- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект классного часа «Шестое чувство»
882
0
&0
КЛАССНЫЙ ЧАС
ТЕМА: «Шестое чувство»
ЦЕЛЬ: научить детей понимать состояние другого человека, выработать очень важное для человека чувство – тактичность.
Ход классного часа.
Работа с пословицами.
- Ребята, давайте вспомним народную мудрость о силе доброго слова, пословицы, поговорки об этом.
Дети : «Доброе слово, что ясный день».
«Недоброе слово больней огня жжет» .
«Ласковым словом и камень растопишь».
Дети объясняют ,как они понимают их смысл.
Учитель . А еще в старину люди говорили : «Уважен хочешь быть -умей других уважать».Как вы думаете, о чем эта мудрость?
Дети: Если ты хочешь чтобы к тебе хорошо относились, уважали , сам должен других уважать.
Учитель: О чем эта пословица: « Разделенная радость- двойная радость, разделенное горе -половина горя»?
Дети : Если тебе плохо, грустно , то становится лучше , кто -то утешит и разделит грусть .Так же- и в радости.
Учитель: Но всегда ли это у каждого получается : понимать состояние другого человека ? Послушайте и поразмышляйте над небольшими историями.
Анализ этических ситуаций.
Ситуация 1. За 5 мин до первого урока в класс зашла Оля. У нее был расстроенный вид, заплаканные красные глаза. «Чего это ты плакала?»- громко спросила Катя. «Кто тебя обидел? Давай-давай рассказывай»,- подскочила к ней Наташа. «Что случилось»,- закричали все. Оля разрыдалась и выбежала.
Учитель: В чем была ошибка ребят?
Дети : Нужно было подойти и тихонько спросить Олю, помочь, посочувствовать , но не кричать, не выяснять так громко ,что случилось.
Ситуация 2 . В гости к Тане пришла подруга Ира и увидела в клетке любимого Таниного попугая . «Ничего птичка, симпатичная ,- сказала Ира,- но они долго не живут. У меня такая же была, только сдохла». Таня надулась ,и Ира уже не смогла ее развеселить.
Учитель: Какую оплошность допустила Ирина?
Дети: Ире не стоило так отзываться о любимом попугае подруги, тем более приводить такой пример.
Ситуация 3. Девочка обращается к подружке : «Ну у тебя и куртка! Я бы такую ни за что не надела!»
Учитель: Как надо было сказать, если куртка действительно не нравится?
Дети: Ты знаешь , я думаю ,этот цвет тебе не совсем подходит ...
Учитель делает вывод , что у всех «героев» есть все пять чувств (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание), они видят, слышат и т. д., но не хватает шестого, очень важного для человеческого общения чувства- тактичности. К сожалению, она дается не всем от рождения.
Учитель: Как вы понимаете смысл слова?
Дети: Чувство доброты ,жалости, желание не обидеть другого, помочь ему.
Учитель: О каком человеке мы скажем: у него нет чувства такта , он бестолковый.
Дети: О том, кто не понимает другого , не сочувствует в горе...
Учитель: Как поступит тактичный человек, если кто- то плачет?
Дети: Постарается развеселить, расскажет смешную историю.
Учитель: А над чем вообще нельзя смеяться?
Дети: Нельзя смеяться над бедой , над физическими недостатками человека.
III Рефлексия.
1 Игра «Продолжи фразу».
Учитель начинает, а дети заканчивают фразу так , как это сделал бы тактичный человек.
Учитель: Если ты случайно толкнул кого -то , то....
Учитель: Если в твоем присутствии обижают малыша, то ...
Учитель: Если тебе подарили коробку конфет, то...
Учитель: Первым словом по телефону должно быть ...
2 Конкурс « Находка»
Учитель просит детей выражением лица, осанкой , позой , походкой показать разных людей :
Тактичного,
Бестактного,
Смелого,
Уверенного,
Гордого.
Дети выполняют задания.
Учитель: Посмотрите, каких разных людей мы сейчас увидели. И мы с вами все в классе разные, непохожие, неповторимые . Но я уверена ,что нас объединяет
нe только пять чувств, которые есть у каждого, но и замечательное шестое чувство-тактичность, без которого так плохо жить на свете.Явам всем желаю обладать им. Спасибо!
IV Домашнее задание . Придумать ситуацию, в котором проявилось бы шестое чувство.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143555-konspekt-klassnogo-chasa-shestoe-chuvstvo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы с одаренными детьми»
- «Организация работы по подготовке обучающихся к ЕГЭ в соответствии с ФГОС СОО»
- «Классное руководство: методы и технологии работы педагога с обучающимися и родителями»
- «Иностранный (английский) язык: обучение в соответствии с Федеральной рабочей программой в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Литература» по ФГОС СПО»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Основы менеджмента в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.