Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 9 класса к УМК "New Millennium English" автора Н. Н. Деревянко

дата

№ урока

тема

коли-чес-тво часов

планируемые результаты

возможные формы деятельности учащихся

возмож-ные формы контроля

план

факт

освоение предметных знаний

УУД

I четверть (27 ч)

1. Человек. Внешность и характер человека.

9

уметь

1.

Внешность человека. Простое настоящее время.

1

- описывать внешность человека

- описывать характер человека

- критически оценивать себя

- выражать свое мнение по обсуждаемым вопросам, согласие/несогласие, объяснять причины

- говорить о ценностях дружбы

- выделять основную мысль текста в чтении и на слух и соотносить ее с подходящим по смыслу заглавием

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные

- понимать на слух специфическую информацию

- написать электронное письмо на тематический сайт

- догадываться о значении слов по контексту, словообразованию

- отстаивать свою точку зрения

- видеть причины, по которым люди имеют другое мнение

- думать и говорить, что они считают ценным в дружбе

- описывать личности, используя различные прилагательные, суффикс -ish,notvery

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- аудировать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письмен-ной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- участвовать в обсуждении проблем, высказывая свою точку зрения

- слушать других, понимать и принимать другие точки зрения на обсуждаемую проблему

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

- достигать согласия в условиях различия взглядов и убеждений

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела, планировать работу по изучению нового материала

- структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

- анализировать, сравнивать, сопоставлять, группировать различные объекты, явления и факты; проводить аналогии между родным и изучаемым языками, делать выводы, формулировать грамматические правила, перерабатывать и преобразовывать информацию

- передавать содержание в сжатом виде

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения, контролировать ход работы, корректировать работу, самостоятельно оценивать

- использовать различные средства при выполнении заданий (справочную литературу, ИКТ, словари)

- производить рефлексию

- волевая саморегуляция, оценивать, выделять и осознавать то, что усвоено и подлежит дальнейшему усвоению, прогнозирование

Личностные:

- освоение личностного смысла учения

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личностных и социальных ценностей

- уважительное отношение к окружающим

- готовность и способность понимать и принимать образ жизни зарубежных сверстников

- осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

- индивиду-альная

- парная

- групповая

- коллектив-ная

-фронталь-ная

- проектная деятель-ность

текущий,

тест №1,

краткие

высказы-

ния по те-

ме, ауди-

рование,

устный,

письмен-

ный, ин-

дивиду-

альный,

фронталь-

ный

2.

Описание внешности. Простое настоящее время. Простое прошедшее время.

1

3.

Характер человека. Простое настоящее время. Простое прошедшее время.

1

4.

Я и мои друзья. Простое настоящее время. Простое прошедшее время.

1

5.

Люди достойные восхищения. Простое настоящее время. Простое прошедшее время. Совершенное настоящее время. Слова-усилители и неопределенный артикль.

1

6.

Дружба. Простое настоящее время. Простое прошедшее время. Совершенное настоящее время.

1

7.

Обобщающее повторение по теме. Простое настоящее время. Простое прошедшее время. Совершенное настоящее время.

1

8.

Тест. Внешность и характер человека. Простое настоящее время. Простое прошедшее время. Совершенное настоящее время. Слова-усилители и неопределенный артикль.

1

9.

Повторение. Моя семья. Простое настоящее время. Простое прошедшее время. Совершенное настоящее время. Слова-усилители и неопределенный артикль.

1

2.Защита окружающей среды.

9

уметь

10.

Экологические проблемы. Простое настоящее время. Простое прошедшее время. Активный и пассивный залог.

1

- беседовать об изменениях в окружающей среде, используя настоящее завершенное время пассивного залога

- обсуждать ответственность за сохранение природы

- говорить о местных проблемах экологии и причинах, вызвавших эти проблемы

- рассказывать о личном вкладе в охрану окружающей среды в своем регионе

- писать сценарий небольшого фильма

- аргументировать свою точку зрения, делать предположения, давать советы устно и письменно

- догадываться о значении слов по контексту, словообразованию

- выражать цель своих действий

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- аудировать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письмен-ной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- участвовать в обсуждении проблем, высказывая свою точку зрения

- слушать других, понимать и принимать другие точки зрения на обсуждаемую проблему

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

- достигать согласия в условиях различия взглядов и убеждений

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела, планировать работу по изучению нового материала

- структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

- анализировать, сравнивать, сопоставлять, группировать различные объекты, явления и факты; проводить аналогии между родным и изучаемым языками, делать выводы, формулировать грамматические правила, перерабатывать и преобразовывать информацию

- передавать содержание в сжатом виде

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения, контролировать ход работы, корректировать работу, самостоятельно оценивать

- использовать различные средства при выполнении заданий (справочную литературу, ИКТ, словари)

- производить рефлексию

- волевая саморегуляция, оценивать, выделять и осознавать то, что усвоено и подлежит дальнейшему усвоению, прогнозирование

Личностные:

- освоение личностного смысла учения

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личностных и социальных ценностей

- готовность и способность понимать и принимать образ жизни зарубежных сверстников

- обеспокоенность экологической ситуацией вокруг

- уважительное и ответственное отношение к природе, желание помогать природе

- осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

- индивиду-альная

- парная

- групповая

- коллектив-ная

-фронталь-ная

- проектная деятель-ность

текущий,

тест №2,

краткие

высказы-

ния по те-

ме, ауди-

рование,

устный,

письмен-

ный, ин-

дивиду-

альный,

фронталь-

ный, диа-

логи

11.

День Земли. Совершенное настоящее время. Активный и пассивный залог.

1

12.

Проблема мусора на улицах. Простое настоящее время. Совершенное настоящее время. Активный и пассивный залог.

1

13.

Помощь окружающей среде. Условные предложения (1). Простое настоящее время. Простое прошедшее время. Совершенное настоящее время. Активный и пассивный залог.

1

14.

Участие в экологических проектах. Условные предложения (1). Простое настоящее время. Простое прошедшее время. Совершенное настоящее время. Активный и пассивный залог.

1

15.

Космический мусор. Условные предложения (1). Простое настоящее время. Простое прошедшее время. Совершенное настоящее время. Активный и пассивный залог.

1

16.

Обобщающее повторение по теме. Условные предложения (1). Простое настоящее время. Простое прошедшее время. Совершенное настоящее время. Активный и пассивный залог.

1

17.

Тест. Защита окружающей среды. Условные предложения (1). Простое настоящее время. Простое прошедшее время. Совершенное настоящее время. Активный и пассивный залог.

1

18.

Повторение. Моя планета – мой дом. Условные предложения (1). Простое настоящее время. Простое прошедшее время. Совершенное настоящее время. Активный и пассивный залог.

1

3.Учеба.

9

уметь

19.

Обучение в школе. Условные предложения (3).

1

- рассказывать о своем обучении в школе

- выражать свое мнение о школьной жизни

- обсуждать изучение английского языка и эффективные способы его изучения

- выражать свое мнение по обсуждаемым вопросам, согласие/несогласие, объяснять причины

- говорить о нереальных условиях в прошлом

- критически думать о ценности образования

- работать с переводом культурных реалий

- сравнивать Британскую и Российскую системы образования

- соотносить стратегии обучения и подготовки к экзаменам

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой

информации в тексте

- воспринимать на слух высказывания с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации

- высказываться по проблеме в письменной форме

- догадываться о значении слов по контексту, словообразованию

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письмен-ной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- участвовать в обсуждении проблем, высказывая свою точку зрения

- слушать других, понимать и принимать другие точки зрения на обсуждаемую проблему

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

- достигать согласия в условиях различия взглядов и убеждений

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела, планировать работу по изучению нового материала

- структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

- анализировать, сравнивать, сопоставлять, группировать различные объекты, явления и факты; проводить аналогии между родным и изучаемым языками, делать выводы, формулировать грамматические правила, перерабатывать и преобразовывать информацию

- осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия

- передавать содержание в сжатом виде

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения, контролировать ход работы, корректировать работу, самостоятельно оценивать

- использовать различные средства при выполнении заданий (справочную литературу, ИКТ, словари)

- производить рефлексию

- волевая саморегуляция, оценивать, выделять и осознавать то, что усвоено и подлежит дальнейшему усвоению, прогнозирование

Личностные:

- освоение личностного смысла учения

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личностных и социальных ценностей

- готовность и способность понимать и принимать образ жизни зарубежных сверстников

- осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

- индивиду-альная

- парная

- групповая

- коллектив-ная

-фронталь-ная

- проектная деятель-ность

текущий,

тест №3,

краткие

высказы-

ния по те-

ме, ауди-

рование,

устный,

письмен-

ный, ин-

дивиду-

альный,

фронталь-

ный, диа-

логи

20.

Школьная жизнь. Условные предложения (3).

1

21.

Школы в Британии и России. Простое настоящее время. Простое прошедшее время.

1

22.

Изучение английского языка. Модальные глаголы.

1

23.

Способы изучения языков. Модальные глаголы.

1

24.

Экзамены. Подготовка к экзаменам. Простое настоящее время. Простое прошедшее время. Модальные глаголы.

1

25.

Обобщающее повторение по теме. Простое настоящее время. Простое прошедшее время. Модальные глаголы.

1

26.

Тест. Учеба. Простое настоящее время. Простое прошедшее время. Модальные глаголы.

1

27.

Повторение. Прогрессивная школа. Простое настоящее время. Простое прошедшее время. Модальные глаголы.

1

II четверть (21 ч)

28.

Урок чтения (1).

1

4.Россия.

9

уметь

29.

Географическое положение России. Артикли с географическими названиями. Степени сравнения имен прилагательных.

1

рассказывать о родной стране и ее достопримечательностях

- рассказывать о выдающихся людях родной страны

- описывать достижения и рекорды своей страны

- беседовать о месте, где они живут

- находить информацию о своей стране и презентовать её

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- воспринимать на слух высказывания с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации

- располагать предложения или абзацы в логической последовательности

- выражать согласие/несогласие, сомнение

- предвосхищать, оценивать и учитывать культурные различия

- говорить о недавнем опыте, контрастируя настоящее завершенное и настоящее завершено – длительное времена

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письмен-ной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- участвовать в обсуждении проблем, высказывая свою точку зрения

- слушать других, понимать и принимать другие точки зрения на обсуждаемую проблему

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

- достигать согласия в условиях различия взглядов и убеждений

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела, планировать работу по изучению нового материала

- структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

- анализировать, сравнивать, сопоставлять, группировать различные объекты, явления и факты; проводить аналогии между родным и изучаемым языками, делать выводы, формулировать грамматические правила, перерабатывать и преобразовывать информацию

- осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия

- передавать содержание в сжатом виде

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения, контролировать ход работы, корректировать работу, самостоятельно оценивать

- использовать различные средства при выполнении заданий (справочную литературу, ИКТ, словари)

- производить рефлексию

- волевая саморегуляция, оценивать, выделять и осознавать то, что усвоено и подлежит дальнейшему усвоению, прогнозирование

Личностные:

- освоение личностного смысла учения

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личностных и социальных ценностей

- положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям

- чувство гордости за выдающихся людей своей страны

- оценка жизненных ситуаций и поступков людей с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

- саморефлексия

- осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

- чувство принадлежности к данной стране и гордости за нее

- индивиду-альная

- парная

- групповая

- коллектив-ная

-фронталь-ная

- проектная деятель-ность

текущий,

тест №4,

краткие

высказы-

ния по те-

ме, ауди-

рование,

устный,

письмен-

ный, ин-

дивиду-

альный,

фронталь-

ный, диа-

логи

30.

Знаменитые люди России. Артикли. Степени сравнения имен прилагательных.

1

31.

Достопримечательности России. Артикли. Степени сравнения имен прилагательных.

1

32.

Впечатления о России. Артикли. Настоящее совершенное продолженное время.

1

33.

Парадоксы России. Артикли. Настоящее совершенное продолженное время.

1

34.

Традиционные занятия в России. Настоящее совершенное продолженное время.

Степени сравнения имен прилагательных.

1

35.

Обобщающее повторение по теме. Степени сравнения имен прилагательных. Настоящее совершенное продолженное время. Артикли.

1

36.

Тест. Россия. Настоящее совершенное продолженное время. Артикли. Степени сравнения имен прилагательных.

1

37.

Повторение. Малая родина. Настоящее совершенное продолженное время. Степени сравнения имен прилагательных. Артикли.

1

5.Путешествия. Австралия.

9

уметь

38.

Австралия. Артикли с географическими названиями. Степени сравнения имен прилагательных. Числительные.

1

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- догадываться о значении слов по контексту, словообразованию

- воспринимать на слух высказывания с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации

- планировать путешествие

- беседовать о достопримечательнос-тях Австралии

- вести разговор с незнакомцем

- писать официальное письмо – запрос о месте пребывания

- заказывать гостиницу

- использовать в речи разделительные вопросы

- обсуждать опыт путешествий

- писать о позитивном опыте путешествий

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письмен-ной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- участвовать в обсуждении проблем, высказывая свою точку зрения

- слушать других, понимать и принимать другие точки зрения на обсуждаемую проблему

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

- достигать согласия в условиях различия взглядов и убеждений

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела, планировать работу по изучению нового материала

- структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

- анализировать, сравнивать, сопоставлять, группировать различные объекты, явления и факты; проводить аналогии между родным и изучаемым языками, делать выводы, формулировать грамматические правила, перерабатывать и преобразовывать информацию

- осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия

- передавать содержание в сжатом виде

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения, контролировать ход работы, корректировать работу, самостоятельно оценивать

- использовать различные средства при выполнении заданий (справочную литературу, ИКТ, монолингвистический словарь)

- производить рефлексию

- волевая саморегуляция, оценивать, выделять и осознавать то, что усвоено и подлежит дальнейшему усвоению, прогнозирование

Личностные:

- освоение личностного смысла учения

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личностных и социальных ценностей

- осознание необходимости уважительного отношения к окружающим людям

- уважительное отношение к фактам иноязычной культуры

- оценка жизненных ситуаций и поступков людей с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

- саморефлексия

- осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

- индивиду-альная

- парная

- групповая

- коллектив-ная

-фронталь-ная

- проектная деятель-ность

текущий,

тест №5,

краткие

высказы-

ния по те-

ме, ауди-

рование,

устный,

письмен-

ный, ин-

дивиду-

альный,

фронталь-

ный, диа-

логи

39.

Подготовка к путешествию. Степени сравнения имен прилагательных. Числительные.

1

40.

В аэропорте. Числительные. Простое настоящее время. Продолженное настоящее время.

1

41.

В отеле. Разделительные вопросы.

1

42.

Бронирование номера в отеле. Разделительные вопросы.

1

43.

Впечатления об Австралии. Простое прошедшее время. Артикли с географическими названиями. Степени сравнения имен прилагательных.

1

44.

Обобщающее повторение по теме. Числительные. Артикли с географическими названиями. Степени сравнения имен прилагательных.

1

45.

Тест. Путешествия. Числительные. Артикли с географическими названиями. Степени сравнения имен прилагательных.

1

46.

Повторение. Летнее путешествие. Числительные. Артикли с географическими названиями. Степени сравнения имен прилагательных.

1

47.

Урок чтения (2).

1

48.

Обобщающее повторение.

1

III четверть (30 ч)

49.

Урок чтения (3).

1

6.Средства массовой информации. Пресса.

9

уметь

50.

Газеты и журналы. Косвенная речь.

1

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- участвовать в групповой дискуссии, приходить к соглашению

- воспринимать на слух высказывания с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации

- понимать язык английской прессы

- описывать события, используя придаточные предложения

- различать определительные и неопределительные придаточные

- различать нейтральную и эмоциональную речь

- понимать роль времен в тексте

- говорить о прошлых событиях, используя настоящее завершенное время

- сообщать новости в форме газетной статьи

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письмен-ной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- участвовать в обсуждении проблем, высказывая свою точку зрения

- слушать других, понимать и принимать другие точки зрения на обсуждаемую проблему

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

- достигать согласия в условиях различия взглядов и убеждений

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела, планировать работу по изучению нового материала

- структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

- анализировать, сравнивать, сопоставлять, группировать различные объекты, явления и факты; проводить аналогии между родным и изучаемым языками, делать выводы, формулировать грамматические правила, перерабатывать и преобразовывать информацию

- передавать содержание в сжатом виде

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения, контролировать ход работы, корректировать работу, самостоятельно оценивать

- использовать различные средства при выполнении заданий (справочную литературу, ИКТ, словари)

- производить рефлексию

- волевая саморегуляция, оценивать, выделять и осознавать то, что усвоено и подлежит дальнейшему усвоению, прогнозирование

Личностные:

- освоение личностного смысла учения

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личностных и социальных ценностей

- готовность и способность понимать и принимать образ жизни зарубежных сверстников

- осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

- индивиду-альная

- парная

- групповая

- коллектив-ная

-фронталь-ная

- проектная деятель-ность

текущий,

тест №6,

краткие

высказы-

ния по те-

ме, ауди-

рование,

устный,

письмен-

ный, ин-

дивиду-

альный,

фронталь-

ный, диа-

логи

51.

Газетные статьи. Косвенная речь. Придаточные определительные предложения.

1

52.

Газетные истории. Простое прошедшее время. Настоящее совершенное время. Косвенная речь.

1

53.

Написание статей. Простое прошедшее время. Настоящее совершенное время. Косвенная речь.

1

54.

Новости. Простое прошедшее время. Настоящее совершенное время. Косвенная речь.

1

55.

Выпуск газеты. Простое прошедшее время. Настоящее совершенное время. Косвенная речь.

1

56.

Обобщающее повторение по теме. Простое прошедшее время. Настоящее совершенное время. Косвенная речь.

1

57.

Тест. Средства массовой информации. Пресса. Простое прошедшее время. Настоящее совершенное время. Косвенная речь.

1

58.

Повторение. Газеты и журналы для подростков. Простое прошедшее время. Настоящее совершенное время. Косвенная речь.

1

7. Профессии.

9

уметь

59.

Мир профессий. Простое настоящее время. Продолженное настоящее время.

1

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- понимать на слух рассказы британских подростков о неловких ситуациях, короткие высказывания учителей

- участвовать в групповой дискуссии, приходить к соглашению

- приводить аргументы за и против

- критически подходить к выбору профессии

- описывать аспекты различных профессий

- оценивать факторы, влияющие на их успешность

- использовать в речи союзы either…or,neither…nor

- понимать разницу между английским и русским отрицательными предложениями

- говорить о будущей карьере

- говорить о необычных профессиях и высказывать мнение о них

- высказывать предпочтения и их аргументировать

- употреблять в речи будущее длительное и будущее завершенное времена

- догадываться о значении слов по контексту, словообразованию

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письмен-ной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- участвовать в обсуждении проблем, высказывая свою точку зрения

- слушать других, понимать и принимать другие точки зрения на обсуждаемую проблему

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

- достигать согласия в условиях различия взглядов и убеждений

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела, планировать работу по изучению нового материала

- структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

- анализировать, сравнивать, сопоставлять, группировать различные объекты, явления и факты; проводить аналогии между родным и изучаемым языками, делать выводы, формулировать грамматические правила, перерабатывать и преобразовывать

информацию

- передавать содержание в сжатом виде

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения, контролировать ход работы, корректировать работу, самостоятельно оценивать

- использовать различные средства при выполнении заданий (справочную литературу, ИКТ, словари)

- производить рефлексию

- волевая саморегуляция, оценивать, выделять и осознавать то, что усвоено и подлежит дальнейшему усвоению, прогнозирование

Личностные:

- освоение личностного смысла учения

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личностных и социальных ценностей

- готовность и способность понимать и принимать образ жизни зарубежных сверстников

- осознание необходимости ответственного отношения к выбору профессии

- уважительное отношение к окружающим

- осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

- индивиду-альная

- парная

- групповая

- коллектив-ная

-фронталь-ная

- проектная деятель-ность

те текущий,

тест №7,

краткие

высказы-

ния по те-

ме, ауди-

рование,

устный,

письмен-

ный, ин-

дивиду-

альный,

фронталь-

ный, диа-

логи

60.

Выбор профессии. Простое прошедшее время. Продолженное прошедшее время

1

61.

Выбор дальнейшего пути: учиться или работать. Простое будущее время. Продолженное будущее время.

1

62.

Будущая профессия. Простые и продолженные времена.

1

63.

В поисках работы. Форма V-ing / инфинитив.

1

64.

Интервью. Форма V-ing / инфинитив.

1

65.

Обобщающее повторение по теме. Простые и продолженные времена. Форма V-ing / инфинитив.

1

66.

Тест. Профессии. Простые и продолженные времена. Форма V-ing / инфинитив.

1

67.

Повторение. Работа для подростков. Простые и продолженные времена. Форма V-ing / инфинитив.

1

8. Свободное время.

9

уметь

68.

Свободное время. Личные местоимения.

1

- высказывать предположения и умозаключения

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- воспринимать на слух высказывания с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации

- говорить о различных способах организации отдыха

- принимать участие в дискуссии и приходить к консенсусу

- говорить о расположении, выставках, функциях, разнообразии и возможностях музеев

- говорить о своих планах, используя различные грамматические конструкции

- думать о развитии местного сообщества

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письмен-ной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- участвовать в обсуждении проблем, высказывая свою точку зрения

- слушать других, понимать и принимать другие точки зрения на обсуждаемую проблему

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

- достигать согласия в условиях различия взглядов и убеждений

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела, планировать работу по изучению нового материала

- структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

- анализировать, сравнивать, сопоставлять, группировать различные объекты, явления и факты; проводить аналогии между родным и изучаемым языками, делать выводы, формулировать грамматические правила, перерабатывать и преобразовывать информацию

- передавать содержание в сжатом виде

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения, контролировать ход работы, корректировать работу, самостоятельно оценивать

- использовать различные средства при выполнении заданий (справочную литературу, ИКТ, словари)

- производить рефлексию

- волевая саморегуляция, оценивать, выделять и осознавать то, что усвоено и подлежит дальнейшему усвоению, прогнозирование

Личностные:

- освоение личностного смысла учения

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личностных и социальных ценностей

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственно-этических ценностей

- готовность и способность понимать и принимать образ жизни зарубежных сверстников

- уважительное отношение к окружающим

- осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

- индивиду-альная

- парная

- групповая

- коллектив-ная

-фронталь-ная

- проектная деятель-ность

текущий,

тест №8,

краткие

высказы-

ния по те-

ме, ауди-

рование,

устный,

письмен-

ный, ин-

дивиду-

альный,

фронталь-

ный, диа-

логи

69.

Тематические парки. Личные и притяжательные местоимения.

1

70.

Поездка в парк аттракционов. Форма V-ing / инфинитив. Личные и притяжательные местоимения.

1

71.

Музеи. Личные и притяжательные местоимения. Форма V-ing / инфинитив.

1

72.

Экскурсия по музею. Простое будущее время. Местоимения.

1

73.

Подготовка к выставке. Простое будущее время. Местоимения.

1

74.

Обобщающее повторение по теме. Форма V-ing / инфинитив. Личные и притяжательные местои-мения.

1

75.

Тест. Свободное время. Форма V-ing / инфинитив. Личные и притяжательные местоимения.

1

76.

Повторение. Выходной день. Форма V-ing / инфинитив. Личные и притяжательные местоимения.

1

77.

Урок чтения (4).

1

78.

Обобщающее повторение.

1

IV четверть (24ч)

79.

Урок чтения (5).

1

9. Чтение.

9

уметь

80.

Чтение. Инфинитив. Множественное число имен существительных.

1

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- воспринимать на слух высказывания с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации

- оценивать чтение как важнейшее средство саморазвития

- говорить об их читательских привычках

- обсуждать и писать прочитанные книги

- критически оценивать то, что они читают

- проводить простое литературное исследование

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письмен-ной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- участвовать в обсуждении проблем, высказывая свою точку зрения

- слушать других, понимать и принимать другие точки зрения на обсуждаемую проблему

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

- достигать согласия в условиях различия взглядов и убеждений

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела, планировать работу по изучению нового материала

- структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

- анализировать, сравнивать, сопоставлять, группировать различные объекты, явления и факты; проводить аналогии между родным и изучаемым языками, делать выводы, формулировать грамматические правила, перерабатывать и преобразовывать информацию

- передавать содержание в сжатом виде

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения, контролировать ход работы, корректировать работу, самостоятельно оценивать

- использовать различные средства при выполнении заданий (справочную литературу, ИКТ, словари)

- производить рефлексию

- волевая саморегуляция, оценивать, выделять и осознавать то, что усвоено и подлежит дальнейшему усвоению, прогнозирование

Личностные:

- освоение личностного смысла учения

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личностных и социальных ценностей

- осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

- индивиду-альная

- парная

- групповая

- коллектив-ная

-фронталь-ная

- проектная деятель-ность

текущий,

тест №9,

краткие

высказы-

ния по те-

ме, ауди-

рование,

устный,

письмен-

ный, ин-

дивиду-

альный,

фронталь-

ный, диа-

логи

81.

Жанры книг. Инфинитив. Множественное число имен существительных.

1

82.

Библиотеки. Простые времена. Форма V-ing / инфинитив.

1

83.

Обзор книг. Простые времена. Форма V-ing / инфинитив.

1

84.

Любимые книги. Простые времена. Форма V-ing / инфинитив. Наречия.

1

85.

Поэзия. Простые времена. Наречия.

1

86.

Обобщающее повторение по теме. Форма V-ing / инфинитив. Наречия. Множественное число имен существительных.

1

87.

Тест. Чтение. Форма V-ing / инфинитив. Наречия. Множественное число имен существительных.

1

88.

Повторение. Чтение в жизни человека. Форма V-ing / инфинитив. Наречия. Множественное число имен существительных.

1

10.Здоровый образ жизни.

9

уметь

89.

Образ жизни. Наречия.

1

- читать с полным пониманием, пониманием основного содержания текста и поиском необходимой информации в тексте

- понимать на слух выступления подростков на международной конференции

- говорить о значении здорового образа жизни

- говорить о привычках в питании

- говорить о ценности продуктов питания

- писать доклад

- обсуждать различные способы сохранения хорошей физической формы

- говорить об опасности увлечений экстремальными способами сохранения формы

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письмен-ной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- участвовать в обсуждении проблем, высказывая свою точку зрения

- слушать других, понимать и принимать другие точки зрения на обсуждаемую проблему

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

- достигать согласия в условиях различия взглядов и убеждений

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела, планировать работу по изучению нового материала

- структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

- анализировать, сравнивать, сопоставлять, группировать различные объекты, явления и факты; проводить аналогии между родным и изучаемым языками, делать выводы, формулировать грамматические правила, перерабатывать и преобразовывать информацию

- передавать содержание в сжатом виде

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения, контролировать ход работы, корректировать работу, самостоятельно оценивать

- использовать различные средства при выполнении заданий (справочную литературу, ИКТ, словари)

- производить рефлексию

- волевая саморегуляция, оценивать, выделять и осознавать то, что усвоено и подлежит дальнейшему усвоению, прогнозирование

Личностные:

- освоение личностного смысла учения

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личностных и социальных ценностей

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни

- осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

- индивиду-альная

- парная

- групповая

- коллектив-ная

-фронталь-ная

- проектная деятель-ность

текущий,

тест №9,

краткие

высказы-

ния по те-

ме, ауди-

рование,

устный,

письмен-

ный, ин-

дивиду-

альный,

фронталь-

ный, диа-

логи

90.

Здоровое питание. Наречия.

1

91.

Питание в школе. Наречия.

1

92.

Двигательная активность. Активный и пассивный залоги.

1

93.

Занятия физкультурой и спортом. Активный и пассивный залоги.

1

94.

Как избежать проблем со здоровьем. Активный и пассивный залоги. Модальные глаголы.

1

95.

Обобщающее повторение по теме. Наречия. Активный и пассивный залоги.

1

96.

Тест. Здоровый образ жизни. Наречия. Активный и пассивный залоги.

1

97.

Повторение. Полезные привычки. Наречия. Активный и пассивный залоги.

1

98.

Урок чтения (6).

1

99.

Повторение. Чтение, письмо.

1

100.

Повторение. Лексика, грамматика.

1

Итоговый

101.

Повторение. Аудирование, говорение.

1

102.

Обобщающее повторение.

№

тест

Тема

содержание

Дата

1

Тест по разделу №1

Мир подростка. Жизнь современных подростков.

лексико-грамматический тест с заданиями на аудирование, чтение и письмо

2

Тест по разделу №2.

Покупки. В магазине.

лексико-грамматический тест с заданиями на аудирование, чтение и письмо

3

Тест по разделу №3.

Характеристики человека.

лексико-грамматический тест с заданиями на аудирование, чтение и письмо

4

Тест по разделу №4.

Выдающиеся личности.

лексико-грамматический тест с заданиями на аудирование, чтение и письмо

5

Тест по разделу №5.

Изобретения.

лексико-грамматический тест с заданиями на аудирование, чтение и письмо

6

Тест по разделу №6

Дом. Среда обитания.

лексико-грамматический тест с заданиями на аудирование, чтение и письмо

7

Тест по разделу №7.

Межличностные взаимоотношения.

лексико-грамматический тест с заданиями на аудирование, чтение и письмо

8

Тест по разделу №8.

Расследования.

лексико-грамматический тест с заданиями на аудирование, чтение и письмо

9

Тест по разделу №9

Окружающая среда.

лексико-грамматический тест с заданиями на аудирование, чтение и письмо

10

Тест по разделу №10.

Мечты.

лексико-грамматический тест с заданиями на аудирование, чтение и письмо

11

Итоговый тест

лексико-грамматический тест с заданиями на аудирование, чтение и письмо