Конспект урока на тему «Паронимы. Разграничение значений и употребления паронимов»

Разработка урока русского языка

для учащихся 6 класса

Тема урока: «Лексика. Паронимы. Разграничение значений

и употребления паронимов»

Автор урока: учитель русского языка и литературы

Семёнова И.В.

Тип урока: урок-исследование

Цель урока: научить различать значения паронимов и правильно употреблять

их в речи;

воспитывать чувство восхищения красотой грамотной русской речи;

развивать образное и абстрактное мышление, совершенствовать

языковой вкус.

Задачи урока:

обучение грамотной речи;

обучение правильному лексическому анализу;

обучение правильному формулированию проблемы;

развитие навыка планирования учебных действий;

пополнение и активизация словаря;

развитие монологической речи.

Виды учебной деятельности:

поисковая, познавательная деятельность;

чередование индивидуальной и групповой работы;

решение лингвистических задач; сопоставление;

работа со справочной литературой (с «Толковым словарём паронимов

русского языка»); обобщение.

Методы работы: исследовательский, эвристический.

Обоснование выбора технологии обучения на уроке:

практика преподавания русского языка показывает, что решать проблему разграничения значений и употребления паронимов возможно при условии осознания детьми этой проблемы, поэтому выявление проблемы, её постановка, разработка учебных действий - важные составляющие такого урока. Наблюдение над примерами употребления паронимов, соотнесение примеров правильного употребления с ошибочными вариантами, построение выводов являются необходимыми компонентами урока поисковой лаборатории.

....................................................................................................................................................

Начало урока. Подготовка к восприятию, наблюдению и исследованию.

ДАВАЙТЕ ПОРАЗМЫШЛЯЕМ!

Учитель: В книге «Думы о русском слове» А.Югов заметил:

«Знающий язык своего народа писатель не спутает пустошь и

пустырь: пустошь распахивают, а пустырь застраивают».

Как вы понимаете замечание писателя?

Задание:

- Пустошь и пустырь - они похожи? Чем? Укажите разницу

в словоупотреблении:

Пустошь пустырь

?

лугов(ая, ой)

городск(ая, ой)

застроить

засеять

раскорчевать

благоухающ(ая, ий)

Дети составляют словосочетания: луговая пустошь, городской пустырь, застроить пустырь, засеять пустошь, раскорчевать пустошь, благоухающая пустошь.

Учитель: Встречались ли вам такие слова? Чем похожи эти слова?

Чем различаются эти слова?

А знаете ли, как они называются?

...............................................

Учитель: Слова «пустошь» и «пустырь» - паронимы.

Сможете дать определение понятия? Давайте разбираться.

Дети, какую цель мы сегодня поставим перед собой?

Ученики: Может быть, надо узнать, что такое паронимы, научиться

отличать их от других похожих слов, научиться различать

их значения и правильно употреблять эти слова.

Учитель: Хорошо. С чего лучше начать?

Ученики: Наверное, с наблюдения.

Учитель предлагает рассмотреть раздаточный материал - листы с материалом

для наблюдения.

I этап урока

Учитель: Рассмотрите таблицу. Что общего в предлагаемых к

рассмотрению словах первой, второй и третьей группы

и чем они различаются? Работаем в группах.

Ученики: По нашим наблюдениям, в первой группе собраны слова

похожих корней, они близки по звучанию, а по смыслу не

совпадают. Это омонимы.

Во второй группе слова имеют разные корни, хотя могут

быть и однокоренными, а вот по смыслу они близки, так как

различаются только оттенками значений. Это синонимы.

В третьей группе слова однокоренные, но по смыслу не

совпадают. Можно догадаться, что это и есть паронимы.

Учитель: Верно, в первой группе омонимы, во второй - синонимы,

в третьей паронимы. Давайте попробуем сформулировать

определение этого понятия.

Ученики предлагают свои варианты определения.

II этап урока

Учитель: Вставьте подходящие по смыслу слова (раздаточный материал,

лист № 2).

Паронимы - это слова, близкие _________________(по звучанию), но не совпадающие по смыслу. Часто как паронимы выступают ____________ (однокоренные) слова, имеющие разные суффиксы и приставки, а следовательно, различающиеся по значению.

Учитель: Из каждой группы слов выберите паронимы, зачеркнув

ненужное. Как вы докажете, что выбранные слова -

паронимы?

Обидный, оскорбительный, приятный, уважительный, обидчивый.

Удачливый, невезучий, удачный, счастливый.

Успех, признание, забвение, признательность.

Учитель: Соедините паронимы с теми словами, с которыми они

сочетаются лексически и грамматически (работа парами).

Ученики работают в парах, в случаях затруднений обращаются за помощью к толковым словарям паронимов (словари находятся на партах), читают составленные словосочетания.

Учитель: Однажды в библиотеке библиотекарь был удивлён, когда

школьник попросил выдать ему книгу по абоненту.

Почему произошло недоразумение? Какой вывод следует

сделать человеку, не желающему оказаться в смешном

положении?

Ученики: Наверное, надо научиться различать значения паронимов

и уметь правильно их употреблять.

Учитель: Выберите правильный вариант.

Я получил книги по межбиблиотечному (абоненту, абонементу).

Он стал (абонентом, абонементом) нашей библиотеки

в прошлом году.

Для справки:

найдите ответ на вопрос о правильном употреблении в толковом словаре паронимов (словари находятся на партах):

Абонемент – документ, удостоверяющий право владельца на регулярное

обслуживание, пользование чем-либо.

Театральный, концертный абонемент.

Абонемент в консерваторию, в бассейн, в спортзал.

Приобрести, покупать, потерять абонемент.

Абонент – тот, кто пользуется абонементом

(лицо, учреждение, предприятие и т.д.)

Абонент телефонной сети.

Абонент библиотеки.

Учитель: Выберите правильный вариант.

Он настоящий мастер – (искусственный, искусный) краснодеревщик.

Ему надо сделать (искусственное, искусное) дыхание.

На этом празднике царит (искусственное, искусное) веселье.

Для справки (справочный материал из толкового словаря паронимов):

Искусный – обладающий высоким мастерством в чём-либо, умелый,

опытный.

Искусный ювелир, хирург.

Искусный повар, модельер.

Искусный – выполненный с большим умением и тонкостью, мастерски.

Искусная работа, отделка, резьба, вышивка. Искусное изделие.

Искусственный – не природный, сделанный наподобие настоящего, подлинного.

Искусственный интеллект.

Выводы, которые дети должны сделать в результате наблюдений:

паронимы – однокоренные слова, которые обычно принадлежат к одной части речи, имеют сходство в звучании, но различаются своими значениями;

смысловые различия между паронимами вызывают трудности при их употреблении;

надо знать, какой из паронимов правильнее употребить в определённом сочетании; ответы на многие вопросы можно найти в «Толковом словаре паронимов русского языка».

те люди, которые стремятся точно и грамматически правильно выражать свои мысли, часто обращаются к толковым словарям.

III этап

Рефлексивная пауза. Осмысление учебных действий.

Учитель: Давайте подумаем, как мы пришли к выводу по теме урока?

Что мы для этого делали?

Ученики рассуждают о своих наблюдениях, вспоминают, как прояснялись неясные вопросы, анализируют собранные данные, готовят в группах анализ проделанной работы.

Учитель: Как вы думаете, можно ли паронимию считать интересным

языковым явлением?

Ученики ответили, что паронимия - интересное языковое явление.

Учитель: Использование паронимов в речи помогает передать тонкие

оттенки значений.

IV этап

Закрепление новых знаний.

Учитель: Прочитайте текст и выполните задания

Медведица кая

После дождливого дня по влажной песчаной тропе ползёт одинокая Медведица кая.

Она ползёт медленно и упорно и только ёжится, если падает на неё с неба запоздалая дождевая капля. Медведица кая и не смотрит в небо. Потом, когда она станет бабочкой, ещё насмотрится, налетается. А сейчас ей надо ползти.

Тихо в лесу. Лишь вдали одиночная трель нарушила звенящую тишину.

С веток падают тяжёлые капли.

Сладкий запах таволги вместе с туманом стелется над болотом.

По влажной песчаной тропе ползёт мохнатая гусеница Медведица кая.

(По Ю. Ковалю)

Найдите словосочетания с паронимами.

Сделайте морфемный разбор паронимов (в тексте).

Ученики выполняют задание индивидуально.

Учитель: В литературе известен приём паронимического

противопоставления. Предлагаю для языкового анализа

четверостишие поэта К.Ваншенкина:

Пусть и впредь в нашей долгой судьбе

Гордость с нами идёт, как доныне.

Я желаю тебе и себе –

Больше гордости, меньше гордыни.

Ученики работают в группах, предлагают истолкование лирического текста, объясняют, что нельзя смешивать понятия «гордость» и «гордыня», проясняют смысл сопоставления паронимов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143151-konspekt-uroka-na-temu-paronimy-razgranicheni