Конспект урока по математике «Устные приемы вычислений для случаев вида 26 7» 2 класс УМК «Школа России»

Предмет

Математика

Класс

2

УМК

«Школа «России»

Тема

«Устные приемы вычислений для случаев вида 26 + 7»

Целевые установки

ПРЕДМЕТНЫЕ:

- создать условия для усвоения приемов устных вычислений для случаев вида 26+7;

- способствовать формированию умений решать текстовые задачи;

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

- регулятивные — принимать и сохранять учебную задачу урока;

- планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала;

- проводить самооценку полученных результатов;

-познавательные — ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию;

- оценивать правильность решения задачи и уметь объяснять свой выбор;

- составлять текстовую задачу по числовому выражению;

- коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками;

ЛИЧНОСТНЫЕ:

развивать положительное отношение учащихся к изучению математики, продолжать формировать понимание роли математических знаний и действий в жизни людей, развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.

Оборудование для учителя.

Учебник «Математика» Моро М.И. и др., 2 класс, УМК «Школа России», 1 ч., с.66

Компьютер

Мультимедийная установка

Презентация

Приложение к учебнику на электронном носителе.

Карточки для индивидуальных заданий.

Оборудование для учащихся.

Учебник «Математика» Моро М.И. и др., 2 класс, УМК «Школа России», 1 ч.

Карточки для индивидуальных заданий.

Рабочая тетрадь.

Линейка, карандаш.

Организация деятельности

Примечания

Актуализация опорных знаний.

– Какой у нас сейчас урок?

– Зачем нам нужно изучать математику?

– С чего обычно начинается урок математики?

Урок начинаем с разминки. (Презентация, слайд 1)

1. Логические задачи. ( Слайд 2)

- Три первых урока были математика, русский язык, чтение. Математика была не первым уроком, чтение – не первым и не третьим. Каков был порядок уроков? (Русский, чтение, математика)

- У Тани было 2 груши. К ней пришли 2 подружки. Она дала им по груше, а они ей - по половинке. Кому досталось больше?

(Тане, у неё получилась целая груша)

3. Кузнец подковал пару лошадей. Сколько подков ему понадобилось? (8)

2. Какие из данных чисел можно представить в виде суммы двух одинаковых слагаемых? (Слайд 3)

9, 11, 3, 12, 8, 13, 4, 14, 15, 7, 10, 20.

- Расположите данные числа в порядке возрастания.

3, 4, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 20. ( Слайд 4)

- На какие две группы можно разделить данные числа. (Четные – нечетные, однозначные-двузначные) (Слайд 5)

- Каждое четное число (из данных) увеличьте на 5, а нечетное уменьшите на 3.

3. 9 + 6 20 - 1 12 + 7 19 - 4 (Слайд 6)

- Что записано на доске? (Числовые выражения)

- Прочитайте данные выражения.

- Разделите данные выражения на группы.

- По какому признаку разделили на группы?

- Найдите выражения с одинаковым ответом и прочитайте их.

- Составьте из данных выражений верные равенства и неравенства. (Слайд 7)

9 + 6 = 19 – 4

20 – 1 = 12 + 7

9 + 6 < 20 – 1

12 + 7 > 19 – 4

- Прочитайте получившиеся выражения.

- Докажите свой выбор знака.

4. Вычисли удобным способом. (Слайд 8).

4 + 9 + 6 3 + 12 + 7 2 + 11 + 8

- Какие свойства сложения использовали при вычислениях?

5. Дополните до 10 следующие числа: (Слайд 9)

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

- Оцените свою работу на данном этапе. Все ли получилось?

(Слайд 10).

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.

Целеполагание. Постановка учебной задачи.

1. Решите следующие выражения с подробным объяснением.

26 + 3 26 + 30 26 + 7

- Какой пример вызвал у вас затруднение.

- Можете предположить тему нашего сегодняшнего урока.

- Чему мы должны с вами научиться?

- Как мы можем этому научиться?

- Кто может предложить решение данного выражения?

- Как узнать, верно ли мы с вами решили? Где можно найти ответ? (В учебнике).

- Откройте нужную страницу учебника (с. 66)

- Что же нового в этом выражении и его решении? (Первое слагаемое выражено двузначным числом. При сложении единиц нужно сделать переход через разряд.)

– Раньше вы сталкивались с подобным видом вычислений? (Да: 9 + 6).

2.Первичное закрепление.

- Выполним №1 с устным объяснением.

38 + 5= (38 +2) + 3 = 43

64 + 9 = (64 + 6) + 3 = 73

3. Самостоятельная работа.

– Давайте убедимся в том, что теперь каждый сможет справиться с таким трудным заданием:

29 + 7 55 + 8

– Каждый выбирает для себя выражение, которое хочется решить.

Два ученика работают у доски. Проверка.

4. Работа с учебником.

- Решим № 2 первую строку. Работаем самостоятельно. Кто выполнит первым – поднимет руку.

У доски работают дети. Проверка.

ФИЗМИНУТКА (подвижная).

Для разминки из-за парт

Поднимаемся. На старт!

Бег на месте. Веселей

И быстрей, быстрей, быстрей!

Делаем вперёд наклоны –

Раз – два – три – четыре – пять.

Мельницу руками крутим,

Чтобы плечики размять.

Начинаем приседать -

Раз – два – три – четыре – пять.

А потом прыжки на месте,

Выше прыгаем все вместе.

Руки к солнышку потянем.

Руки в стороны растянем.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться

Повторение ранее изученного.

1. Решение текстовых задач.

- Устно решим задачу 3.

– Читаем задачу про себя.

– Читаем вслух.

– Читаем условие задачи.

– О чем говорится в задаче?

- Что необычного в этой задаче?

– Как вы объясните данные выражения?

15 + 5 – всего потратили на поездки;

40 – 15 – осталось бензина после поездки за город;

40 – (15 + 5) – осталось бензина в баке после двух поездок.

2. Решим задачу 3 письменно.

– Определите, какая схема, из предложенных, подходит к этой задаче.

30 30 – 8 30

?

?

30 – 8

30

? 8 ?

- Выполните по действиям с пояснением.

1) 30 – 8 = 22

2) 30 + 22 = 52

Ответ:

3. Геометрический материал.

- Прочитайте задание 7. Как его можно выполнить?

- Выполните самостоятельно. Проверка.

4. Самостоятельная работа.

- Прочитайте задание 5. Выполните его по вариантам. Проверьте работу друг друга.

Подведение итогов.

– Чему вы учились сегодня на уроке?

– Кто может проговорить порядок действий при решении данных выражений?

Алгоритм вычисления:

26 + 7 = (26 + 4) + 3 = 33

Алгоритм

1) Заменим 2-ое слагаемое суммой удобных слагаемых, чтобы дополнить 1-ое слагаемое до круглого числа.

2) Дополним 1-ое слагаемое до круглого числа.

3) К круглому числу прибавим однозначное число.

Рефлексия.

- Оценим свою работу на уроке.

Я знаю … Я могу … Я запомнил… Мне пригодится…

Отметки.

Домашнее задание.

С. 66, з.2 (2 стр.), задача под чертой.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся объясняют выполнение логических задач.

Вспомнили материал 1 класса – четные и нечетные числа, однозначные и двузначные числа, закрепили навык устного счета.

Закрепили умение составлять числовые равенства и неравенства, навык чтения числовых выражений.

Учащиеся повторили переместительный и сочетательный законы сложения.

Подготовка к изучению нового материала.

Ученики предложили два варианта решения числового выражения

26 + 7

У доски с устным объяснением.

Тем, кто справился с заданием, предлагаются карточки.

Коллективная работа над задачей.

Учащиеся объясняют, почему выбрали третью схему.

Ученики выполнили задание, измерив периметр треугольника и длины отрезков.

Повторили алгоритм вычислений.

Дети оценили свою работу.