Социальный проект «Магистр игры»

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Лицей»

г. Арзамаса

Нижегородской области

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«МАГИСТР ИГРЫ»

Целевая аудитория проекта –

учащиеся лицея, родители, учителя начальной школы и среднего звена

Характеристика проекта:

Социальный

Игровой

Среднесрочный

Срок реализации проекта –3 месяца

Апрель - июнь 2014

Автор: Белова Т.В.

МБОУ «Лицей»

г.Арзамас, 2014г

Анализ исходной ситуации:

Все мы в детстве играли во дворе - разными компаниями, в разных городах, с разными названиями для одних и тех же игр - играли много, до темноты, до хрипоты мамы, которая звала с балкона домой спать или на обед, до сбитых коленок и клятв в вечной дружбе или ненависти... Сейчас глядя на "поколение next" – этого не видно – пустые дворы, мерцающие экраны мониторов в окнах. А жаль, так не хватает резиночек, классиков, "вышибал", банальных пряток или достаточно опасных "ножичков"... Компьютерные игры, телевизор и фильмы о человеке-Пауке заменили радость такого живого общения. Даже в детском саду и в школе дети больше не интересуются дворовыми играми - сидят стайками и изучают компьютерные игры и сотовые телефоны...

Хочется вернуть детям радость этих игр. И хотя прекрасно осознаешь, что в ближайшее время эта задача - нереальная, а позже, возможно, появятся совсем другие игры с совсем другими правилами, но очень хочется вспомнить и сохранить эту частичку того детства, которое было у детей прошлого века. А вдруг - все это когда-нибудь пригодится детям сегодняшнего современного двора?

Дворовые игры - не просто развлечение. Дворовые игры - еще и обучение. В этих играх дети учились общению, умению создавать команды и "работать" в них, учились быстро соображать, прыгать-бегать, соревноваться, да и веселиться учились тоже. Именно поэтому в рамках этого проекта хочется вспомнить, рассказать и сохранить память о дворовых играх нашего детства.

Не достаточно ограничиваться простым перечислением игр и их правил - такой информации более чем достаточно по всему интернету. Цель проекта - максимально полно и точно вспомнить, описать и проиллюстрировать "Игры нашего двора" - с подробными правилами, названиями разных уровней и игровых ситуаций.

Проблема: Малоподвижный, домашний образ жизни ребенка, проводящего большую часть своего свободного времени в Интернете, создает ряд проблем коммуникативного свойства, дети перестают общаться друг с другом, не умеют дружить. Тем самым наиболее важным оказывается влияние игры на развитие творческих способностей детей, личностных качеств. Игра создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно. Использование игровых приемов и методов, их последовательность и взаимосвязь будут способствовать в решении данной проблемы.

Актуальность: потребность психологов, педагогов, родителей в совершенствующихся методах психолого-педагогического воздействия на формирующуюся личность ребенка с целью развития интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей.

Изучив актуальность данной проблемы, мы решили продолжить изучение темы, над которой будем работать: «Игровая деятельность - как основной фактор развития ребенка» и назвали социальный проект «Магистр игры».

Цель: исследование в области внедрения игр, изучение технологии подвижных игр на ограниченной территории.

Задачи:

изучить литературу по видам подвижных игр;

классифицировать игры по видам подвижности на ограниченной территории;

развить интерес к играм различной подвижности;

воспитать чувство стремления к лидерству;

научить объяснять и слушать правила игр различной подвижности;

научить работать в команде.

развить стремление к лидерским качествам

Объект исследования:

игровая деятельность ребенка

изменение роли учителя и учащегося в новой среде (учитель-организатор-консультант, учащийся – организатор, учащийся-консультант);

Концептуальная идея проекта:

В ходе реализации проекта необходимо изучить различные источники, которые описывают игры различной подвижности, и отобрать игры для игры «Магистр игры». Игры должны быть отобраны таким образом, чтобы их реализация проходила на территории, ограниченной очерченным кругом. Одновременно будет проходить несколько игр различной подвижности и направленности, но все они объединены одной тематикой – игры нашего двора. Часть учащихся будут выступать в роли ведущих игр, часть в роли консультантов каждой группы учащихся, для которых эти игры будут организованы.

По разработанным играм проводить различные мероприятия в лицее, школах города и дошкольных образовательных учреждениях города.

Создание среды, помогающей детям различных возрастных групп общаться друг с другом, позволит создать благоприятные условия для разностороннего развития личности каждого ребенка и летнего отдыха детей. Выход проекта за стены лицея придаст ему характер социального и затрагивает интересы всех участников проекта.

Субъекты проекта:

1.Учащиеся лицея, интересующиеся творческой деятельностью, с развитыми навыками общения и коммуникации, мотив – приобретение опыта лидерских качеств, актерского таланта и мастерства, умения общаться с детьми различного возраста, приобретения умения организации и реализации игры.

2. Родители учащихся мотив – развитие ребёнка, повышение умения общаться внутри группы и вне ее, занятость детей.

3. Педагоги лицея мотив – заинтересованность в развитии личностного потенциала учащихся.

4. Социальные партнёры (администрация и ученики других школ, принимающие учащихся лицея – участников социального проекта)

Этапы реализации проекта

Проект реализуется в течение трех месяцев в пространстве учащихся лицея, заинтересованных в своем личностном развитии, развитии своих навыков общения, преодолении трудностей в общении, желании показать себя окружающим не только в пределах лицея, но во вне его.

Программные мероприятия:

Ожидаемые результаты

Учащиеся лицея – получение объективной оценки своих знаний, практики исследовательской деятельности, приобретение опыта публичного выступления, получение опыта оценки знаний других учащихся, развитие здорового спортивного интереса, выбор стратегии игрового и ролевого поведения, отличный отдых и оздоровление в кругу единомышленников, повышение своей значимости в глазах учителей и лицеистов.

Родители учащихся – получение объективной оценки знаний своих детей, формирование общих идей, объединение в общей деятельности, летняя занятость и оздоровление детей.

Возможные риски и способы их преодоления

Оценка рисков социального проекта

Способы преодоления рисков социального проекта

Большое количество времени, затраченное на подготовку и проведение проекта можно компенсировать изменениями в сроках реализации, выбрав время выходных и праздничных дней, а также время после уроков.

Погодные условия не зависят от субъекта, но и это можно решить за счет переноса игровой ситуации с улицы в помещение.

Территориальная проблема решаема за счет оптимального выбора мест для игр – спортзал, ровная поверхность асфальта, игровые площадки, лужайки для проведения спортивных игр.

Ресурсная база проекта «Магистр игры»

Смета на реализацию социального проекта

Партнеры социального проекта (необходимая поддержка)

Аналитическая часть реализации проекта

По заданным критериям оценки результатов проекта приведены сравнительные данные, показывающие положительную динамику.

Успешность социального партнерства (включенность и заинтересованное участие всех субъектов проекта) подтверждается наличие отзывов партнеров проекта (см. приложения)

Количество участников-лицеистов и других участников возросло; кроме того на всем протяжении проекта большой интерес в нем проявляли взрослые участники: администрации школ, родители, классные руководители и т.д. Игра не имеет возраста, увлекая за собой, стираются границы возрастных ограничений, поэтому социальный проект «Магистр игры» имеет большой интерес не только со стороны детей, но и со стороны взрослого поколения – классных руководителей, администрации, родителей. Именно взрослое поколение является источником информации по таким видам игр, ведь это игры их детства, и данный проект явился некой «машиной времени», которая позволило окунуться в мир детства и пережить все эмоции заново

Отношение участников к результату и своей роли в социальном проекте показано в Диаграмме 1

По данным аналитической части социальный проект «Магистр игры», может считаться социальным, т.к. к его воплощению широкопривлекалась общественность.

Проект, на наш, взгляд достиг предполагаемых результатов, т.к. количество учащихся, заинтересованных проектом возрастало по мере его реализации, интерес к нему последовательно увеличивался не столько со стороны лицеистов, но и со стороны взрослых. Это уже второй социальный проект, реализованный участниками в области игровой деятельности, поэтому участники проектной группы намерены продолжать проектную деятельность в подобных сферах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141966-socialnyj-proekt-magistr-igry