календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс

№ урока

Содержание

Кол-во часов

Дата проведения

Оборудование урока

Основные УУД

план

факт

Вводный урок. Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника

1

Информационный материал:

Учебник, ч. 1, творческая тетрадь, толковый словарь русского языка, методическое пособие для учителя.

Книги — мои друзья (4 ч)

Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха

1

Информационный материал:

Учебник, ч. 1, творческая тетрадь, толковый словарь русского языка, методическое пособие для учителя.

Демонстрационный материал:

Компьютерные презентации «Ярослав Мудрый», «Владимир Моно& мах».

Изображение памятника первопечатнику Ивану Фёдорову.

Выставка книг, прочитанных летом.

Интерактивный материал:

Памятка-алгоритм «Работаю с пословицей», «Алгоритм презентации книги», карточки с учебными заданиями.

Личностные умения:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание рассказывать о прочитанной книге

Метапредметные умения:

Познавательные умения:

- сравнивать современные книги и книги Древней Руси и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью; используя алгоритм или план;

-ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; самооценку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- взаимодействовать. договариваться и приходить к общему решению в паре или в группе при выполнении учебного задания;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения:

- представлять прочитанную книгу.

- оформлять отзыв о прочитанной книге

Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров

1

Первая Азбука Ивана Фёдорова. Наставления Библии

1

Проект. Мы идём в музей книги

1

Жизнь дана на добрые дела (17 ч)

Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг

1

Информационный материал:

Учебник «Литературное чтение», ч. 1, творческая тетрадь.

Демонстрационный материал:

Компьютерная презентация «Владимир Иванович Даль».

Интерактивный материал:

Карточки с учебными заданиями.

Личностные умения:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание делать добрые де(ла;

- эмоционально(ценностное отношение к герою художественного произведения;

- осознание собственных достижений при изучении темы.

Метапредметные умения:

Познавательные умения:

- определять главную мысль текста, выражать её словосочетанием и обосновывать своё мнение;

- подбирать пословицу, которая соответствует главной мысли рассказа, и обосновывать своё суждение;

- сопоставлять характер и поступки разных героев и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- работать с текстом рассказа, используя алгоритм;

- работать с пословицей, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

- Составлять простой план произведения.

- Выполнять краткий пересказ текста, используя план.

- Составлять и оформлять отзыв о прочитанном произведении.

- Составлять и формулировать правила добрых взаимоотношений.

Пословицы разных народов о человеке и его делах

1

В. И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа

1

Н. Носов. Огурцы. Смысл поступка

1

Н. Носов. Огурцы. Характеристика героя

1

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро»

1

М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка

1

М. Зощенко. Не надо врать. Пересказ

1

Л. Каминский. Сочинение. Анализ рассказа

1

Составление отзыва на книгу. Обсуждение отзыва в группе

1

М. Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя

1

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях

1

Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача

1

Семейное чтение. Притчи

1

Наш театр. В. Драгунский. Где это видано, где это слыхано… Инсценирование.

1

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

Проверочная работа

1

Волшебная сказка (15 ч)

Основные понятия раздела: народные сказки, присказка,

сказочные предметы

1

Информационный материал:

Учебник «Литературное чтение», ч. 1, Творческая тетрадь.

Демонстрационный материал:

Иллюстрация к сказке «Иванцаревич и Серый волк».

Сборники волшебных сказок.

Интерактивный материал:

Элементы костюмов героев сказки «По щучьему велению».

Карточки с учебными заданиями.

Личностные умения:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание читать волшебные сказки;

- эмоциональноценностное отношение к героям волшебных сказок;

- позитивное отношение к своей роли при инсценировке сказки;

- желание сочинять волшебную сказку.

Метапредметные умения:

Познавательные умения:

- определять книгу, представленную на выставке, слова героев и автора произведения, особенности волшебной сказки, определять порядок действий при инсценировке сказки и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при создании собственной волшебной сказки.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- работать с текстом сказки, используя алгоритм;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- излагать понятно для партнёра содержание произведения;

- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

- составлять подробный план пересказа.

- составлять рассказ по картине, используя план.

- читать сказки по ролям.

- писать рассказ «Я волшебник».

- сочинять собственную волшебную сказку.

Русская сказка. Иван-царевич и серый волк. Особенности волшебной сказки

1

Русская сказка. Иван-царевич и серый волк. Характеристика героя

1

В. Васнецов. Иван-царевич на Сером волке. Рассказ по картине

1

Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки

1

Русская сказка. Летучий корабль. Характеристика героев сказки

1

Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог.

1

Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки

1

Русская сказка. Морозко. Пересказ

1

Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки

1

Русская сказка. Белая уточка. Пересказ

1

Русская сказка. По щучьему веленью. Подготовка реквизита, костюмов. Представление сказки в младших классах

1

Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью. Инсценирование

1

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

Проверочная работа

1

Люби всё живое (20 ч)

Вводный урок раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература

1

Информационный материал:

Учебник «Литературное чтение», ч. 1. Творческая тетрадь.

Демонстрационный материал:

Мультфильм «Муравьишка хвастунишка», Союзмультфильм, 1961.

Интерактивный материал:

Элементы костюмов к сказке «Воробьишко».

Карточки с заданиями.

Личностные умения:

Проявлять:

интерес к изучению темы;

- желание читать детские журналы;

- интерес к юмористическому произведению;

- желание создавать собственные тексты о животных;

- желание составлять рассказ о значимости художественных и познавательных текстов.

Метапредметные умения:

Познавательные умения:

- определять главную мысль юмористического произведения и обосновывать своё мнение, комическое в тексте и обосновывать своё мнение, тип текста, жанр произведения и обосновывать своё мнение;

- проводить исследование содержания художественного и познавательного текстов

- использовать приобретённые знания для составления рассказа о значимости художественного и познавательного текстов.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

--выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

- выполнять самопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- излагать понятно для партнёра содержание произведения;

- распределять роли и обязанности при подготовке к инсценированию сказки;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

- выразительно читать текст юмористического произведения.

- составлять рассказ на тему «Встреча Муравьишки с Бабочкой».

- писать сценарий, используя содержание произведения

- оформлять результаты исследования художественного и познавательного текстов в таблице.

- писать рассказ о значимости художественного и познавательного текстов

Сравнение художественной и научно-познавательной литературы

1

К. Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста

1

К. Паустовский. Барсучий нос. Пересказ.

Текст из энциклопедии. Барсук

1

В. Берестов. Кошкин щенок. Особенности

юмористического произведения. Выразительное чтение

1

Б. Заходер. Вредный кот. Смысл названия стихотворения

1

В. Бианки. Приключения Муравьишки. Правда и вымысел в сказке В. Бианки

1

Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогала добраться домой

1

О. Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста.

Краткий пересказ

1

Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения

1

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе

1

Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов

1

Самостоятельное чтение. Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного текста. Его особенности

1

Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка. Пересказ

1

Семейное чтение. Н. Носов. Карасик. Смысл поступка героя

1

Н. Носов. Карасик. Характеристика героев произведения

1

Наш театр. М. Горький. Воробьишко. Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов

1

Маленькие и большие секреты страны

Литературии. Обобщение по разделу

1

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе

1

Проверочная работа

1

Картины русской природы (12 ч)

Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности

1

Информационный материал:

Учебник «Литературное чтение», ч. 1.

Творческая тетрадь.

Демонстрационный материал:

Репродукции картин И. Шишкина, В. Поленова, А. Саврасова.

Аудиозаписи произведений А. Вивальди, П. Чайковского, Г. Свиридова, М. Глинки.

Детские книги с произведениями о временах года.

Интерактивный материал:

Карточки с учебными заданиями.

Личностные умения:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание читать лирические произведения о русской природе;

Метапредметные умения:

Познавательные умения:

определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;

- соотносить содержание художественного текста с сюжетом картины и обосновывать своё мнение;

- определять средства художественной выразительности в поэтических текстах и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания и умения для создания плана проведения биеннале «Отговорила роща золотая...».

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

- работать с текстом лирического произведения.

- представлять картину, используя простой и сложный планы.

- проводить исследование текстов и оформлять его результаты в виде таблицы.

- писать лирический текст, используя алгоритм.

- создавать пейзаж для представления на биеннале.

- создавать и оформлять программу биеннале «Отговорила роща золотая...».

Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине

1

Н. Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности: сравнение

1

М. Пришвин. Осинкам холодно. Приём олицетворения как средство создания образа

1

Ф. Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа

1

А. Фет. Осень. Настроение стихотворения

1

И. Бунин. Первый снег. В. Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи

1

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе

1

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности для создания образа снежинки

1

Семейное чтение. К. Паустовский. В саду

уже поселилась осень… Краски осени

1

Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов. Парк. А. Саврасов. Зима

1

Маленькие и большие секреты страны

Литературии. Обобщение по разделу

1

Великие русские писатели (30 ч)

Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация

1

Информационный материал:

Учебник, ч. 2, с. 4—67.

Творческая тетрадь, с. 43—51.

Демонстрационный материал:

Иллюстрации к сказкам А. С. Пушкина разных художников, иллю-страции И. Я. Билибина.

Аудиозаписи басен И. А. Крылова в исполнении В. Гафта.

Детские книги со сказками А. С. Пушкина, с баснями И. А. Крылова, сборники рассказов для детей Л. Н. Толстого.

Интерактивный материал:

Карточки с учебными заданиями, презентация об И. Я. Билибине.

Личностные умения:

Проявлять:

- желание читать сказки А. С. Пушкина, басни И. А. Крылова, рассказы Л. Н. Толстого;

- творческое отношение к инсценированию басни И. А. Крылова «Квартет»;

- интерес к составлению вопросов для школьной викторины о творчестве русских писателей А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого;

- понимание своей успешности при изучении темы.

Метапредметные умения:

Познавательные умения:

- раскрывать понятия «авторская сказка», «басня», «иносказание», «инсценирование», «жанр», «мораль», «сказка в стихах», «тембр», «художник-иллюстратор» и использовать их в активном словаре;

- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение

- определять признаки произведения (литературная сказка, басня, рассказ, стихотворение) и обосновывать своё мнение;

- определять языковые особенности произведения и обосновывать своё мнение;

- определять мораль басни и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для составления вопросов к школьной викторине о творчестве А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение и позицию в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного задания в паре или в группе;

- договариваться и приходить к общему решению в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

- работать с текстом произведения.

- рассказывать о картине, используя простой план.

- читать поэтическийтекст выразительно наизусть.

- составлять рассказ на заданную тему.

- проводить исследование текста произведения, оформлять результаты исследования в таблице.

- составлять вопросы для школьной викторины о творчестве А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого.

Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине. Краткий пересказ

1

А. С. Пушкин. Зимнее утро. Картины зимней природы. Настроение стихотворения

1

И. Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи

1

А. С. Пушкин. Зимний вечер. Картины зимней природы. Настроение стихотворения. Сравнение картин зимнего утра и зимнего вечера

1

Ю. Клевер. Закат солнца зимой. Зимний

пейзаж с избушкой. Сравнение произведения литературы и произведения живописи

1

А. С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгель. Зимний пейзаж. Сравнение произведения литературы и произведения живописи

1

В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине

1

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре

князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди. Сравнение с народной сказкой

1

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане…Нравственный смысл литературной сказ-

ки

1

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане... Особенности сюжета. Структура сказочно-

го текста

1

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане...Характеристика героев произведения

1

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане...Особенности языка литературной сказки

1

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане...Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи

1

Урок работы с книгой. Сказки А. С. Пушкина

1

И. Я. Билибин - иллюстратор сказок А. С. Пушкина

1

И. А. Крылов. Басни. Викторина по басням И. А. Крылова

1

И. А. Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни

1

И. А. Крылов. Чиж и голубь. Особенности структуры басни

1

Великие русские писатели. Л. Н. Толстой. Краткий пересказ статьи

1

Л. Н. Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета

1

Л. Н. Толстой. Лебеди. Составление плана

1

Л. Н. Толстой. Акула. Смысл названия. Составление плана

1

Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А. С. Пушкин,

Л. Н. Толстой, И. А. Крылов

1

Самостоятельное чтение. Л. Н. Толстой.

Волга и Вазуза. Особенности жанра

1

Л. Н. Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра

1

Наш театр. И. Крылов. Квартет. Инсценирование

1

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Что такое согласие?

1

Проверочная работа

1

Литературная сказка (19 ч)

Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие

1

Информационный материал

Учебник «Литературное чтение», часть 2, с.96-116.

Творческая тетрадь, с. 52-54.

Демонстрационный материал:

Иллюстрации к сказкам В. Даля, В. Одоевского.

Фильмы&сказки «Снегурочка», «Морозко».

Детская книга Д. Мамина&Сибиряка «Алёнушкины сказки».

Иллюстрации к сказкам Р.Киплинга.

Мультипликационный фильм «Маугли».

Детские книги со сказками Р. Киплинга, Дж. Родари.

Интерактивный материал:

Карточки с учебными заданиями.

Личностные умения:

Проявлять:

- интерес к литературной сказке;

- желание читать литературные сказки русских писателей;

- желание инсценировать литературную сказку;

- творческое отношение к написанию собственной сказки;

- понимание успешности при изучении темы.

- интерес к литературным сказкам зарубежных авторов;

- желание читать литературные произведения зарубежных писателей;

-

Метапредметные умения:

Познавательные умения:

- определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

- определять признаки литературной сказки, её особенности и обосновывать своё мнение;

- определять различия народной и авторской сказок и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для сочинения собственной сказки.

- желание сочинять собственную сказку.

- определять жанр произведения и обосновывать свое мнение;

- определять особенности героя и обосновывать свое мнение;

- определять отношение автора к героям произведения и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретённые знания для написания сценария сказки.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм, памятку;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

-выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного задания в паре или в группе;

- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

- работать с текстом произведения.

- читать сказку выразительно по ролям.

- составлять:

- простой и сложный план для пересказа;

- рассказ об образе героя произведения, используя алгоритм.

- представлять сказку, используя иллюстрации и план.

В.И. Даль. Девочка Снегурочка.

1

В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой «Снегурочка»

1

В. Одоевский. Мороз Иванович. Особенности построения волшебной сказки

1

В. Одоевский. Мороз Иванович.

Приём олицетворения как средство создания образа

1

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Характеристика героев сказки

1

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Пересказ

1

Обобщающая работа. Сравнение литературной и народной сказки.

Б.Заходер «Вини-Пух».

1

Р.Киплинг «Братья Маугли». Характеристика героев произведения

1

Р.Киплинг «Братья Маугли». Особенности волшебных сказок в произведении.

1

Дж. Родари. Волшебный барабан.

1

Дж. Родари. Волшебный барабан.

Создание своего окончания сказки.

1

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки русских писателей и поэтов.

1

Тим Собакин. Лунная сказка. Средства художественной выразительности.

1

Ю. Коваль. Сказка о серебряном соколе. Характеристика главного героя.

1

С. Михалков. Упрямый козлёнок. Подготовка к инсценированию.

1

С. Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование произведения.

1

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение сказки.

1

Обобщающий урок по теме: «Литературная сказка».

1

Картины родной природы ( 18 ч)

Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение

1

Информационный материал

Учебник «Литературное чтение», часть 2, с.138-155.

Творческая тетрадь, с. 55 - 63.

Демонстрационный материал

Репродукции картин Е.Волкова, В. Пурвита, В. Борисова – Мусатова, А. Васнецова, И. Шишкина.

Аудиозаписи произведений А. Вивальди, П.Чайковского, Г.Свиридова, М.Глинки.

Детские книги с произведениями о временах года.

Интерактивный материал

Карточки с учебными заданиями, презентация «Сергей Есенин».

Личностные умения:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание читать лирические произведения о русской природе;

- проявлять интерес к составлению собственного текста описания «В окно повеяло весною»;

- осознание успешности при изучении темы

Метапредметные умения:

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «лирический текст», «олицетворение», «сравнение», «эпитет», «перлы», «фукнуть», «студеный», «ходят в полосе», «шелковые травы», «одурманен», «колесница золотая», «чиликанье», «саван» и использовать их в активном словаре.

- определять особенности лирического произведения и обосновывать свое мнение;

- соотносить сюжет картины с содержанием лирического текста и обосновывать свое мнение;

- определять средства художественной выразительности в поэтических и прозаических текстах и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретённые знания и умения для создания текста описания «В окно повеяло весною».

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание, в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения:

работать с текстом лирического произведения.

составлять рассказ о картине, используя простой и сложный план.

проводить исследование текстов и оформлять его результаты в таблице.

писать лирический текст, используя алгоритм.

создавать и оформлять текст описание «В окно повеяло весною».

Б. Заходер. Что такое стихи?

1

И. Соколов – Микитов. Март в лесу. Средства художественной выразительности.

1

А. Майков. Весна.

1

С. Есенин «Сыплет черёмуха…».

1

Анализ картин В. Пурвита. Последний снег. В. Борисова – Мусатова. Весна.

1

С. Есенин. С добрым утром. Средства художественной выразительности.

1

Ф. Тютчев «Весенняя гроза». Средства художественной выразительности.

1

Сравнительный анализ произведений живописи А. Васнецова. После дождя, И. Шишкина. Дождь в дубовом лесу. Сочинение по одной из картин.

1

О

О.Высотская. Одуванчик.

З.Александрова. Одуванчик. Средства художественной выразительности: олицетворение

1

М. Пришвин. Золотой луг.

1

А. Толстой «Колокольчики мои…». Составление рассказа.

1

Сравнение стихотворения Саши Чёрного. «Летом» и произведения живописи А. Рылова «Зелёный шум».

1

Составление рассказа по репродукции картины А.Рылова «Зеленый шум»

1

Сравнение стихотворения Ф. Тютчева «В небе тают облака…» и произведения живописи А. Саврасова «Сосновый бор на берегу реки».

1

Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе.

1

Г. Юдин «Поэты». Я. Аким «Как я написал первое стихотворение»

1

Итоговая контрольная работа по теме: «Сравнение произведения живописи и стихотворения. Средства выразительности в поэзии»

1