Цифровые образовательные ресурсы на уроке немецкого языка

Цифровые образовательные ресурсы на уроке немецкого языка.

ЦОР расширяют арсенал предъявления информации, т.к. задействованы все каналы восприятия: текст – звук, видео - цвет.

1.С помощью ЦОР на уроке можно решить решать целый ряд задач:

1. улучшить эффективность и качество образования;

2. ориентироваться на современные цели обучения;

3. заинтересовать учеников, повысить их мотивацию, вовлечь в творческий процесс учения, увеличить быстроту и надежность усвоения знаний;

4. использовать взаимосвязанное обучение различным видам деятельности;

5. учитывать страноведческий аспект;

6. сделать уроки эмоциональными и запоминающимися;

7. организовывать индивидуальную, групповую и фронтальную работу с классом, упростить контролирование учебной деятельности учеников;

8. усилить самостоятельность школьников;

9. изменить характера взаимодействия учителя и ученика;

10. объективно оценивать знания учащихся;

11. повысить качество наглядности;

12. облегчить труд учителя;

13.излагать материал более доходчиво, за меньшее время, с большим пониманием со стороны учеников;

14.находить основные и дополнительные материалы для уроков или элективного курса;

15.экономить время для речевой практики;

16.развивать системное мышление, учиться анализировать, сопоставлять и обобщать факты;

17.осваивать навыки работы с большими массивами информации, поиска информации и её грамотного использования;

17.самостоятельно изучать, закреплять и повторять пройденный материал;

18.приобрести навыки работы с компьютером;

19.основательно подготовиться к сдаче ЕГЭ.

2.Анализируя результативность использования цифровых образовательных ресурсов в системе уроков можно отметить:

•развитие мотивации и развитие личности учащегося, её творческого и интеллектуального потенциала;

•повышение качества обучения;

•развитие познавательных интересов, активизация творческого мышления;

•выработка навыков самостоятельной работы, стремления к исследовательской деятельности;

•повышение интереса к иностранному языку

•развитие информационной, социальной и коммуникативной компетентностей учащихся;

•развитие умений работы над проектными и исследовательскими заданиями;

•чувство удовлетворенности учащихся и их родителей от результатов учебной деятельности;

•желание учащихся участвовать в исследовательских и творческих проектах.

3.Ссылки на Интернет-ресурсы

Немецкий язык Интернет-ресурсы для изучения немецкого языка

http://www.learn-german-online.netПортал «Германия» - Das Deutschland-Portal

http://www deutschland.de Гёте-институт в Германии

http://www.goethe.de Немецкий культурный центр им. Гёте в России

http://www.goethe.de/ins/ru/lp Проект «Немецкий язык^»

http://www deutschesprache.ru Проект GrammaDe.ru (Grammatik im Deutschunterricht): грамматикаиупражнения

http://www.grammade.ru Проект StudyGerman.ru: Все для тех, кому нужен немецкий язык

http://www studygerman.ru Сетевое сообщество учителей Германии Lehrer-Online

http://www lehrer-online.de Школьная сеть Германии

http://www.schulen-ans-netz.de Ресурс обучения чтению и письму для изучающих немецкий язык

http://www lernspiele.at/lese2000.html Тексты для чтения и аудирования на немецком языке

http://www.lesen.zdf.de

Рассказы для детей на немецком языке

http://www dmoz.org/Kids_and_Teens Тексты на аудирование (немецкий, английский, французский языки)

http://www lyrikline.org Тексты для обучения чтению и говорению на немецком языке

www.totschka-treff.de Немецко-российский интернет-ресурс. Тексты для чтения по разным темам www.rusweb.de

Российский совет олимпиад школьников

Дипломы РСОШ; Мир олимпиад в зеркале прессы; Совет олимпиад; Нормативно-правовые акты; Актуальная информация об олимпиадах школьников; Дистанционные интернет-туры олимпиад;

http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция ЦОР;

http://window.edu.ru/ - единое окно доступа к образовательным ресурсам;

http://it-n.ru - сеть творческих учителей;

http://academy.it.ru - большое количество дистанционных обучающих курсов для профессионального обучения, основанных на современных информационных и коммуникационных технологиях;

http://www.openclass.ru - сетевые образовательные сообщества;

http://www.fipi.ru - сайт федерального института педагогических измерений, где вы сможете найти материалы по итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов.

Федеральные электронные образовательные ресурсы.

Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

Естественно - научный образовательный портал http://www.en.edu.ru/

Общероссийский проект "Школа цифрового века" http://digital.1september.ru/

Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru/

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru/

Федеральный портал "Информационно-коммуникативные технологии в образовании" http://www.ict.edu.ru/

Учебное электронное книгоиздание.

Федеральный совет по учебникам Министрерства образования и науки Российской Федерации http://fsu.edu.ru/p1.html

Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов http://ndce.edu.ru/

Издательский дом "Первое сентября" http://1september.ru/

"Открытый урок" - учительский фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/

"Портфолио" - фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся http://portfolio.1september.ru/

"Педагогический марафон" http://marathon.1september.ru/

"Учительская книга" http://bookfair.1september.ru/

Издательство "Школьная пресса" (электронные журналы) http://www.schoolpress.ru/

Издательство "Экзамен" http://www.examen.biz/

Образовательная электронная пресса.

Газета "Первое сентября" http://ps.1september.ru/

Газета "Учительская газета" http://www.ug.ru/

Российская газета. Документы. http://www.rg.ru/

Журнал "Вестник образования" http://www.vestniknews.ru/

Журнал "Открытое образование" http://www.e-joe.ru/

Журнал "Потенциал" (образовательный журнал для старшеклассников и учителей) http://potential.org.ru/

Журнал "Психологическая наука и образование" http://www.psyedu.ru/

Журнал "Справочник классного руководителя" http://www.menobr.ru/products/202/

Журнал "Школьный психолог" http://psy.1september.ru/

Олимпиады школьникам

Российский совет олимпиад школьников http://www.rsr-olymp.ru/

Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады http://www.eidos.ru/olymp/

Олимпиада школьников "Ломоносов" МГУ (по различным предметам и их комплексам) http://lomonosov.msu.ru/

Олимпиады для школьников http://www.olimpiada.ru/

Турнир имени М.В. Ломоносова (по комплексу предметов для 6-11 классов) http://olympiads.mccme.ru/turlom/

Всероссийский конкурс исследовательских работ им. В.И.Вернадского http://vernadsky.info/

Всероссийский открытый конкурс исследовательских и проектных работ учащихся "Юность. Наука. Культура" http://future4you.ru/

Всероссийский конкурс школьных изданий http://konkurs.lgo.ru/

"Единство" конкурс-фестиваль школьных СМИ http://smi.pravolimp.ru/

Лингвистический конкурс "Русский медвежонок" - "Языкознание для всех" http://www.rm.kirov.ru/

РЕСУРСЫ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ 9, 11 классов и АБИТУРИЕНТОВ

Официальный информационный портал Единого государственного экзамена http://www.ege.edu.ru/

Официальный информационный портал Государственной итоговой аттестации http://gia.edu.ru/

Другие сайты.

Сайт для учителей Завуч.инфо http://www.zavuch.info/

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

Сетевое взаимодействие школ http://www.school-net.ru/

Сетевые исследовательские лаборатории "Школа для всех" http://www.setilab.ru/

Сетевые образовательные сообщества "Открытый класс" НФПК http://www.openclass.ru/

Сообщество взаимопомощи учителей http://pedsovet.su/

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) http://standart.edu.ru/

Федеральный центр образовательного законодательства http://www.lexed.ru/

"Я - родитель" - национальная кампания по противодействию жестокому обращению с детьми http://www.ya-roditel.ru/

4.Что даёт инеренет?

Естественно, главная цель обучения иностранному языку - формирование коммуникативной компетенции. Для этого с помощью Интернета можно:

1. включать материалы сети в содержание урока (интегрирование их в программу обучения);

2. проводить самостоятельный поиск информации учащимися в рамках работы над проектом;

3. повышать мотивацию и создавать потребность в изучение иностранного языка посредством живого общения;

4. формировать и развивать умения и навыки чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности;

5. формировать и развивать умения и навыки аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также соответственно подготовленных преподавателем;

6. совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения представленных преподавателем или кем-то из учащихся материалов сети.

7. совершенствовать умения письменной речи, составляя ответы партнерам по переписке;

8. пополнять словарный запас лексикой современного иностранного языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества, используя аутентичные тексты из страны изучаемого языка;

9. получать культуроведческие знания, включающие в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка.

5. Технология работы с информацией.

Необходимо сформировать умение работать с информацией. Этому можно научиться благодаря технологии ТРИИК,

Технология формирования и личностных метапредемтных умений в процессе выполнения учебных заданий в технологии развития информационно- интеллектуальной компетенции.

Сегодня объем информации постоянно увеличивается. Нам необходимо ее переработать, иначе мы не сможем полноценно жить в современном обществе. Современные дети уже свободно себя чувствуют в этом информационном поле, однако этот поток информации надо уметь грамотно использовать, чтобы в дальнейшем успешно самореализоваться. Поэтому нам просто необходим Федеральный Государственный образовательный стандарт, где обозначены требования к результатам образования и в частности к работе школьников с информацией. Казалось бы, сегодняшний школьник лучше нас умеет находить информацию, но ту ли информацию, а этому все же надо научить. Далее надо ее обработать: проанализировать, систематизировать, уметь применить. Всему этому надо научить школьников. Но возникает проблема - как это грамотно сделать. Для этого была разработана « Технология развития информационно- интеллектуальной компетентности» (ТРИИК).

Работая в технологии развития информационно-интеллектуальной компетентности, учитель совершенствует свои профессиональные возможности:

в подготовке учебного материала на основе владения алгоритмом деятельности:

подбор содержания и составление текста с учетом критериев логико-информационной корректности;

оптимизация информации;

структурирование информации и составление плана – оглавления учебной темы;

формирование глоссария учебной темы;

конструирование, реконструирование, проектирование учебной информации в соответствии с задачами урока;

перевод и оформление информации в другие знаковые формы представления;

подготовка и формулирование заданий;

составление технологической карты изучаемой темы.

в освоении методов работы с информацией.

Методы работы с информацией.

•метод «Глосс» используется для подготовки ученика к восприятию информации посредством определения одинакового смысла всех используемых в тексте терминов;

•метод «Контекст» используется для выделения ведущего содержания текста, уточнения смысла и установления границ употребляемых языковых выражений;

•метод «Оптимус» формирует умение сокращать объем текста с сохранением смысла содержания;

•метод «Структур» направлен на осмысление информации путем выделения главного, установления последовательности и взаимосвязей внутри текста;

•метод «Планус» формирует умение составлять план - оглавление;

•метод «Проблемус» формирует умение ставить вопросы и давать ответы однозначно адекватные друг другу;

•метод «Аргумент» формирует умение обосновывать, доказывать, делать вывод;

•метод «Конструкт» используется для формирования умения создавать собственную «информационную конструкцию» путем отбора, анализа, систематизации информации из различных источников;

•метод «Реконструкт» формирует умение восстанавливать недостающие информационные данные в предложенных заданиях путем отбора необходимой информации и анализа уже имеющейся;

•метод «Проект» формирует умение создавать продукта на основании заданных параметров.

6.Мой опыт работы.

Провожу уроки и олимпиады с выходом в Интернет.

использую на уроке цифровые, электронные образовательные ресурсы;

владею интерактивной доской; организую образовательный процесс с использованием интерактивной доски.

организую самостоятельную работу учащихся на уроке с мультимедийными продуктами;

развиваю на уроке ИКТ-компетентность учащихся;

использую ИКТ при осуществлении контроля за учебными достижениями учащихся, разрабатываю тесты в программе easyQuizzy.Ink

Поделюсь своими методами работы с интерактивной доской при обучении различным аспектам видам речевой деятельности. Начнем с развития навыков чтения. После того как учащиеся прочитают текст, можно выполнить следующие упражнения (такие же упражнения можно применять при обучении аудированию):

1.«Найди соответствия»- на доске написаны начала предложения, необходимо из текста найти продолжение. Или наоборот, найти начало предложение в тексте.

На доске представлены предложения на русском и немецком языках, учащиеся находят перевод предложения и ставят предложения друг против друга.

2.«Текст с пропусками» - на доске написаны предложения из текста с пропущенными словами, слова можно записать ниже, учащимся нужно при помощи электронного пера поставить подходящее слово в предложение.

3.«Восстанови порядок» - на доске расположены предложения, задача учащихся расставить предложения по порядку появления их в тексте. Может быть перепутаны части текста.

4.«Найди слова» - на доске изображен буквенный ряд, в котором учащиеся должны найти и зачеркнуть слова из текста.

При обучении говорению на экран можно вывести картинку, которую учащиеся должны описать. Так можно описать внешность человека, дом, город и т.д.

При введении лексического материала наиболее эффективными являются такие приемы как:

«Убери лишнее» - на доске написан логический ряд слов, либо изображены какие-либо предметы (учащиеся сначала называют их по-немецки), ученики нажимают на лишнее слово, и выходит ответ, правильно ли они выбрали слово.

«Ассоциация». На доске много слов. В центре находится главное слово Необходимо вокруг него расположить те слова, которые с ним ассоциируются.

Отгадай! На доске написано три толкования слов. Внизу дыны 9 слов Детям необходимо перетащить нужное.

«Найди соответствие». На доске в два столбца расположены слова по- русски и по- немецки . Необходимо, стрелками соединить пары.

Подбери обобщающее слово к ряду слов. Перетащи его в конец логического ряда.

«Распределение на группы». Например: глаголы, существительные, прилагательные.

«Заполнение пробелов» - на доске предложения с пропущенными словами из словарных слов, ниже предложены слова для вставки, учащиеся при помощи карандаша передвигают слова в нужные предложения.

Могут быть на доске слов с пропущенными буквами. Аналогичная работа.

«Сопоставление» - сопоставить слово и картинку, соответствующую данному слово (этот прием применим при изучении цветов).

Составление слов из букв или слогов.

При отработке грамматического материала можно использовать следующие приемы:

«Восстанови порядок» - на доске перемешаны разные формы глагола, надо распределить их по лицам и числам.

Перемешаны личные, притяжательные местоимения. Расставить по порядку в два столбика.

«Составление предложений» – в немецком языке устойчивый порядок слов. Из набора слов учащимся нужно составить предложения грамматически верно.

Подстановочные упражнения – при изучении многих грамматических тем применим данный способ упражнений. Вместо пропусков учащимся нужно вставить правильный глагол/ частицу/ предлог.

Работа с интерактивной доской обеспечивает преемственность, полноту и согласованность логической подачи материала при изучении языковых аспектов и совершенствовании умений и навыков учащихся, а также в процессе формирования социокультурной компетенции для презентации страноведческого материала по географии, культуре, истории, традициям стран изучаемого языка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142001-cifrovye-obrazovatelnye-resursy-na-uroke-neme