Конспект урока в 7 классе по теме «Лексика. Обобщение изученного»

Урок по теме «Лексика» в 7 классе с использованием технологии «портфолио» разработала учитель русского языка и литературы высшей категории

МБОУ «Уютненская СШ-гимназия» Сакского района Республики Крым

Павлова Вера Николаевна.

Тема. Обобщение изученного по теме «Лексика».

Цель: обобщить изученное по теме, знакомя и обучая новой форме работы на уроке; развивать навыки рефлексии по поводу проделанной работы; определить, какие задания оказались наиболее трудными, а какие выполнились легко и вызвали интерес.

Тип урока –комбинированный с использованием технологии «портфолио».

Оборудование: папки для каждого ученика, таблицы, словарь С.И.Ожегова.

Основное содержание работы.

Актуализация опорных знаний учащихся.

- Дайте определение понятия «лексика».

- Что такое лексикология?

- Что значит исконно русские слова?

- Какие заимствованные слова называются славянизмами? Назовите их основные приметы.

- Назовите приметы заимствований из других языков.

-Что такое архаизмы? Историзмы?

- Когда в языке появляются новые слова? Как они называются?

II. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слово учителя.

- Сегодня мы с вами подводим итог знакомству с разделом науки о языке – лексикологией. Каждый из вас попытается составить своё «портфолио» по данному языковому разделу. Основной смысл учебного портфолио состоит в демонстрации ваших умений, навыков и возможностей как авторов, ваших логичных возможностей.

(Для учителя – портфолио – одновременно и форма передачи, и процесс организации, и технология работы с разнообразными объектами познавательной деятельности ученика, которая даёт возможность соединить запоминание, понимание, использование, анализ, синтез и оценивание в единую систему).

III.Восприятие учащимися учебного материала.

Диагностика(анализ учебных знаний и умений. Составляется таблица, где они оцениваются как учеником, так и учителем).

Коллектор (состоит из материалов, авторство которых не принадлежит ученику). Сюда могут входить карточки советов, памятки к выполнению разных видов работ, виды разборов, практические задания и т.д.

Карточка № 1.

Повторите определение понятия «тематическая группа». Выполните следующее задание.

Тематическая группа - это совокупность слов, объединённых общностью обозначаемых ими предметов, понятий.

Объединение слов в тематическую группу основывается на классификации самих предметов и явлений внешнего мира.

В языке существует огромное количество тематических групп слов (например, названия архитектурных сооружений, термины языкознания, названия частей человеческого тела и т.д.).

Рассмотрите репродукцию картины русского художника В.Поленова «Золотая осень». Назовите предметы живой и неживой природы, изображённые на ней. Запишите слова, распределив их в тематические группы.

Составьте из прилагательных тематическую группу «Цвет», используя цветовую гамму картины.

Карточка № 2.

Пользуясь словарём, определите, из каких языков заимствованы данные слова. Составьте с ними предложения.

Авиация, аквариум, археология, антоним, библиотека, библиофил, грамматика, лаборатория, монолог, санаторий, телевидение, телеграф, филология, фонетика, фотография.

Карточка № 3.

Спишите слова. Укажите, в каких из них корень имеет славянское происхождение.

Вратарь, поворот, привратник; гласность, огласить, голосить, разногласие; увлекать, увлечение.

Используйте подсказку карточки.

Это интересно!

Старославянский язык – древнейший письменный язык славян, который был создан для нужд христианской церкви. Он возник как язык славянских переводов христианских богослужебных книг.

Слова, заимствованные из старославянского языка, имеют определённые фонетические и словообразовательные признаки, например:

Сочетанияра,ла,ре,ле, соответствующие русским сочетаниям оро, оло, ере, ело в той же морфеме: град – город, глава – голова, брег – берег;

Начальные сочетания ра, ла, соответствующие русским сочетаниям ро, ло: равный – ровный, ладья – лодка;

Сочетаниежд, соответствующее русскому жили д: вождь – вожак, чуждый – чужой, побеждать – победить;

щ, соответствующее русскому ч или т:освещать – свеча, посвящать – посвятить;

приставки воз-, низ-, из-: ниспадать, извергнуть.

Старославянизмами являются многие слова, обозначающие религиозные понятия: воскресение, Господь, грех, Креститель, пророк, святой, страсть, Творец и т.д.

Портфолио работ, или Досье. Этот раздел включает работы, написанные самим учеником и им систематизированные. Например, сочинения лингвистического характера или на литературную тему; работы, которые показывают лучше всего то, чему они научились; работы, которыми они гордятся. Здесь могут храниться стихотворения, прозаические стихотворения владельца, доклады, рефераты. При работе над текстами художественного произведения, при повторном прочтении возникает необходимость наблюдения над языковым материалом (это и составление диафильмов по предложенной теме, и сравнительный анализ, и написание творческих работ различного содержания, которые дают возможность оценить способности ученика).

Задание. Прочитайте текст. Составьте словарную статью выделенных слов.

В наше время главное зло – это неоправданная замена понятных русских слов заимствованными, слишком наукообразными и порой не совсем ясными. Представьте себе такую картину. Вам предлагают написать в школьную газету заметку об успеваемости. Чтобы облегчить вам задачу, член редколлегии задаёт ряд вопросов, на которые нужно ответить:

- Какие оценки доминируют в классном журнале?

-Функционирует ли система дополнительных занятий с отстающими?

- Удаётся ли двоечникам реабилитировать себя в процессе фронтального опроса?

- Какэволюционирует борьба за успеваемость в классе?

Вряд ли такой «вопросник» вдохновит вас и вы потянитесь к перу… Скорее всего вас испугают книжные иностранные слова и вы не станете писать заметку, признав свою «серость». Ведь не каждый владеет столь богатым набором умных слов!

А вот другая зарисовка из школьной жизни. Учитель называет Иванова, но тот не готов отвечать и пытается найти себе оправдание:

- Я не выучил урока, но у меня есть алиби.

Все смеются, а учитель, в тон ему, интересуется:

- Что же тебя отвлекло в этот раз: флора илифауна?

(Он уже привык, что Иванов любит сочинять, как помогал родителям на ферме (в этом случае ему помешала фауна – животный мир) или копал картошку (и тогда причиной всему флора – мир растений). Класс отвечает новым взрывом хохота.

Как видим, лентяя не спасло мудрёное иностранное словечко, к тому же он показал свою безграмотность: ведь алиби означает «нахождение обвиняемого в момент, когда совершалось преступление, в другом месте как доказательство невиновности», а наш герой придал ему иное значение – «уважительная причина», «оправдание». Так не говорят.

(И.Голуб, Д.Розенталь).

Рефлексия. Этот раздел состоит из подразделов: «Портфолио отзывов», «Самоанализ учебной деятельности по теме», «Самоанализ учебной деятельности на уроке».

Портфолио отзывов

Самоанализ учебной деятельности по теме

Самоанализ учебной деятельности на уроке

Ученик пишет «рефлексию» к каждой статье портфолио. В ней он объясняет важность работы для него лично; называет цель, которая была достигнута; навык, который совершенствовался; что узнал о себе; почему работу он относит к «лучшим» и др.

Домашнее задание. Заполнить «рефлексию», подготовиться к контрольной работе по теме «Лексика».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143395-konspekt-uroka-v-7-klasse-po-teme-leksika-obo