Технологические карты 5 модульных уроков по теме «Водная оболочка Земли» 5 класс

Учебные элементы

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного материала

УЭ 0

Интегрирующая цель:

1. Сформировать представление о том, что вода – самое необыкновенное вещество на Земле.

2. Объяснятьсущественные признакипонятия «гидросфера».

3. Объяснять значение круговорота воды в природе.

4. Проводить исследование объекта по установленному плану и формулировать выводы о его свойствах.

5. Выделять и описывать свойства воды.

Внимательно прочитайте цели урока

Время работы 1-2 мин

УЭ 1

Цель: Определить исходный уровень знаний по теме «Водная оболочка Земли»

Задание:

Какое свойство воды помогает рассмотреть камни на дне реки:

А) прозрачность

Б) текучесть

В) упругость

Лёд и снег - это вода

А) в жидком состоянии

Б) в твердом состоянии

В) в газообразном состоянии

Что происходит с водой при нагревании?

А) вода сжимается

Б) вода расширяется

В) изменений не происходит

Что не является этапом круговорота воды в природе?

А) испарение

Б) выпадение осадков

В) смена времен года

Ты вымыла пол. Почему через некоторое время он стал сухим?

А) вода впиталась в поверхность пола

Б) вода осталась на подошве туфель

В) вода испарилась

Исток реки:

А) место начала реки

Б) место, где река впадает в другую реку

В) правый приток

Время работы 5 мин

1. Ответьте на вопросы теста.

2. Проверьте ответы по образцу учителя (самопроверка или проверка соседа по парте)

1А, 2Б, 3Б, 4В, 5В, 6А

3. Оцените свою работу по заданным критериям:

Критерии:

6 правильных ответов «5»

5 правильных ответов «4»

4-3 правильных ответа «3»

менее 3 правильных ответов – к сожалению, Вы плохо знаете тему

УЭ 2

Цель: Изучить свойства воды.

Задания:

Прочитайте текст учебника (пункт «Свойства воды) на стр. 84 и выпишите свойства воды в Дневник следопыта стр. 42, п. 1 [21]

Состояния:

- ______________________

-______________________

-______________________

Вода не имеет ______, ______, _________.

Вода может __________ различные вещества.

При замерзании вода _________.

Вода может поглощать большое количество _________.

Вода хорошо проводит ___________ _____.

Время выполнения 5 минут

Прочитать текст учебника стр. 84

Заполнить Дневник следопыта стр. 42, п.1

Самостоятельно проверить результаты работы по образцу учителя и оценить свою работу: правильно выполненное задание – 1 балл.

Критерии:

8 баллов – «5»

7 баллов – «4»

6 баллов – «3»

5 баллов и меньше – вернись к тексту учебника на стр. 84 и ещё раз заполни п.1. стр. 42 в Дневнике следопыта.

УЭ 3

Цель: Исследовать свойства воды.

Задания:

Ознакомьтесь с материалами Школы географа-следопыта стр. 86-88 учебника.

Напишите название практической работы «Изучение свойств воды».

Сформулируйте цель практической работы и запишите в тетрадь.

Исследуйте вкус, цвет и запах воды:

А) рассмотрите воду в бутылке. Имеет ли она цвет?

Б) понюхайте воду в бутылке. Имеет ли она запах?

В) попробуйте на вкус питьевую воду из бутылки. Имеет ли она вкус?

Г) Сделайте вывод о свойствах воды.

Исследуйте плотность воды.

А) поместите яйцо в стакан с пресной водой

Б) добавьте в стакан соль и опять поместите яйцо

В) поместите кусочек льда в стакан с пресной водой

Г) сделайте вывод о плотности воды относительно сырого яйца и льда.

Сделайте общий вывод, запишите в тетрадь:

Для чего человеку нужны знания о свойствах воды? Какое открытие Вы сделали для себя во время работы?

Время выполнения 8 минут

Прочитать текст учебника с. 86-88

Провести практическую работу, ход работы и результаты записать в Дневник следопыта стр. 43.

Самостоятельно проверить результаты работы по образцу учителя и оценить свою работу: правильно выполненное задание – 1 балл.

Критерии:

10 баллов – «5»

9 баллов – «4»

8 баллов – «3»

7 баллов и меньше – вернись к тексту учебника на стр. 86-88 и ещё раз выполни опыт дома.

УЭ 4

Цель: Объяснять существенные признаки понятия «гидросфера»

Задание:

Используя текст на стр. 84, составьте схему

«Состав гидросферы»

Используя текст на стр. 84, распределите процентный состав:

96%, 2%, 0,01%, 0,02%, 1,97%

* (бонусный вопрос) Какой блок ещё можем включить в состав гидросферы [11]?

Напишите определение «Гидросфера»

Заполните пропуски:

Морская вода имеет ________ вкус и непригодна для питья. Воды суши – чаще всего __________. Именно _________ вода играет важнейшую роль в природе и жизни человека.

Время выполнения 5 минут

Прочитать текст учебника стр. 84 «Гидросфера – водная оболочка Земли».

Заполнить схему в тетради.

Ответить на вопросы письменно в тетради.

Самостоятельно проверить результаты работы по образцу учителя и оценить свою работу: правильно выполненное задание – 1 балл (бонусный балл – 2, правильно заполненная схема – 2 балла)

Критерии:

5 баллов – «5»

4 баллов – «4»

3 балла и меньше – вернись к тексту учебника на стр. 84 и ещё раз выполни задание.

УЭ 5

Цель: Устанавливать причинно-следственные связи при анализе схемы «Круговорот воды на Земле»

Задания:

1.Используя текст учебника на стр.85- 86, ответьте на вопросы:

В чём значение круговорота воды?

Чем малый круговорот отличается от большого круговорота?

Выполните задание в Дневнике следопыта стр. 42-43 «Мировой круговорот воды» [6].

А) составь схему круговорота воды

Б) подпиши (нарисуй) основной источник энергии процесса круговорота воды на Земле

В) обозначь и подпиши малый и большой круговорот

Г) нарисуй стрелки и подпиши: «Испарение воды, снега, льда», «Выпадение осадков», «Подземный сток», «Поверхностный сток», «Перенос водяного пара и облаков».

Д) Вставь пропущенные слова:

Круговорот воды объединяет _________ Земли – атмосферу, биосферу, ____________ и _________, так как вода ___________ в каждую из них.

Время выполнения 8 минут

Прочитать текст учебника стр. 85 - 86 «Мировой круговорот воды».

Заполнить схему в тетради.

Ответить на вопросы письменно в тетради.

Самостоятельно проверить результаты работы по образцу учителя и оценить свою работу: правильно выполненное задание – 1 балл (задание под буквой «Д» - 1 балл)

Критерии:

12 баллов – «5»

11 баллов – «4»

10 баллов – «3»

9 баллов и меньше – вернись к тексту учебника на стр. 85-86 и ещё раз выполни задание.

УЭ 6

Цель: закрепить знания по теме «Вода на Земле»; уметь применять полученные знания.

Задания:

Наибольший процент на Земле составляют [11]:

А) солёные воды океанов

Б) вода в атмосфере

В) вода в живых организмах

Г) воды суши

2. Определите, какое из утверждений является неверным [2]:

А) вода встречается на поверхности Земли только в твёрдом и жидком состояниях

Б) вода медленнее суши нагревается и медленнее остывает

В) вода участвует в формировании рельефа Земли

Г) вода является составной частью живых организмов

3. Вода испаряется при температуре [2]

А) 0⁰ Б) 10⁰ В) 100⁰ Г) любой

4. Выберите верное утверждение [11]:

А) вода встречается в естественных условиях на поверхности Земли в твердом и жидком состоянии

Б) воды ледников составляют 2% от общего объема вод планеты

В) подземные воды составляют 59% от общего объема вод планеты

Г) Гидросфера - это только воды Мирового океана.

5. Расставьте составные части гидросферы в порядке возрастания объёма содержащейся в них воды [11].

А) ледники Б) Мировой океан

В) реки, озёра, болота Г) подземные воды

6. Больше всего пресной воды содержится [1]:

А) в ледниках Б) в озёрах

В) в реках Г) в болотах

Гидросферой называется [1]:

А) вся вода Мирового океана

Б) водяной пар в атмосфере

В) водная оболочка нашей планеты

Г) вся вода в жидком состоянии

Укажите, на каких этапах круговорота воды участвуют лёд и снег (несколько правильных ответов) [9]:

А) испарение

Б) перенос водяного пара

В) образование облаков

Г) выпадение осадков

Д) подземный сток

Е) поверхностный сток

Что объединяет все оболочки Земли [2]?

А) конденсация

Б) испарение

В) круговорот воды

Г) содержание воды в живых организмах

По диаграмме установите соответствие между частями гидросферы и их долей в составе гидросферы [12]:

Время выполнения 5 минут

1. Ответить на вопросы теста.

2. Проверить правильность написания теста:

1А, 2А, 3Г, 4Б, 5ВГАБ, 6А, 7В, 8АВГЕ, 9В, 10 1В, 2Б, 5А

3. Оценить свою работу по заданным критериям.

Критерии:

10-9 правильных ответов — «5»;

8-7 правильных ответов — «4»;

6-5 правильных ответов — «3»;

менее 5 правильных ответов — к сожалению, вы плохо знаете тему.

УЭ 7

Цель: подведение итогов.

Задания:

1.Прочитайте еще раз цели урока.

Достигли ли вы заданных целей?

В какой степени? Что мешало достижению цели?

2.Оцените свою работу на уроке.

3.Выберите домашнее задание:

A.Ответьте на вопрос с. 89 №3, если вы выполнили всё без ошибок и набрали максимальное количество баллов.

Б. Повторите записи в тетради, если ваш исходный уровень получил 4 балла и вы редко ошибались на уроке.

B. Повторите тему по учебнику с. 84-86, поработайте дома с данным модулем, если ваш выходной тест получил 3 или 2 балла и
вы часто ошибались при выполнении всех УЭ

Г. Составьте устный рассказ «Что произойдет на Земле, если вода перестанет испаряться?»

Время выполнения 2 минуты

Ответить на вопросы (рефлексия)

Записать результаты изучения модуля в «Экран изучения модуля»

Учебные элементы

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного материала

УЭ 0

Интегрирующая цель:

Сформировать представление о Мировом океане и его частях.

Знать понятия «мировой океан», «море», «залив», «пролив», «остров», «полуостров», «архипелаг»

Уметь определять черты сходства и различия океанов

Внимательно прочитайте цели урока

Время выполнения 1 минута

УЭ 1

Цель: Определить исходный уровень знаний по теме «Мировой океан – главная часть гидросферы»

Задание:

Часть водного пространства, глубоко вдающаяся в сушу:

А) океан Б) море

В) залив Г) пролив

Какой из перечисленных океанов занимает 2 место по глубине:

А) Тихий Б) Индийский

В) Атлантический

Г) Северный Ледовитый

Расставьте океаны в порядке увеличения их площади:

А) Атлантический

Б) Северный Ледовитый

В) Тихий

Г) Индийский

Какое море является окраинным?

А) Средиземное Б) Балтийское

В) Чёрное Г) Карское

Небольшой участок суши, со всех сторон окруженный водой:

А) материк

Б) остров

В) полуостров

Время выполнения 5 минут

1. Ответить на вопросы теста.

2. Проверить правильность написания теста.

1В, 2В, 3 БГАВ, 4Г, 5Б

3. Оценить свою работу по заданным критериям.

Критерии:

5 правильных ответов «5»

4 правильных ответов «4»

3 правильных ответа «3»

менее 3 правильных ответов – к сожалению, вы плохо знаете тему

УЭ 2

Цель: Дать определение понятия «Мировой океан».

Задания:

Используя текст учебника стр. 90, напишите определение «Мировой океан».

Кто и когда ввел термин «мировой океан»?

Заполните пропуски в Дневнике следопыта стр. 45 [6]:

Мировой океан - это ____________ водное пространство, окруженное ____________ и __________. У вод Мирового океана общий _______________ состав.

Укажите на диаграмме в Дневнике следопыта стр. 44, п.1, какую часть поверхности нашей планеты занимает суша, а какую океан.

Время выполнения 5 минут

Прочитать текст учебника стр. 90 «Наша планета: земля или океан?»

Ответить письменно на вопросы.

Самостоятельно проверить результаты работы по образцу учителя и оценить свою работу: правильно выполненное задание – 1 балл

Критерии:

4 балла – «5»

3 балла – «4»

2 балла и меньше – вернись к тексту учебника на стр. 90 и ещё раз выполни задание.

УЭ 3

Цель: изучить особенности океанов

Задания:

Прочитайте текст учебника на стр. 90. Используя полученную информацию из текста и рис. 58 стр. 91, атласа стр. 14-15, заполните таблицу «Особенности океанов»

Время выполнения 7 минут

Прочитать текст учебника стр. 90 «Части Мирового океана»

Заполнить таблицу.

Самостоятельно проверить результаты работы по образцу учителя и оценить свою работу: полностью и правильно заполненная таблица «5», если заполнено правильно менее половины таблицы - вернись к тексту учебника на стр. 90 и ещё раз выполни задание.

УЭ 4

Цель: сформировать понятия «море», «залив», «пролив»

Задания:

Прочитайте текст учебника на стр. 90-92 «Береговая линия» и выпишите определения «море», «залив», «пролив».

Чем море отличается от залива? (ответ запишите в тетради)

Заполните схему в Дневнике следопыта стр. 45 [6]

Части Мирового океана

Используя атлас стр. 14-15, завершите предложенную таблицу [4]

Части Мирового океана, омывающие Евразию

Заполните пропуски:

Внутренние моря ________ вдаются в сушу и сообщаются с океаном через _________. Окраинные моря _________ обособлены от океана ___________, ____________, _________ хребтами.

Бонусное задание [10]

Используя данные о доле океанов в общей площади Мирового океана (Тихий – 50%, Атлантический – 25%, Индийский – 20%, Северный Ледовитый – 5 %), постройте круговую диаграмму.

Время выполнения 8 минут

Прочитать текст учебника стр. 90-92 «Береговая линия»

Заполнить схему.

Заполнить таблицу.

Заполнить пропуски.

Самостоятельно проверить результаты работы по образцу учителя и оценить свою работу:

а) правильный ответ на вопрос 1 – 1 балл

б) правильный ответ на вопрос 2 – 1 балл

в) правильное заполнение схемы – 2 балла

г) правильное заполнение таблицы 2 балла

д) правильное заполнение пропусков – 1 балл

Критерии:

7 баллов – «5»

6 баллов – «4»

5 баллов и меньше – вернись к тексту учебника на стр. 90-92 и ещё раз выполни задание.

Бонусное задание 1 балл

УЭ 5

Цель: сформировать понятия «остров», «архипелаг», «полуостров»

Задания:

1.Используя текст учебника на стр. 92-93 «Суша в океане», выпишите определения понятий «остров», «архипелаг», «полуостров».

2. Заполните таблицу в Дневнике следопыта стр. 46 [6]

Время выполнения 7 минут

Прочитать текст учебника стр. 92-93 «Суша в океане»

Выписать определения.

Заполнить таблицу.

Самостоятельно проверить результаты работы по образцу учителя и оценить свою работу:

а) правильный ответ на вопрос 1 – 1 балл

б) правильное заполнение одной ячейки в таблице – 0,5 балла

в) правильное заполнение схемы – 2 балла

Критерии:

4 балла– «5»

5 баллов – «4»

4 балла и меньше – вернись к тексту учебника на стр. 92-93 и ещё раз выполни задание.

УЭ 6

Цель: закрепить знания по теме «Мировой океан – главная часть гидросферы»

Задания:

Часть водного пространства, глубоко вдающаяся в сушу:

А) океан Б) море

В) залив Г) пролив

Какой из перечисленных океанов занимает 2 место по глубине:

А) Тихий Б) Индийский

В) Атлантический Г) Северный Ледовитый

Расставьте океаны в порядке уменьшения их площади:

А) Атлантический Б) Северный Ледовитый

В) Тихий Г) Индийский

Какое море является окраинным?

А) Средиземное Б) Балтийское

В) Чёрное Г) Карское

Небольшой участок суши, со всех сторон окруженный водой:

А) материк Б) остров В) полуостров

6. Установите соответствие между частью Мирового океана и её названием:

А. Гвинейский 1. Пролив

Б. Берингов 2. Море

В. Карское 3. Залив

Г. Дрейка

7. Установите соответствие между названиями океанов и относящимся к ним характеристикам.

8. Термин «мировой океан» был предложен в 1917 году [9]:

А) С.О. Макаровым

Б) Ю.М. Шокальским

В) Т. Хейердалом

Бонусное задание:

Решите географическую задачу [Молодцов]:

Этот пролив разделяет два материка, два полуострова, две страны. Соединяет два океана и два моря.

Заполните таблицу:

Время выполнения 5 минут.

1. Ответить на вопросы теста.

2. Проверить правильность написания теста.

1В, 2В, 3ВАГБ, 4Г, 5Б, 6 АГ3, Б1, В2; 7 1а,в 2г,д, 3б, 4е,ж; 8Б

3. Оценить свою работу по заданным критериям.

Критерии:

каждый правильный ответ – 1 балл

13-12 баллов – «5»

11-10 баллов – «4»

9-8 баллов – «3»

менее 8 баллов - вернись к выполнению заданий модуля ещё раз

Бонусное задание - 5 баллов

УЭ 7

Цель: подведение итогов.

Задания:

Прием «Закончи фразу» [11]:

А) на уроке я работал (активно/не активно)

Б) Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен)

В) Урок мне показался (коротким/длинным)

Г) Материал урока мне был (понятен/ не понятен, интересен/ не интересен)

2.Оцените свою работу на уроке.

3.Выберите домашнее задание:

A.Ознакомьтесь с материалами Школы географа-следопыта (с.93-94 учебника), выполните задания.

Б.Повторите тему по учебнику с. 90-93, поработайте дома с данным модулем, если ваш выходной тест получил 3 или 2 балла и
вы часто ошибались при выполнении всех УЭ, выполните задания школы географа-следопыта стр. 46-47

Время выполнения 2 минуты

Ответить на вопросы (рефлексия)

Записать результаты изучения модуля в «Экран изучения модуля»

Учебные элементы

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного материала

УЭ 0

Интегрирующая цель:

Сформировать представление о водах суши.

Знать понятия «река», «речная система», «речной бассейн», «исток реки», «устье реки», «водораздел», «горная река», «равнинная река», «порог», «водопад»

Уметь определять черты сходства и различия горной и равнинной реки

Внимательно прочитайте цели урока

Время выполнения 1 минута

УЭ 1

Цель: Определить исходный уровень знаний по теме «Воды суши. Реки»

Задание:

Как называется начало реки [2]?

А) устье Б) исток

В) приток Г) водораздел

Какой водопад самый высокий в мире [2]?

А) Виктория Б) Анхель

В) Игуасу Г) Ниагарский

Какое из утверждений характеризует горную реку [6]?

А) имеет широкое русло и медленное течение

Б) имеет узкую речную долину и медленное течение

В) имеет широкое русло и быстрое течение

Г) имеет узкую речную долину и быстрое течение

Участок русла реки с бурным течением и выходом твердых пород:

А) водопад Б) пороги

В) исток Г) устье

К бассейну Тихого океана принадлежит река:

А) Волга Б) Лена

В) Дон Г) Амур

Время выполнения 5 минут

1. Ответить на вопросы теста.

2. Проверить правильность написания теста.

1Б, 2Б, 3Г, 4Б, 5Г

3. Оценить свою работу по заданным критериям.

Критерии:

5 правильных ответов «5»

4 правильных ответов «4»

3 правильных ответа «3»

менее 3 правильных ответов – к сожалению, вы плохо знаете тему

УЭ 2

Цель: Изучить какие географические объекты составляют воды суши

Задания:

Используя текст учебника стр. 96, заполните схему в Дневнике следопыта п.1 стр. 50. [6]

Воды суши

__________ воды _____ воды около __%

около __% от общего от общего объёма

объёма гидросферы гидросферы

в ______ в______ в_____ в ______

состоянии состоянии состоянии состоянии

Время выполнения 5 минут

1.Прочитать текст учебника стр. 96 «Разнообразие вод суши»

2.Заполнить схему.

3. Самостоятельно проверить результаты работы по образцу учителя и оценить свою работу: правильно заполненный каждый пропуск в схеме – 1 балл

Критерии:

8 баллов – «5»

7 баллов – «4»

6 баллов и меньше – вернись к тексту учебника на стр. 96 и ещё раз выполни задание.

УЭ 3

Цель: изучить особенности реки, знать понятия «река», «речная система», «речной бассейн», «исток реки», «устье реки», «водораздел».

Задания:

1.Прочитайте текст учебника на стр. 96. Используя полученную информацию из текста, заполните пропуски в Дневнике следопыта п.2 стр. 50-51.

2. Обозначьте на схеме:

А) исток реки, Б) устье реки

В) правый приток Г) левый приток

Д) речную систему Е) речной бассейн

море

море

3. Выпишите в тетрадь ключевые термины по теме, составьте терминологический словарик «река», «речная система», «речной бассейн», «исток реки», «устье реки», «водораздел»

4. Используя карту атласа стр. 14-15, определите, к бассейнам каких океанов относятся речные системы Оби, Енисея, Северной Двины, Лены, Волги, Янцзы, Хуанхэ, Нила

Время выполнения 8 минут

Прочитать текст учебника стр. 96 «Реки»

Заполнить пропуски в Дневнике следопыта.

Обозначить на схеме в тетради участки речной системы.

Самостоятельно проверить результаты работы по образцу учителя и оценить свою работу: полностью и правильно выполненное задание в Дневнике следопыта – 5 баллов,

правильно заполненная схема в тетради 6 баллов,

правильно выписанные определения 3 балла, правильно определен бассейн океана для 1 реки – 0,5 балла

18-16 баллов «5»

15 – 14 баллов «4»

13-12 баллов – «3»

менее 12 баллов - вернись к тексту учебника на стр. 96 и ещё раз выполни задание.

УЭ 4

Цель: сравнить горную и равнинную реку.

Задания:

Прочитайте текст учебника на стр. 98 «Горные и равнинные реки» и заполните пропуски в Дневнике следопыта п.3 стр. 51

Школа географа-следопыта. Сравните горные и равнинные реки и заполните таблицу в Дневнике следопыта стр. 51 [6]

Время выполнения 9 минут

1.Прочитать текст учебника стр. 98 «Горные и равнинные реки»

Заполнить таблицу.

Самостоятельно проверить результаты работы по образцу учителя и оценить свою работу:

а) правильное заполнение пропусков – 3 балла

б) правильное заполнение каждой ячейки таблицы – 0,5 балла

Критерии:

8 баллов – «5»

7 баллов – «4»

6 баллов и меньше – вернись к тексту учебника на стр. 98 и ещё раз выполни задание.

УЭ 5

Цель: сформировать понятия «пороги», «водопад»

Задания:

1.Используя текст учебника на стр. 98-99 «Пороги и водопады», установите, что является порогом, а что водопадом.

2. Используя текст учебника стр.98-99, назовите самые знаменитые водопады мира, найдите их на физической карте полушарий.

Время выполнения 4 минуты

1.Прочитать текст учебника стр. 98-99 «Пороги и водопады»

2. Выписать определения.

3. Найти водопады на физической карте.

Самостоятельно проверить результаты работы по образцу учителя и оценить свою работу:

а) правильный ответ на вопрос 1 и 2 по 1 баллу

УЭ 6

Цель: закрепить знания по теме «Воды суши. Реки»

Задания:

Как называется начало реки [2]?

А) устье Б) исток

В) приток Г) водораздел

Какой водопад самый высокий в мире [2]?

А) Виктория Б) Анхель

В) Игуасу Г) Ниагарский

Какое из утверждений характеризует горную реку [2]?

А) имеет широкое русло и медленное течение

Б) имеет узкую речную долину и медленное течение

В) имеет широкое русло и быстрое течение

Г) имеет узкую речную долину и быстрое течение

Участок русла реки с бурным течением и выходом твердых пород:

А) водопад Б) пороги

В) исток Г) устье

К бассейну Тихого океана принадлежит река:

А) Волга Б) Лена

В) Дон Г) Амур

6. Обозначьте на схеме:

А) исток реки, Б) устье реки

В) правый приток Г) левый приток

Д) речную систему Е) речной бассейн

море

Время выполнения 6 минут.

1. Ответить на вопросы теста.

2. Проверить правильность написания теста.

1Б, 2Б, 3Г, 4Б, 5Г

3. Оценить свою работу по заданным критериям.

Критерии:

каждый правильный ответ – 1 балл

11 баллов – «5»

10-9 баллов – «4»

8 баллов – «3»

менее 8 баллов - вернись к выполнению заданий модуля ещё раз

УЭ 7

Цель: подведение итогов.

Задания:

Прием «Закончи фразу» [11]:

А) на уроке я работал (активно/не активно)

Б) Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен)

В) Урок мне показался (коротким/длинным)

Г) Материал урока мне был (понятен/ не понятен, интересен/ не интересен)

2.Оцените свою работу на уроке.

3.Выберите домашнее задание:

A.Ответьте на вопрос 2, 3 стр. 102.

Б.Повторите тему по учебнику с. 96-102, поработайте дома с данным модулем, если ваш выходной тест получил 3 или 2 балла и
вы часто ошибались при выполнении всех УЭ, В. Опишите по карте реку Лена.

Время выполнения 2 минуты

Ответить на вопросы (рефлексия)

Записать результаты изучения модуля в «Экран изучения модуля»

Учебные элементы

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного материала

УЭ 0

Интегрирующая цель:

Знать понятия «озеро», «ледник», «покровный ледник», «айсберг», «горный ледник», «подземные воды», «водоносный пласт», «грунтовые воды», «водоупорный слой», «родник»

Выявить типы озёр по составу воды.

Изучить особенности образования ледников и подземных вод.

Внимательно прочитайте цели урока

Время выполнения 1 минута

УЭ 1

Цель: Определить исходный уровень знаний по теме «Озёра. Вода в «земных кладовых»

Задание:

Какое из перечисленных озёр является самым глубоким в мире [2]?

А) Балхаш Б) Виктория

В) Байкал Г) Мичиган

Какая из перечисленных горных пород является водоупорной [2]?

А) песок Б) известняк

В) глина Г) торф

Какое из утверждений относится к грунтовым водам [2]?

А) находятся под высоким давлением

Б) не соприкасаются с водоупорными породами

В) не подвержены загрязнению

Г) не прикрыты с одной стороны водоупорным пластом горных пород

4. В какой последовательности чередуются процессы при образовании подземных вод [2]?

А) достижение водой уровня водоупорных пород

Б) выпадение осадков

В) просачивание воды через поры в горных породах

Г) скопление воды в водоносном слое

5. Дополните утверждение [2].

Выход подземных вод на поверхность называется…

6. Какие виды ледников существуют на Земле [2]?

А) горные и равнинные

Б) горные и покровные

В) покровные и равнинные

Г) горные

7. Озером называют [9]:

А) сильно увлажненный участок суши, образованный в результате застоя воды

Б) природный водоём, расположенный в замкнутом углублении земной поверхности

В) искусственный водоём, создаваемый для накопления воды

Г) водоём, глубоко вдающийся в сушу и сообщающийся с океаном одним или несколькими проливами

8. К группе солоноватых озёр в России относится [9]:

А) Аральское Б) Байкал

В) Каспийское Г) Ладожское

9. Более 1/10 части общей площади оледенения суши приходится на [9]:

А) Антарктиду Б) Гренландию

В) горы Азии Г) горы Америки

10. Айсберги образуются в результате откалывания от [9]:

А) горных ледников Б) покровных ледников

Время выполнения 7 минут

1. Ответить на вопросы теста.

2. Проверить правильность написания теста.

1В, 2В, 3Г, 4БВАГ, 5 родник, 6Б, 7Б, 8В, 9Б, 10Б

3. Оценить свою работу по заданным критериям.

Критерии:

10-9 правильных ответов «5»

8-7 правильных ответов «4»

6-5 правильных ответов «3»

менее 5 правильных ответов – к сожалению, вы плохо знаете тему

УЭ 2

Цель: составить определение понятия «озеро», выявить типы озёр по составу воды

Задания:

Используя текст учебника стр. 103-104, заполните пропуски и схему в Дневнике следопыта п.1 стр. 52. [6]

Озеро - природный _________, расположенный в ____________ углублении земной поверхности, для которого характерен замедленный водообмен.

Озёра

____________ _____________ ___________

(в 1 л растворено (в 1 л растворено (в 1 л растворено

менее 1 г солей) от1 до 25 г солей) более 25 г солей)

Байкал, Верхнее Каспийское Мёртвое море

Виктория, Большое Соленое

Ладожское

Онежское

Выполните задание с использованием текста, приведенного ниже и атласа стр. 14-15 [12] (бонусное задание)

Одноклассники решили летом совершить озёрно-речной круиз из Ростова-на-Дону в Санкт-Петербург. Изучив маршрут, Дима сообщил, что их путь пройдёт по озёрам Онежскому и Ладожскому, рекам Волга, Дон, Северная Двина, Нева.

Найдите ошибку в данном тексте _______

Время выполнения 6 минут

1.Прочитать текст учебника стр. 103-104 «Что такое озеро»

2.Заполнить пропуски и схему.

3. Самостоятельно проверить результаты работы по образцу учителя и оценить свою работу: каждый правильно заполненный пропуск в схеме – 1 балл

Критерии:

5 баллов – «5»

4 баллов – «4»

3 баллов и меньше – вернись к тексту учебника на стр. 103-104 и ещё раз выполни задание.

Бонусное задание 1 балл

УЭ 3

Цель: составить определение понятия «ледник», «покровный ледник», «айсберг», «горный ледник»;

изучить особенности образования ледников и выявить их основные типы

Задания:

1.Прочитайте текст учебника на стр. 104-105 «Ледники». Используя полученную информацию из текста, заполните пропуски в определении и подпишите на диаграмме названия тех районов, где распространены ледники в Дневнике следопыта п.2 стр. 52-53.

2. Прочитайте текст учебника на стр. 105-106, заполните схему

Ледники

Прочитайте текст учебника на стр. 105-106, сравните типы ледников и заполните таблицу:

Вывод (какие черты преобладают – общие или разные)__________________________

Заполните пропуски:

Айсберг – глыба льда, отколовшаяся от _______ ледника и плавающая в океане.

Выполните задание из Дневника следопыта стр. 53

Почему ледники называют «земными кладовыми»? (бонусное задание)

Время выполнения 8 минут

Прочитать текст учебника стр. 104-105 «Ледники»

Заполнить пропуски в Дневнике следопыта.

Обозначить на схеме в тетради типы ледников.

Заполнить в тетради таблицу.

Заполнить в тетради пропуски.

Самостоятельно проверить результаты работы по образцу учителя и оценить свою работу: за каждый правильно заполненный пропуск 0,5 баллов.

11-10 баллов «5»

9 – 8 баллов «4»

7 баллов «3»

менее 7 баллов - вернись к тексту учебника на стр. 104-106 и ещё раз выполни задание.

бонусное задание 0,5 балла

УЭ 4

Цель: выделять, описывать и объяснять существенные признаки подземных вод, водоносного пласта, грунтовых вод, водоупорного слоя, родника;

изучить особенности образования подземных вод

Задания:

Прочитайте текст учебника на стр. 106 – 107 «Подземные воды», выпишите в тетрадь ключевые термины по теме, составьте терминологический словарик:

подземные воды_______________________

водоносный пласт_____________________

грунтовые воды_______________________

водоупорный слой_____________________

родник_______________________________

Заполните пропуски в Дневнике следопыта п. 3 «Подземные воды» стр. 53-54

Школа географа-следопыта. Докажите, что в различных горных породах вода просачивается с разной скоростью и заполните схему в Дневнике следопыта стр. 54 [6]:

А) ознакомьтесь с планом работы стр. 107-108 учебника

Б) опираясь на план работы, проведите опыт

В) на рис. 1 Дневника следопыта стр.54 стрелками соответствующей длины покажите относительную скорость просачивания воды

Г) сделайте вывод о проницаемости горных пород, запишите его в тетрадь (стр.54)

Время выполнения 9 минут

1.Прочитать текст учебника стр. 106 – 107 «Подземные воды», выписать в тетрадь ключевые термины по теме, составить терминологический словарик

2. Заполнить пропуски.

3. Провести опыт, доказывающий, что в различных горных породах вода просачивается с разной скоростью.

Самостоятельно проверить результаты работы по образцу учителя и оценить свою работу:

а) правильное составление терминологического словарика –2,5 баллов

б) правильное заполнение пропусков в Дневнике следопыта – 0,5 балла (максимально 4,5 балла)

в) правильное выполнение пунктов Б, В, Г – по 1 баллу (максимально 3 балла)

Критерии:

10 баллов – «5»

9 баллов – «4»

8 баллов - «3»

7 баллов и меньше – вернись к тексту учебника на стр. 106-107 и ещё раз выполни задание.

УЭ 5

Цель: закрепить знания по теме «Озера. Вода в «земных кладовых»

Задания:

Какое из перечисленных озёр является самым глубоким в мире [2]?

А) Балхаш Б) Виктория

В) Байкал Г) Мичиган

Какая из перечисленных горных пород является водоупорной [2]?

А) песок Б) известняк

В) глина Г) торф

3. Имеет плоско-выпуклую форму поверхности [11].

А) горный ледник

Б) покровный ледник

4. В какой последовательности чередуются процессы при образовании подземных вод [2]?

А) достижение водой уровня водоупорных пород

Б) выпадение осадков

В) просачивание воды через поры в горных породах

Г) скопление воды в водоносном слое

5. Закончите предложение [11].

Воды первого от земной поверхности водоносного пласта называют…

6. Ледник - это [11]…

А) природный водоём, расположенный в замкнутом углублении земной поверхности

Б) водный поток, который течёт в выработанном им русле

В) относительно узкое водное пространство, ограниченное с двух сторон сушей

Г) скопление природного наземного снега и льда, которые самостоятельно движутся под действием силы тяжести

7. Озером называют [9]:

А) сильно увлажненный участок суши, образованный в результате застоя воды

Б) природный водоём, расположенный в замкнутом углублении земной поверхности

В) искусственный водоём, создаваемый для накопления воды

Г) водоём, глубоко вдающийся в сушу и сообщающийся с океаном одним или несколькими проливами

8. К группе солоноватых озёр в России относится [9]:

А) Аральское Б) Байкал

В) Каспийское Г) Ладожское

9. Более 1/10 части общей площади оледенения суши приходится на [9]:

А) Антарктиду Б) Гренландию

В) горы Азии Г) горы Америки

10. Айсберги образуются в результате откалывания от [9]:

А) горных ледников

Б) покровных ледников

11. Верны ли следующие утверждения о ледниках [12]?

1) Крупнейшие скопления ледников сосредоточены в Антарктиде и Гренландии

2) Движение ледников – один из важнейших рельефообразующих процессов.

А) верно только 1 Б) верно только 2

В) оба верны Г) оба неверны

12. Верны ли следующие утверждения о процессах образования подземных вод [12]?

1) Водоносный слой образуется под водоупорным пластом горных пород.

2) К водопроницаемым горным породам относятся песок, щебень, галька.

А) верно только 1 Б) верно только 2

В) оба верны Г) оба неверны

Время выполнения 7 минут.

1. Ответить на вопросы теста.

2. Проверить правильность написания теста.

1В, 2В, 3Б, 4БВАГ, 5 грунтовыми, 6Г, 7Б, 8В, 9Б, 10Б, 11В, 12Б

3. Оценить свою работу по заданным критериям.

Критерии:

каждый правильный ответ – 1 балл

12-11 баллов – «5»

10-9 баллов – «4»

8-7 баллов – «3»

менее 7 баллов - вернись к выполнению заданий модуля ещё раз

УЭ 6

Цель: подведение итогов.

Задания:

Прием «Закончи фразу» [11]:

А) на уроке я работал (активно/не активно)

Б) Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен)

В) Урок мне показался (коротким/длинным)

Г) Материал урока мне был (понятен/ не понятен, интересен/ не интересен)

2.Оцените свою работу на уроке.

3.Выберите домашнее задание:

A.Ответьте на вопрос 2, 3, 4 стр. 108.

Б.Повторите тему по учебнику с. 96-102, поработайте дома с данным модулем, если ваш выходной тест получил 3 или 2 балла и
вы часто ошибались при выполнении всех УЭ.

В. Создайте модель родника, опираясь на план в Дневнике следопыта с.55-56

Г. Узнать у родителей расход воды в семье по счетчику.

Время выполнения 2 минуты

Ответить на вопросы (рефлексия)

Записать результаты изучения модуля в «Экран изучения модуля»

Учебные элементы

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного материала

УЭ 0

Интегрирующая цель:

Определить значение гидросферы для жизни человека.

Описать меры, необходимые для охраны гидросферы

Внимательно прочитайте цели урока

Время выполнения 1 минута

УЭ 1

Цель: Определить исходный уровень знаний по теме «Человек и гидросфера»

Задание:

Количество воды в организме учащегося 5 класса составляет [9]?

А) 40-50% Б) 50-60%

В)60-70% Г) 70-80%

На какой реке построены самые крупные ГЭС в России [9]?

А) на Амуре Б) на Волге

В) на Енисее Г) на Лене

Кто основал первый российский курорт с использованием вод в лечебных целях [9]?

А) Петр I

Б) Екатерина II

В) Павел I

Г) НиколайII

Время выполнения 6 минут

1. Ответить на вопросы теста.

2. Проверить правильность написания теста.

1Г, 2В, 3А

3. Оценить свою работу по заданным критериям.

Критерии:

3 правильных ответа «5»

4 правильных ответа «4»

менее 4 правильных ответов – к сожалению, вы плохо знаете тему

УЭ 2

Цель: определить значение гидросферы для жизни человека.

Задания:

Прочитайте текст параграфа стр. 109-112, выделите ключевые слова, сформулируйте главную мысль каждого абзаца.

Время выполнения 5 минут

1.Прочитать текст учебника стр. 109-112

2.Выписать ключевые слова и главную мысль каждого абзаца.

3. Самостоятельно проверить результаты работы по образцу учителя и оценить свою работу: каждая правильно выписанная главная мысль абзаца – 0,5 баллов

Критерии:

6 баллов – «5»

5 баллов – «4»

4 баллов и меньше – вернись к тексту учебника на стр. 109-112 и ещё раз выполни задание.

УЭ 3

Цель: выяснить, почему воду называют носителем жизни

Задания:

1.Прочитайте текст учебника на стр. 109-110 «Живая» вода. Выпишите из текста аргументы, доказывающие утверждение Антуана де Сент-Экзюпери, что вода – «сама жизнь» [11].

2. Сделайте вывод о значении воды для человека.

3. Выполнить задание в Дневнике следопыта стр. 57 по расчёту количества воды, потребляемого одним человеком в течение года в семье.

(Показания счётчика школьник берет у родителей или информацию даёт учитель)

Расчёт объёма воды, потребляемого одним человеком за год

Объём воды, потребляемый семьёй за месяц, м³

Число членов семьи

Объём воды, потребляемый одним человеком за месяц, м³

Объём воды, потребляемый одним человеком за год, м³