- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Учебно-методическое пособие
834
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №692
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей естественно-научного цикла №____от «__»________20___г. ___________ ___________ Подпись предс.МО Расшифровка подписи | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________ Подпись ________________ Расшифровка подписи от «____»_______ 20_____ г. | УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ№692 _______________________ _______________________ «____»_______20____ г. |
Рабочая программа учебного курса «Физика»
для 7 классов основного общего образования
(базовый уровень)
на 2014-15 уч.г.
Разработана
Боглачевой Еленой Викторовной
Учителем физики высшей
квалификационной категории
Санкт-Петербург
2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основе примерной программы основного общего образования по физике для 7 – 9 классов и авторской программы (авторы: Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин) в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (опубликована в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 классы.», составители В. А. Коровин, В. А. Орлов, - М.: Дрофа, 2010).
Реализация программы обеспечивается учебниками (включены в Федеральный перечень):
Пёрышкин А.В. Физика-7. — М.: Дрофа, 2014;
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII,VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Рабочая программа основного общего образования составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования и рассчитана на 70 часов (7 и 8 классы) и 68 часов (9 класс).
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определён перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий.
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной школы», который полностью соответствует стандарту образования по физике.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитаниеубежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
использование полученных знаний иуменийдля решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Основное содержание программы.
Физика и физические методы изучения природы
Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.
Демонстрации
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.
Физические приборы.
Лабораторные работы и опыты
Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
Измерение длины.
Измерение объема жидкости и твердого тела.
Измерение температуры.
Механические явления
Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.
Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.
Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.
Сила упругости. Методы измерения силы.
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Сила трения.
Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.
Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.
Механические волны. Длина волны. Звук.
Демонстрации
Равномерное прямолинейное движение.
Относительность движения.
Равноускоренное движение.
Свободное падение тел в трубке Ньютона.
Направление скорости при равномерном движении по окружности.
Явление инерции.
Взаимодействие тел.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Сложение сил.
Сила трения.
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Невесомость.
Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Изменение энергии тела при совершении работы.
Превращения механической энергии из одной формы в другую.
Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.
Обнаружение атмосферного давления.
Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.
Закон Паскаля.
Гидравлический пресс.
Закон Архимеда.
Простые механизмы.
Механические колебания.
Механические волны.
Звуковые колебания.
Условия распространения звука
Лабораторные работы и опыты
Измерение скорости равномерного движения.
Изучение зависимости пути от времени при равномерном иравноускоренном движении
Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.
Измерение массы. Измерение плотности твердого тела.
Измерение плотности жидкости. Измерение силы динамометром.
Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.
Сложение сил, направленных под углом.
Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.
Измерение жесткости пружины.
Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.
Исследование условий равновесия рычага.
Нахождение центра тяжести плоского тела.
Вычисление КПД наклонной плоскости.
Измерение кинетической энергии тела.
Измерение изменения потенциальной энергии тела.
Измерение мощности.
Измерение архимедовой силы.
Изучение условий плавания тел.
Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.
Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.
Тепловые явления
Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
7 класс (70 ч, 2 ч в неделю)
Введение (4 ч)
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.
Фронтальная лабораторная работа
Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.
Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)
Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.
Фронтальная лабораторная работа
Измерение размеров малых тел.
Взаимодействие тел (21 ч)
Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.
Упругая деформация. Закон Гука.
Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.
Центр тяжести тела.
Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.
Фронтальные лабораторные работы
Измерение массы тела на рычажных весах.
Измерение объема твердого тела.
Измерение плотности твердого тела.
Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
Определение центра тяжести плоской пластины.
Давление твердых тел, жидкостей и газов (22 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.
Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Фронтальные лабораторные работы
Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Работа и мощность. Энергия (13 ч)
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.
«Золотое правило» механики. КПД механизма.
Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.
Фронтальные лабораторные работы
Выяснение условия равновесия рычага.
Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Резервное время (4 ч)
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Кол-во контр. работ | Кол-во лабор. работ |
7 класс (70 ч) | ||||
1 | Введение | 4 | 1 | |
2 | Первоначальные сведения о строении вещества | 5 | 1 | |
3 | Взаимодействие тел | 21 | 2 | 4 |
4 | Давление твёрдых тел, жидкостей и газов | 22 | 1 | 2 |
5 | Работа и мощность. Энергия | 13 | 1 | 2 |
6 | Резерв времени (повторение) | 4 | ||
итого | 70 | 4 | 10 | |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7 КЛАССА
В результате изучения физики ученик должен
Знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, всемирного тяготения, сохранения и механической энергии.
Уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
применять физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).
Использовать приобретенные знания иумения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
Реализацию программы обеспечивают:
Учебники:
«Физика -7», А.В. Пёрышкин, М: Дрофа, 2009г.
Пособия для учащихся:
Сборник задач по физике 7- 9 кл., Лукашик В.И., Иванова Е.В.,
М: Просвещение, 2014г.
Контрольные тесты по физике. 7 - 9 классы.
Марон А.Е., Марон Е.А, М: Просвещение, 2012г.
Пособия для учителя:
Тематическое и поурочное планирование к учебникам
А.В. Пёрышкина «Физика - 7 класс».
Е.М. Гутник, Е.В.Рыбакова, М: Дрофа, 2010г.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику
А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник « Физика - 7 класс».
Е.М.Гутник, Е.В.Рыбакова, М: Дрофа, 2010г.
Поурочные разработки по физике. 7класс.
В.А.Волков, М: «ВАКО», 2011г.
Контрольные тесты по физике. 7 – 9 классы.
Марон А.Е., Марон Е.А. М: Просвещение, 2011г.
Тестовые задания по физике. 7 – 9 классы.
Н.Н.Тулькебаева, А.Э.Пушкарев, М: Просвещение, 2011г.
Физика. Опорные конспекты и дифференцированные задачи.
Ю.С.Куперштейн, СПб: ИЗ «Сентябрь», 2009г.
Физика. Дифференцированные контрольные работы. 7 – 11 классы.
Ю.С.Куперштейн, СПб: ИЗ «Сентябрь», 2010г.
Медиаресурсы:
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия - (КиМ)
Уроки физики: 7 класс, 8 класс, 10 класс, 11 класс
ООО «Кирилл и Мефодий», 2005г.
Электронные уроки и тесты: Физика в школе - (ЭУТ)
ЗАО «Просвещение – МЕДИА», 2005г.
Физика, 7 – 11 классы - (Ф, 7-11)
ООО «Физикон», 2006г.
Наглядная физика - (НФ)
ВЦ Комплекс, 2007г.
Уроки открытого Колледжа. Астрономия - (УОК-А)
ООО «Физикон», 2006г.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия - (КиМ-Р)
ООО «Кирилл и Мефодий», 2007г.
Открытая физика - (ОФ)
ООО «Физикон», 2005г.
Календарно-тематическое планирование 7 класс 2 часа в неделю
№ урока | Класс/ Дата | Тема урока | Элементы содержания урока | УУД | Вид контроля |
Тема 1. ВВЕДЕНИЕ ( 4 часа ) | |||||
1 | 7а | Что изучает физика. Физические явления, наблюдения и опыт. | Понятие о содержании физической науки. Физические явления, вещество, тело. Основные методы изучения физики — наблюдения и опыты, их различие. | Знать основные требования, предъявляемые к учащимся при работе в кабинете физики. Знают и определяют место физики как науки, различают физические явления и тела, методы изучения физики | Вводный инструктаж по ТБ |
7б | |||||
7в | |||||
2 | 7а | Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерения. | Понятие о физической величине. Примеры известных учащимся единиц физических величин. Измерительный цилиндр — мензурка, линейка, термометр, транспортир, амперметр и вольтметр демонстрационный | Знать понятие «физическая величина», уметь измерять физические величины при помощи простейших физических средств | |
7б | |||||
7в | |||||
3 | 7а | Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора». | Формирование практических умений и навыков | Уметь находить цену деления любого измерительного прибора | Лабораторная работа |
7б | |||||
7в | |||||
4 | 7а | Физика и техника | Основные этапы развития физики и техники. Научно-технический прогресс. | Знать Основные этапы развития физики и техники. Научно-технический прогресс. | |
7б | |||||
7в | |||||
Тема 2. Первоначальные сведения о строении вещества. (5 часов) | |||||
5 | 7а | Строение вещества. Молекулы. Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел» | Значение знаний о строении вещества. Доказательства строения веществ из частиц. Представление о размерах молекул. | Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула».Уметь определить методом рядов средний диаметр мелких тел, тонкой проволоки | Лабораторная работа |
7б | |||||
7в | |||||
6 | 7а | Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. | Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах Связь между скоростью движения молекул и температурой тела | Уметь объяснять и описывать явление диффузии | |
7б | |||||
7в | |||||
7 | 7а | Взаимное притяжение и отталкивание молекул. | Доказательство существования притяжения между молекулами твердых тел и жидкостей. Склейка и сварка. Доказательство существования отталкивания молекул. | Знают/понимают смысл понятия «взаимодействие», умеют приводить примеры практического использования взаимодействий | |
7б | |||||
7в | |||||
8 | 7а | Три состояния вещества. Различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов. | Некоторые механические свойства твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение этих свойств на основе знаний о молекулах (о различиях в расположении и во взаимодействии молекул твердых тел, жидкостей и газов). | Умеют описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях | |
7б | |||||
7в | |||||
9 | 7а | Обобщение и повторение темы «Первоначальные сведения о строении вещества». | Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование. Свойства вещества в трех состояниях и их объяснение с точки зрения молекулярной теории. | Умеют объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества | |
7б | |||||
7в | |||||
Тема 3. Взаимодействие тел. (21 час) | |||||
10 | 7а | Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. | Механическое движение. Траектория. Пройденный путь. Равномерное движение | Знают/понимают смысл понятий: «путь», «траектория», «относительность движения» | |
7б | |||||
7в | |||||
11 | 7а | Скорость. Единицы скорости. | Скорость равномерного движения. Единицы измерения скорости. Определение скорости (словесная формулировка и запись формулы). Численные значения одной и той же скорости тела, выраженной в разных единицах; примеры скоростей разных тел | Знают/понимают смысл понятия «скорость»; умеют описывать равномерное прямолинейное движение | |
7б | |||||
7в | |||||
12 | 7а | Расчет пути и времени движения. Решение задач. | Вывод формул для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении тел | Умеют решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения | |
7б | |||||
7в | |||||
13 | 7а | Графики движения. | Графики пути и времени ,скорости движения при равномерном движении тел | Умеют решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения, используя графики движения | Самостоятельная работа |
7б | |||||
7в | |||||
14 | 7а | Инерция. Решение задач. | Причины изменения скорости тел. Явление инерции. Проявление инерции в быту и технике. | Знают/понимают смысл величины «масса», а также понятия «взаимодействие», умеют описывать и объяснять явление инерции | |
7б | |||||
7в | |||||
15 | 7а | Контрольная работа № 1«Механическое движение» | Контроль и проверка знаний | Умеют решать качественные и количественные задачи по данной теме | Контрольная работа |
7б | |||||
7в | |||||
16 | 7а | Анализ К/Р. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тел на весах. | Изменение скоростей тел при их взаимодействии. Примеры и результат взаимодействия. Явление отдачи. Масса тела. Единицы массы. Некоторые данные о массе тел. Анализ и разбор ошибок, допущенных учащимися при выполнении контрольной работы. | Знают/понимают смысл величины «масса», а также понятия «взаимодействие», различать инерцию и инертность, знают каким образом зависит скорость тела от его массы | |
7б | |||||
7в | |||||
17 | 7а | Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах». | Масса тела. Единицы массы. Некоторые данные о массе тел. Весы. Взвешивание. | Умеют измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ | Лабораторная работа |
7б | |||||
7в | |||||
18 | 7а | Плотность вещества. | Понятие плотности вещества. Определение плотности (словесная формулировка и запись формулы). Единицы плотности. | Знают/понимают смысл величины «плотность». | |
7б | |||||
7в | |||||
19 | 7а | Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела». | Выполняется по описанию в учебнике, с которым учащиеся могут ознакомиться самостоятельно; в конце урока полезно сравнить результаты измерения объемов одинаковых тел | Умеют использовать приборы для измерения объема тела правильной и неправильной формы, выражать результаты измерений в СИ | Лабораторная работа |
7б | |||||
7в | |||||
20 | 7а | Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела» | Проводится по описанию в учебнике; после выполнения работы полезно вычислить среднее значение плотности исследуемого вещества по результатам измерений нескольких учеников и сравнить полученное каждым из них значение плотности со средним | Умеют определять плотность твердых тел, выражать результаты измерений в СИ | Лабораторная работа |
7б | |||||
7в | |||||
21 | 7а | Расчет массы и объема тела по его плотности. Решение задач. | Вычисление массы тела по плотности и объему. Формула для нахождения массы, формулировка правила нахождения массы. Решение задач на нахождение объема тела по массе и плотности. | Знают/понимают смысл величин «масса» и «объем». Умеют решать задачи на расчет массы и объема тела по его плотности | |
7б | |||||
7в | |||||
22 | 7а | «Механическое движение. Плотность» Решение задач. | Решение задач типа: 1) «Найдите массу 5 л воды (масла)»; 2) «Определите массу оконного стекла длиной 3 м, высотой 2,5 м и толщиной 0,6 см»; 3) «Какой объем занимает керосин массой 400 г?»; 4) «Определите плотность данной вам жидкости при помощи мензурки и весов». | Знают/понимают смысл величин «масса» и «объем». Умеют решать задачи на расчет массы и объема тела по его плотности |
7б | |||||
7в | |||||
23 | 7а | Сила.Контрольная работа № 2 «Плотность вещества» | Контроль и проверка знаний | Умеют применять полученные знания при решении задач. Знают/понимают смысл физической величины «сила», «деформация», виды деформаций | Контрольная работа |
7б | |||||
7в | |||||
24 | 7а | Анализ К/Р. Явление тяготения. Сила тяжести | Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила - причина изменения скорости движения. Сила — физическая величина. Наличие тяготения между всеми телами. Сила тяжести. Зависимость работы силы тяжести от массы. Анализ и разбор ошибок, допущенных учащимися при выполнении контрольной работы. | Знают/понимают смысл закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести» | |
7б | |||||
7в | |||||
25 | 7а | Сила упругости. Закон Гука. Вес тела | Возникновение силы упругости. Опытное подтверждение. Единица силы — ньютон. Формула для определения силы упругости. Понятие Вес тела. Вес тела, находящегося на неподвижной опоре или равномерно движущейся опоре. | Знают/понимают смысл понятия «сила упругости», причины ее возникновения; смысл закона Гука. Знают/понимают различие между весом тела и его массой; понимают, что вес тела – величина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры | |
7б | |||||
7в | |||||
26 | 7а | Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Решение задач | Единицы силы. Сила тяжести, действующая на тело массой 1 кг. Формула для расчета силы тяжести, действующей на тело произвольной массы. Формула для расчета веса тела. | Знать Формулу для расчета силы тяжести, веса тела. | |
7б | |||||
7в | |||||
27 | 7а | Динамометр.Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» | Устройство и действие динамометра. Формирование навыков измерения им сил. | Знают/понимают устройство и принцип действия динамометров. Умеют определять силу с помощью динамометра, выражать результаты измерений в СИ | Лабораторная работа |
7б | |||||
7в | |||||
28 | 7а | Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. | Сила — векторная величина. Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой | Умеют находить равнодействующую двух сил, направленных вдоль одной прямой | |
7б | |||||
7в | |||||
29 | 7а | Сила трения. Трение покоя. | Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. | Умеют описывать и объяснять явление трения, знают способы уменьшения и увеличения трения | |
7б | |||||
7в | |||||
30 | 7а | Трение в природе и в технике. | Роль трения в технике | Умеют применять полученные знания при решении задач | |
7б | |||||
7в | |||||
Тема 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов. (22 часа) | |||||
31 | 7а | Давление. Единицы давления. | Давление. Единицы его измерения. | Знают/понимают смысл величин «давление», «сила давления», | |
7б | |||||
7в | |||||
32 | 7а | Способы уменьшения и увеличения давления. Решение задач. | Упражнения на вычисление давления. Реальные значения давлений, встречающихся в технике | Знают/понимают, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление. Знают основные способы применения давления в природе и технике | |
7б | |||||
7в | |||||
33 | 7а | Давление газа. | Причины возникновения давления газа. Зависимость давления данной массы газа от объема и температуры. | Умеют описывать и объяснять давление, создаваемое газами | |
7б | |||||
7в | |||||
34 | 7а | Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. | Закон Паскаля. Нахождение силы давления по давлению и площади | Знают/понимают смысл закона Паскаля, умеют описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами | |
7б | |||||
7в | |||||
35 | 7а | Давление в жидкости и газе. | Наличие давления внутри жидкости; его возрастание с глубиной погружения. Одинаковость давления жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям. | Умеют решать качественные задачи на давление жидкости и газа | Самостоятельная работа |
7б | |||||
7в | |||||
36 | 7а | Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. | Правило расчета давления жидкости. «Весовое» давление газа. | Умеют описывать и объяснять гидростатическое давление, рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда | |
7б | |||||
7в | |||||
37 | 7а | Решение задач. Расчет давления жидкости, газа, твердого тела | Решение задач типа: 1) "В два одинаковых сосуда, наполненных водой до одного и того же уровня, опускают на нитях алюминиевый и свинцовый грузы одной и той же массы так, что они не касаются дна. Сравнить давление на дно этих сосудов"; 2) "Какое давление на дно сосуда оказывает слой керосина высотой 0,5 м?"; 3) "Шлюз шириной 10 м заполнен водой до высоты 5 м. С какой силой вода давит на ворота шлюза? (Указание: найти среднее значение давления.)"; 4) "Каково давление на дно сосуда, если высота ее уровня 8 см?"; 5) "В цистерне, заполненной нефтью,на глубине 4 м поставлен кран, площадь которого 30 см2. С какой силой нефть давит на кран?" | Умеют решать количественные и качественные задачи на расчет давления и силы давления твердых тел, а также качественных задач на давление газов | |
7б | |||||
7в | |||||
38 | 7а | Сообщающиеся сосуды. | Расположение поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне. Примеры сообщающихся сосудов. Устройство и действие шлюза, водопровода, водомерного стекла. Самостоятельное решение задачи 2 из упр. 24 и задания 14 (2) на с. 82 учебника. | Умеют описывать и объяснять гидростатическое давление, рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда; описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знают применение сообщающихся сосудов |
7б | |||||
7в | |||||
39 | 7а | Обобщение «Давление». | Использование соотношения p=ρgh. Задачи на знание правила сообщающихся сосудов, на измерение атмосферного давления | Умеют решать количественные и качественные задачи на расчет давления и силы давления твердых тел, гидростатического давления, а также качественных задач на давление газов | |
7б | |||||
7в | |||||
40 | 7а | Вес воздуха. Атмосферное давление. | Атмосферное давление. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. | Умеют описывать и объяснять явление атмосферного давления. | |
7б | |||||
7в | |||||
41 | 7а | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Вычисление атмосферного давления (в Паскалях). Расчет силы, с которой атмосфера давит на поверхность тела (стола, тетради и др.). Барометр-анероид. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Высотомер. | Знают и умеют объяснить суть опыта Торричелли. Умеют использовать барометры для измерения атмосферного давления | |
7б | |||||
7в | |||||
42 | 7а | Манометры. Поршневой жидкостной насос. Самостоятельная работа. | Устройство и действие открытого жидкостного и металлического манометров. Устройство и действие всасывающего жидкостного насоса | Знают/понимают устройство и принципы действия манометров. Знают/понимают устройство и принципы действия водопровода и поршневого жидкостного насоса | Самостоятельная работа |
7б | |||||
7в | |||||
43 | 7а | Гидравлический пресс. | Принцип действия гидравлического пресса | Знают/понимают, что такое гидравлический пресс и где он применяется | |
7б | |||||
7в | |||||
44 | 7а | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело | Причины возникновения выталкивающей силы. | Знают/понимают смысл закона Архимеда | |
7б | |||||
7в | |||||
45 | 7а | Архимедова сила. | Вывод правила для вычисления архимедовой силы. | Знают формулу для определения архимедовой силы | |
7б | |||||
7в | |||||
46 | 7а | Решение задач на расчет архимедовой силы | Практикум по решению задач | Умеют решать количественные и качественные задачи по теме | |
7б | |||||
7в | |||||
47 | 7а | Лабораторная работа № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» | Формирование практических умений и навыков | Умеют вычислять архимедову силу, выражать результаты измерений в СИ | Лабораторная работа |
7б | |||||
7в | |||||
48 | 7а | Решение задач на расчет архимедовой силы, давление | Практикум по решению задач | Умеют решать количественные и качественные задачи по теме | |
7б | |||||
7в | |||||
49 | 7а | Плавание тел. Плавание судов | Применение условия плавания тел. Водный транспорт. | Понимают принципы плавания судов | |
7б | |||||
7в | |||||
50 | 7а | Лабораторная работа № 8 «Выяснение условий плавания тел в жидкости» | Формирование практических умений и навыков | Умеют применять полученные знания на практике | Лабораторная работа |
7б | |||||
7в | |||||
51 | 7а | Воздухоплавание. Повторение «Архимедова сила.Атмосферное давление | Применение условия плавания тел. | Понимают принципы воздухоплавания | |
7б | |||||
7в | |||||
52 | 7а | Контрольная работа № 3«Архимедова сила. Плавание тел» | Контроль и проверка знаний | Умеют применять полученные знания при решении задач | Контрольная работа |
7б | |||||
7в | |||||
Тема 5. Работа, мощность, энергия (13 часов) | |||||
53 | 7а | Механическая работа. Единицыработы. | Анализ и разбор ошибок, допущенных учащимися при выполнении контрольной работы. Механическая работа. Вычисление работы. Единицы ее измерения. Разбор примера решения задач учебника и решение задач типа: "Вычислить работу, совершенную при подъеме: груза маcсой 120 кг на 20 см; книги массой 400 г на 1,5 м; балки массой 0,1 т на 5 м". | Знают/понимают смысл величины «работа»; умеют вычислять механическую работу для простейших случаев | |
7б | |||||
7в | |||||
54 | 7а | Мощность. Единицы мощности. | Мощность. Единицы измерения мощности. | Знают/понимают смысл величины «мощность» | |
7б | |||||
7в | |||||
55 | 7а | Решение задач. Мощность. Работа | Практикум по решению задач | Умеют решать задачи на расчет работы и мощности | Самостоятельная работа |
7б | |||||
7в | |||||
56 | 7а | Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы | Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага.Момент силы. Правило моментов (для двух сил). Единица момента. | Знают виды простых механизмов и их применение | |
7б | |||||
7в | |||||
57 | 7а | Лабораторная работа №9 «Выяснение условия равновесия рычага» | Выяснение условий равновесия рычага. Определение выигрыша в силе при работе ножницами, кусачками и другими инструментами. Устройство и действие рычажных весов. | Умеют на практике определять условие равновесия рычага. | Лабораторная работа |
7б | |||||
7в | |||||
58 | 7а | Применение закона равновесия рычага к блоку. | Неподвижный блок. Подвижный блок. | Умеют объяснять, где и для чего применяются блоки. | |
7б | |||||
7в | |||||
59 | 7а | Равенство работ при использовании простых механизмов. Золотое правило механики. Коэффициент полезного действия механизма. | Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть "золотого правила механики". Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма | Знают/понимают смысл «золотого правила механики»; | |
7б | |||||
7в | |||||
60 | 7а | Лабораторная работа № 10«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» | Наклонная плоскость, определение ее КПД. | Знают/понимают смысл КПД, умеют вычислять КПД простых механизмов. Умеют вычислять КПД наклонной плоскости | Лабораторная работа |
7б | |||||
7в | |||||
61 | 7а | Решение задач.«Простые механизмы» | Практикум по решению задач | Умеют решать качественные и количественные задачи по данной теме | |
7б | |||||
7в | |||||
62 | 7а | Энергия.Контрольная работа № 4 по теме «Работа. Мощность.Энергия» | Понятие об энергии. Контроль и проверка знаний | Умеют применять полученные знания при решении задач. Знают/понимают физический смысл «энергии» | Контрольная работа |
7б | |||||
7в | |||||
63 | 7а | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. | Потенциальная энергия (поднятого и деформированного тела). Зависимость потенциальной энергии поднятого тела от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задачи № 90 из раздела "Задачи для повторения". Анализ и разбор ошибок, допущенных учащимися при выполнении контрольной работы. | Знают/понимают физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знают формулы для их вычисления | |
7б | |||||
7в | |||||
64 | 7а | Превращение одного вида механической энергии в другой. | Переход одного вида механической энергии в другой. Обсуждение вопросов типа: какую работу может совершить тело, обладающее потенциальной энергией? Какое из названных вам тел обладает кинетической энергией? Какое тело обладает, по вашему мнению, и кинетической и потенциальной энергией? | Знают/понимают смысл закона сохранения механической энергии | |
7б | |||||
7в | |||||
65 | 7а | Обобщение «Работа и мощность» | |||
7б | |||||
7в | |||||
66 | 7а | Решение задач по курсу 7 класса | |||
7б | |||||
7в | |||||
67 | 7а | Итоговая контрольная работа | Обобщение и систематизация знаний | Умеют решать качественные и количественные задачи | Контрольная работа |
7б | |||||
7в | |||||
68 | 7а | Анализ к/р. РНО | |||
7б | |||||
7б | |||||
69 | 7а | Повторение материала за курс 7 класса | |||
7б | |||||
7в | |||||
70 | 7а | Итоговый урок | |||
7б | |||||
7в |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143309-uchebno-metodicheskoe-posobie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания русского языка»
- «Инновационные подходы к обучению и воспитанию в ДОУ»
- «Обеспечение безопасности образовательной организации»
- «ОГЭ по математике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Урок как форма организации учебной деятельности по немецкому языку»
- «Организация работы с обучающимися с ЗПР в начальной школе по АООП и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.