Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ОГЭ

Дмитриева Юлия Владимировна

учитель русского языка и литературы

МБОУ Верейской СОШ №1

Предмет: русский язык

Класс: 9 класс

Тема урока: «Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ОГЭ»

Цели урока:

развивать способность учащихся адекватно воспринимать текст на слух, определять основную тему текста, выделять ключевые слова и микротемы текста;

развивать способность учащихся зрительно воспринимать текст, определять структуру текста, свободно ориентироваться в текстовом пространстве;

формировать умение письменно воспроизводить текст, применяя разные приёмы сжатия текста;

формировать умение строить высказывание в соответствии с лексическими, грамматическими, орфографическими и пунктуационными нормами;

активизировать аналитические способности учеников;

создать условия для реальной самооценки учащихся.

Тип урока: урок-практикум.

План урока:

Организационный момент. Слово учителя.

Выполнение работы учащимися под руководством учителя.

Самостоятельная работа

Подведение итогов.

Домашнее задание.

Методы:

частично-поисковый;

практический.

Формы организации работы учащихся на уроке:

индивидуальная;

фронтальная;

парная.

Оборудование урока: тексты для работы; листы с заданиями.

Ход урока.

Организационный момент. Слово учителя.

Сообщение темы и цели урока.

Выполнение работы учащимися под руководством учителя.

Прочитайтеключевые слова текста, с которым вы сейчас познакомитесь. Попробуйте дога-

даться по этим словам о содержании текста. (Ключевые слова распечатаны на карточках, которые розданы ученикам.)

Жилища из дерева, легко поддаётся обработке, причин, богата, дешёвым, на Руси, очень быстро, легко разбираются, сухо, тепло, более гигиенично, дышит, прохладно.

(Учащиеся знакомятся со списком слов, высказывают предположения.)

Прослушайте текст и определите, соответствует ли последовательность предъявленных ключевых слов его содержанию. Если необходимо, внесите правку в список ключевых слов.

(1) Издревле на Руси строили жилища из дерева. (2) Этому много причин.

(3) Во-первых, русская земля всегда была богата лесами. (4) Москву некогда сплошь покрывали густые леса. (5) Память о них сохранилась в некоторых географических названиях: Боровицкий холм, Марьина Роща, Серебряный Бор. (6) В древние времена человеку стоило только выйти с топором за околицу своего селения, чтобы начать рубить лес, поэтому дерево как строительный материал было очень дешёвым.

(7) Во-вторых, дерево, не в пример камню, легко поддаётся обработке, а значит, строительство идёт очень быстро. (8) Жилой дом или небольшой храм дружная артель плотников могла сложить за один световой день.

(9) Кроме того, деревянные сооружения легко разбираются и перевозятся на новое место. (10) И наконец, по общему признанию, деревянное жилище более гигиенично. (11) Оно дышит. (12) В нём, как говорится, всегда сухо, летом прохладно, зимой тепло. (13) Установлено, что в сорокаградусный мороз вас могут защитить от холода сосновые стены толщиной всего в 20 см, кирпичные же для этого должны быть в два раза толще. (150 слов)

(В. Рябцев)

(Учащиеся слушают текст. Делают пометки. Исправляют список ключевых слов.) В результате получается следующее:

На Руси, жилища из дерева, причин, богата, дешёвым, легко поддаётся обработке, очень быстро, легко разбираются, более гигиенично, дышит, сухо, тепло, прохладно.

Выполните задания: (Учащиеся получают задания, распечатанные на карточках.)

Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

А. Дома из камня практичнее и гигиеничнее.

Б. Географические названия хранят память о древнем ландшафте страны.

В. Строение из дерева легко разобрать и перевезти на новое место.

Г. Деревянное строение могли построить на Руси в течение одного дня.

Каков стиль и тип речи текста?

А. разговорный стиль; повествование

Б. художественный стиль; повествование

В. научный стиль; описание

Г. публицистический стиль; рассуждение

Составьте план текста, выделив микротемы.

(Составление плана (самостоятельно). Совместное обсуждение и корректировка.)

а) Издревле на Руси строили жилища из дерева.

б) Дерево дёшево.

в) Дерево легко поддаётся обработке.

г) Деревянные сооружения легко разбираются и перевозятся на новое место.

д) Деревянное жилище более гигиенично.

Прочитайте тот же самый текст и отредактируйте, если необходимо, свой план.

(Читают текст, определяют степень необходимости редактуры.)

Выполните задания:

В каком предложении выражена основная мысль текста?

А. 7, 8 Б. 1, 2 В. 3, 4 Г. 9, 10

Сколько аргументов, подтверждающих основную мысль, содержится в тексте?

А. 1 Б. 2 В. 3 Г. 4

Необходимо обратить внимание учащихся на то, как эти аргументы вводятся в текст, на использование вводных конструкций для подчёркивания последовательности в изложении фактов. Рекомендовать ввести эти конструкции в план и использовать их в тексте. В итоге план текста выглядит следующим образом:

а) Издревле на Руси строили жилища из дерева.

б) Во-первых, дерево дёшево.

в) Во-вторых, дерево легко поддаётся обработке.

г) Кроме того, деревянные сооружения легко разбираются и перевозятся на новое место.

д) И наконец, по общему признанию, деревянное жилище более гигиенично.

В каком предложении не использована вводная конструкция для подчёркивания

последовательности в изложении фактов?

А. 7 Б. 9 В. 10 Г. 12

Самостоятельная работа:

Подумайте, какие способы сжатия текста можно использовать.

Заполните таблицу.

(Учащиеся получают листок с таблицей, выполняют задание, в парах обсуждают варианты ответов, если необходимо, корректируют.)

Так выглядит таблица, верно заполненная учащимся:

Напишите сжатое изложение.

Сравните с исходным текстом своё изложение с точки зрения:

точности передачи всех микротем исходного текста, важных для понимания авторского замысла;

наличия средств связи между частями текста изложения и предложениями внутри частей;

соответствия типу речи и стилю исходного текста;

соответствия лексическим, грамматическим, орфографическим и пунктуационным нормам.

Издревле на Руси строили жилища из дерева.

Во-первых, русская земля всегда была богата лесами,поэтому дерево как строительный материал было очень дешёвым.

Во-вторых, дерево, не в пример камню, легко поддаётся обработке, а значит, строительство идёт очень быстро.

Кроме того, деревянные сооружения легко разбираются и перевозятся на новое место. И наконец, по общему признанию, деревянное жилище более гигиенично. Оно дышит.

(60 слов.)

Подведение итогов.

Учитель предлагает ученикам ещё раз рассказать о том, над чем сегодня работали, что усвоили.

(Тренировались в восприятии текста на слух, в умении выделять основную мысль и микротемы текста, работали над приёмами сжатия текста, учились видеть вставные конструкции, помогающие логично выстраивать текст, отрабатывали навыки грамотного письма.)

Домашнее задание:

В дополнительных рабочих тетрадях выполнить задания части 2 варианта 6.

Задания для учащихся.

КАРТОЧКА 1.

Прочитайтеключевые слова текста, с которым вы сейчас познакомитесь. Попробуйте дога-

даться по этим словам о содержании текста.

Жилища из дерева, легко поддаётся обработке, причин, богата, дешёвым, на Руси, очень быстро, легко разбираются, сухо, тепло, более гигиенично, дышит, прохладно.

КАРТОЧКА 2.

Выполните задания:

1. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

А. Дома из камня практичнее и гигиеничнее.

Б. Географические названия хранят память о древнем ландшафте страны.

В. Строение из дерева легко разобрать и перевезти на новое место.

Г. Деревянное строение могли построить на Руси в течение одного дня.

Каков стиль и тип речи текста?

А. разговорный стиль; повествование

Б. художественный стиль; повествование

В. научный стиль; описание

Г. публицистический стиль; рассуждение

Составьте план текста, выделив микротемы.

КАРТОЧКА 3.

Выполните задания:

В каком предложении выражена основная мысль текста?

А. 7, 8 Б. 1, 2 В. 3, 4 Г. 9, 10

Сколько аргументов, подтверждающих основную мысль, содержится в тексте?

А. 1 Б. 2 В. 3 Г. 4

В каком предложении не использована вводная конструкция для подчёркивания

последовательности в изложении фактов?

А. 7 Б. 9 В. 10 Г. 12

КАРТОЧКА 4.

Подумайте, какие способы сжатия текста можно использовать.

Заполните таблицу.

КАРТОЧКА 5.

Напишите сжатое изложение.

Сравните с исходным текстом своё изложение с точки зрения:

точности передачи всех микротем исходного текста, важных для понимания авторского замысла;

наличия средств связи между частями текста изложения и предложениями внутри частей;

соответствия типу речи и стилю исходного текста;

соответствия лексическим, грамматическим, орфографическим и пунктуационным нормам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143318-podgotovka-k-napisaniju-szhatogo-izlozhenija-