- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект НОД по познавательному развитию «Спасение планеты Шелезяка»
639
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №28 «Жемчужинка»
муниципального образования г. Саяногорск
655602 Хакасия, г. Саяногорск, Центральный мкр., дом 11, тел. 2-91-92, 2-37-11
Республиканский конкурс
«Педагог дошкольной образовательной организации – 2015»
Познавательное развитие
(Математическое развитие)
Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе
«Спасение планеты Шелезяка»
Юртаева Оксана Анатольевна, воспитатель
г. Саяногорск 2015г
Цель: создание условий для развития представлений об измерении массы предметов, с помощью весов через познавательно-исследовательскую деятельность в проблемно-поисковых ситуациях.
Задачи:
обеспечить условия для развития барического чувства тяжести путем взвешивания предметов на ладонях рук в проблемно-поисковых ситуациях (познавательное развитие);
обеспечить условия для развития понятий и обозначения точными словами массы предметов (тяжёлый, легкий, самый лёгкий) (познавательное развитие);
создать условия для формирования представлений о независимости массы от размера предмета (познавательное развитие);
обеспечить условия для измерения массы с помощью общепринятой мерки в 1кг (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие);
создать условия для формирования временных отношений и ориентировки в пространстве (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие);
создать условия для стимулирования самостоятельного поиска решений в проблемно-поисковых ситуациях, самостоятельному поиску ответов на вопросы (речевое развитие);
создать условия для развития умения детей общаться в совместной деятельности (договариваться, поделиться материалами, проявлять уважительное отношение к партнеру (социально-коммуникативное развитие)).
Методы и приемы: игровой, создание проблемной ситуации, работа в подгруппах, продуктивная деятельность, наглядные (зрительные), тактильно-мышечные.
Оборудование и ТСО: две одинаковые подарочные коробки с бантами разного цвета, мешочки разной массы, карточки, фишки, карандаши, клей-карандаш, бумага, три коробки с разной массой, весы, песочные часы в одну минуту, CD-R диск (флеш-карта), мультимедийная система, аудиоколонка.
Педагогические технологии: гуманно-личностные, ИКТ-технологии, социоигровые, поисково-исследовательские.
Здоровьесберегающие технологии: зрительная гимнастика.
Индивидуальная работа: помощь ребенку по необходимости.
Ход непосредственно образовательной деятельности
Этапы непосредственно образовательной деятельности | Организация рабочего пространства | Деятельность взрослого | Деятельность детей | Условия социальной ситуации развития и психолого – педагогические условия |
Вводная часть Организационный и мотивационный момент | Дети играют в группе | Воспитатель входит, здоровается. | Дети обращают внимание на приветствие взрослого, здороваются | Условия для проявления речевой активности. |
Педагог ставит две коробки на стол | Дети из г. Саяногорска передали вам подарки, вы хотите посмотреть? | Дети выбирают | Условия для развития самостоятельности и инициативы. | |
Коробки одинаковые по размеру, с разными бантами | Какую коробку вы хотите открыть сначала? | Ответы детей | Условия для проявления совместной деятельности (договариваться, соблюдать очередность) | |
В коробке находятся мешки разные по массе Педагог подводит к свойству предмета (тяжелый, легкий) | Что можно о них сказать? Какие они? | Берут, действуют | Условия для стимулирования развитиябарического чувства (чувства тяжести) | |
Для чего передали мешочки? | Ответы детей (предлагают разные варианты) | Условия для побуждения уважительного отношения к партнерам | ||
Основная часть Основная часть Основная часть Заключительная часть (рефлексия) | Почему мы не смогли увидеть это свойство? | Ответы детей | Условия для комментирования своих действий в деятельности | |
На каждого ребенка два мешочка с разной массой | На что похож? | Ребенок берет в руки мешочки разной массы На весы | Условия для поддержки детской инициативы | |
Определение места мешочков в группе | Хотите оставить мешочки в группе? | Высказывания детей | Условия для привлечения «изолированных» детей к деятельности | |
В коробке диск (флэш-карта с легендой о весах) | Воспитатель читает название диска. Вы хотите посмотреть? | Ответы детей | Условия для поддержания умения выражать свое мнение и предположения | |
При включении происходит сбой. Звучит звуковое письмо – обращение от жителей планеты Шелезяка. В нем озвучена проблема и подсказка. | Педагог включает мультимедийную систему Что будем делать? | Дети обсуждают, высказываются, соглашаются оказать помощь. Ответы детей | Условия для развития самостоятельности, поисковой активности во взаимодействии друг с другом. | |
Стол с карточками по количеству детей | Педагог помогает спланировать (поставить цель) предстоящую деятельность детей Определяют необходимые предметы (весы) | Дети обсуждают: зачем пойдут, что и как будут делать. | Условия для планирования своей деятельности (проговаривания вслух последующих действий) Условия для развития слуховой памяти | |
Карточки с секретом (рисование парафином), стеки Карточка зрительной гимнастики (четверг) из цикла «Дни недели» Место нахождения коробок отмечены цифрами большего размера В разных местах группы спрятаны три коробки одинакового размера, цвета, формы, разные по массе | Возьмите любую карточку, как найти подсказку? Сможем одновременно все вместе искать коробки в группе? Что для этого надо сделать? | Дети рассматривают, действуют, обсуждают содержание карточек | Условия для развития самостоятельности и инициативы. |
Решают самостоятельно, по какому признаку они разделятся на группы | Условия для практической деятельности и объединения в отдельные группы | ||
Педагог проводит зрительную гимнастику | Дети выполняют упражнения. | Условия для здоровьесбережения | |
Педагог при затруднении – предлагает детям свою помощь. | Каждая группа приступает к поиску. Находят и приносят коробки. | Условия для поисковой деятельности и взаимодействия друг с другом. | |
Педагог обращает внимание детей на то, что определить массу коробок без сравнения – невозможно. | Совместно решают, что сравнить коробки по массе можно путем взвешивания их на ладонях рук. | Условия для практической деятельности. | |
Педагог обращается к детям с вопросом, - «С помощью какого прибора можно точно определить массу коробки?» | Дети обсуждают вопрос и приходят к выводу, что измерение с помощью весов будет самым точным | Условия для развития мыслительной активности, самостоятельности и инициативы. | |
На столе находятся различные весы (электронные, чашечные) В группе находятся предметы, которые могут служить детям фишками (мозаика, лего, счетные палочки), карандаши, фломастеры и листы бумаги Песочные часы в одну минуту | Педагог обращается к детям с вопросом: «Какбудем отмечать число массы? | Ответы детей (предлагают разные варианты). | Условия для развития самостоятельности и инициативы и выбора способа действия |
Стимулирует детей комментировать свои действия в деятельности. | Дети группами выполняют задание, отмечают результат выбранным способом. | Условия для практической деятельности. | |
Педагог предлагает обозначить точными словами массы коробок (тяжёлая, легкая, самая лёгкая) | Каждая группа высказывает свое мнение. | Условия для развития речевой активности и мыслительных процессов. | |
Педагог подводит детей к выводу (на основе измерения), что масса предмета не всегда зависит от размера предмета. | Практически убеждаются в этом. | Условия для развития речевой активности и мыслительных процессов. | |
Педагог предлагает вспомнить, какую коробку по массе нельзя посылать (из условия проблемы) Какие коробки будем отправлять? | Ответы детей. Дети объединяются по дружественным привязанностям | Условия для развития слуховой памяти и речевой активности, аналитико-синтетической деятельности на основе метода исключения | |
Как роботы смогут определить массу коробок в космосе? (невесомость) | Высказывание детьми предположений | Условия для развития речевой активности, мыслительных процессов, чувство времени; выражения своего мнения, умения общаться по поводу совместной деятельности | |
Педагог предлагает группам в течение одной минуты отметить коробку | Выступление групп |
Педагог предлагает закрыть глаза и мысленно представить путь, по которому помощь дойдет до роботов планеты. | Дети ставят коробки на «место отправки», берутся за руки и мысленно посылают свое желание | Условия для развития воображения, проявления чувства радости, от оказания помощи тому, кто в ней нуждается | |
В группе на столе лежит музыкальная колонка | Педагог включает аудиоколонку с записью слов благодарности от роботов планеты Шелезяка. | Дети обращают внимание на звук колонки | Условия для развития диалогической речи. |
Педагог обращается с вопросом: Дети, вы хотите сказать добрые пожелания всем жителям планеты? | Высказывания детей | Условия для развития диалогической речи, умения вслушиваться в речь собеседника, самоконтроля, самооценки. | |
Что вам было интересно? Что запомнилось больше всего? О чем захотите рассказать дома? | Дети делятся впечатлениями. | Условия для развития диалогической речи, умения вслушиваться в речь собеседника, самоконтроля, самооценки. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141724-konspekt-nod-po-poznavatelnomu-razvitiju-spas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в образовательной организации»
- «STEM-образование для детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Основные аспекты волонтерской деятельности»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с расстройствами аутистического спектра по ФГОС»
- «Единое образовательное пространство: содержание и особенности федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО)»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в детской школе искусств (ДШИ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.