Формирование мышления младших школьников

Задания, направленные на формирование мышления.

Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагаются примеры заданий, которые использую на уроках, в индивидуальной работе, факультативах, при подготовке к олимпиадам, для выполнения дома, с помощью родителей.

1 класс.

1.Задание на развитие логического мышления.

Миша, Петя и Коля рисовали. Два мальчика рисовали деревья, а один мальчик – дом. Петя и Коля рисовали одинаковые картинки. Что рисовал каждый из них?

Петя и Миша имеют фамилии Чернов и Белов. Какая фамилия у каждого мальчика, если Петя на два года старше Белова?

2.В этих рядах слов подчеркни понятия, которые находятся в отношениях рядоположности.

Виноград, косточка, яблоко, фрукты.

Цвет, бледно-синий, оттенок, зеленый, яркий.

Ясень, ветви, дерево, клен, лист.

Математика, вычитание, действие, география, равнина.

Река, озеро, берег, вода, водоем.

Повар, кастрюля, инженер, человек, чертеж, циркуль.

3.Решение нестандартных задач.

а) Бревно длиной 12 метров распилили на 6 равных частей. Сколько распилов сделали? (Пять распилов)

б) Лестница состоит из 9 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы оказаться на середине лестницы? ( На пятую)

в) Миша и Петя встретились в вагоне электропоезда. Миша всегда садится в пятый вагон от начала поезда, а Петя в пятый вагон от конца поезда. Сколько вагонов в поезде? (9 вагонов)

г) Максим на дорогу в школу тратил 5 минут. Сколько минут он потратит, если пойдет вдвоем с сестрой?

д) В соревнованиях по плаванию Гриша, Вова, Саша заняли три места. Какое место занял каждый ребенок, если Вова занял не второе и не третье место, а Саша – не третье?

е) Вы зашли в темную комнату, где есть свеча, газовая плита, керосиновая лампа. Что вы зажжете в первую очередь?

4.Найдите принцип, по которому расставлены числа и вставьте пропущенное число.

8 6

2 4

8 6 ?

2 класс.

1.Зачеркни лишнее слово.

Дряхлый, старый, изношенный, маленький, ветхий.

Кефир, колбаса, сливки, сыр, сметана.

Постепенно, скоро, быстро, поспешно, торопливо.

Лист, почка, дерево, кора, сук.

Ненавидеть, презирать, негодовать, возмущаться, наказывать.

Береза, сосна, дерево, дуб, ель.

Радость, успех, победа, удача, выигрыш.

2.Подчеркни в каждой группе два слова в скобках, без чего не существует предмет.

Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода)

Огород (земля, забор, собака, огородник, картофель)

Игра (очки, правила, игроки, штраф, водящий)

Письмо (писатель, бумага, запись, почтальон, читатель)

Пение (звучание, чувство, стихотворение, ноты, слова).

3.Даны группы слов. Каждая группа составлена по правилам. Догадайся, каковы эти правила?

Горизонт, зонтик, тикают, каюта (буквы первого слова являются началом второго и т. д.)

Молоко, половник, золотой, головной.

Дерево, дежурный, дешевый, девочка.

Яблоко, юноша, шепотом, чистота (в этих словах по два скрытых слова в каждом).

4.Нестандартная задача.

10 слив имеют такую же массу, как три яблока и одна груша, а две сливы и одно яблоко – как одна груша. Сколько слив нужно взять, чтобы их масса была равна массе одной груши. (4 сливы).

5.Игра «составь цепочку». Игра учит сравнивать, находить общие и различные свойства предметов.

Задание. Назвать предметы, которые являются как бы переходными мостиками от первого слова ко второму. Например: лес – пирог; доска – синица.

Ответы: Лес – земляника – начинка – пирог.

Доска – кормушка – семечки – синица.

6.По какому признаку можно объединить числа:

121, 40, 31, 22 (по сумме цифр)

2,9,20 (по начальной букве)

7.Выбери подходящие слова из предложенных рядом. Объясни свой выбор.

Холод – зима

Жара – …. (июнь, тепло, лето, солнце)

Утро – сутки

Среда – …. (четверг, ночь, неделя, месяц)

Школа – ученик

Больница – …. (учение, врач, больной, лечение)

Глаз – лицо

Палец – … (перчатка, нос, ноготь, рука)

3 класс.

1.Назови возможные следствия событий.

Засуха - (предполагаемый ответ – неурожай)

Укус комара зуд, боль

Праздник радость, гости

Переедание ожирение

Осеньлистопад

Опасностьиспуг

Спасение кого-то благодарность

2.Нестандартная задача.

Ширина занавески для окна равна 1 м 20 см. надо пришить шесть колец на одинаковом расстоянии друг от друга (Первое и последнее кольца должны располагаться по краям занавески). Сколько см надо оставлять между кольцами? (24 см)

3.Упражнение «волшебный ряд букв». Дается любой ряд букв, с которым можно выполнить несколько заданий.

А, Б, О, И, К, Л, Е, Н, М.

Задания: Деление на группы (гласные, согласные)

Составление слов из букв (пила, лупа, лоб, …)

Записать буквы в алфавитном порядке.

Найти лишнюю букву, ориентируясь на новое словарное слово.

Составить предложение или текст, чтобы слова в нем начинались на данные буквы (Алеша быстро обводил и красил листья. Ему нужен мольберт)

4.Вставь в пустые клеточки цифры 3, 4, 5, 6, но так, чтобы в каждом горизонтальном и вертикальном ряду получалась одна и та же сумма.

3 5 ? 6

4 ? 3 5

6 4 5 ?

? 3 6 4

4 класс.

1.К предложенным понятиям подбери еще два, находящиеся с ним в функциональных отношениях.

Ученикотличник, учиться

Предложениеповествовательное, передать мысль

Писательизвестный, писать романы

Коровадойная, молоко

Библиотекагородская, книги

Числочетное, количество

Бумагабелая, писать

Столобеденный, обедать

Молококоровье, пить

2.Дай определение следующим понятиям.

Лодка – это …

Молоток –

Блокнот –

Шептать –

Мчаться –

Ручка –

Рисование –

Книга –

3.Составление предложений. Развивает способность устанавливать связи между предметами и явлениями, творчески мыслить.

Задание. Составить как можно больше предложений, которые бы обязательно включали все эти слова. Например: река, ручка, собака.

Можно получить такой текст.

Ученик взял ручку и нарисовал собаку у реки. Собака схватила ручку и побежала к реке. На берегу реки Слава потерял ручку, а собака ее нашла.

4.Познавательные задания.

Что общего между цифрами 4, 5, 7 и буквами Г, Д, Ж?

Сколько двузначных чисел можно придумать, используя цифры 4 и 7?

Число 100 обозначается тремя цифрами. Название этого числа тоже состоит из трех букв. Приведи свои примеры, когда название чисел и количество букв совпадают.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141450-formirovanie-myshlenija-mladshih-shkolnikov