самоопределения учащихся. Оно способствует открытию перед учащимися перспективы их роста, помогает добиться радости успеха, а также решает одну из главных задач учебно-воспитательного процесса – помочь осознать свои возможности и поверить в себя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140695-sozdanie-situacii-uspeha-slabouspevajuschim-u