Урок развития речи: Тема текста: О ком? О чём? (2 класс)

Тема текста: О ком? О чём?

1 . Рассмотри иллюстрацию

и определи название сказки.

Прочитай текст и вспомни,

что было дальше.

Наловил дед рыбы и везет домой целый воз. Вот едет и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошёл к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе, как мертвая. «Вот будет подарок жене», - сказал дед, взял лисичку и положил на воз …

Запиши опорные слова к этой сказке.

2. Прочитай предложения в столбиках и определи, какая запись является текстом.

Определи, о ком рассказывается в тексте и выбери для него иллюстрацию. Отметь её знаком +.

Почему для текста нужна одна картинка?

3. Прочитай. Определи, каких слов не хватает в предложении, и впиши их.

Чтобы определить тему текста, нужно задать вопросы ____________ или

____________ рассказывается в этом тексте. Тему текста можно узнать и по иллюстрации.

Слова-подсказки:

О чём? О ком?

4. Прочитай. Определи, о ком рассказывается в стихотворении?

Подходит ли рисунок к этому стихотворению?

Н а старой кадушке

Плясали лягушки,

Зелёные ушки,

Глаза на макушке.

Я к ним подошёл –

Они в воду

б ултых!

И нечего больше

Сказать мне про них.

В. Степанов.

5. Прочитай текст и с помощью иллюстрации определи его тему?

Наступила зима. Дети стали снеговика лепить. Глаза сделали из угольков. Нос – из морковки. На голову надели старое ведро. В руку дали ёлку.

Хороший получился снеговик!

Устно ответь предложениями текста:

Какое время года наступило?

Кого стали лепить дети?

Из чего они сделали глаза и нос?

Что надели на голову?

Какой получился снеговик?

6. Определи по опорным словам тему текста и дорисуй нужную иллюстрацию.

Выступают тигры, клоуны, слоны, зрители, смеются.

7. Выбери тему и запиши опорные словá к ней:

«Лето», «Моя семья», «Школа».

8 . Прочитай предложения. С помощью иллюстрации определи, есть ли среди них предложения на одну тему?

Белый медведь живёт на севере.

У него длинные крылья жёлтого цвета.

Это очень крупное животное.

Летом у него шерсть серая, а зимой белая.

Под кожей у медведя очень толстый слой жира.

Они живут повсюду: в лесах, горах, пустынях.

Он защищает зверя от стужи.

Подчеркни предложения одной темы.

О ком рассказывают подчёркнутые предложения? Запиши тему текста.

9 . «Вот я! Вот я! Превращаюсь в …». Рассмотри рисунок и определи, кто на нём изображён.

Представь, что ты лесной муравей.

Что бы ты рассказал о себе?

Запиши свой рассказ, используя опорные слова.

Я – муравей.

Я – маленький

Живу в большом

под

Вокруг меня

У меня есть друг. Это

Я люблю

Методические рекомендации для учителя

Урок 1. Тема текста: О ком? О чём?

1. Постановка задачи урока.

Учитель организует с детьми игру «Словолов».

Ходит-бродит Словолов, Словолов – Чудолов.

Он – искатель новых слов, разных слов, важных слов.

Собирает их повсюду, удивляется, как чуду.

Прячет в свой мешок улов

Этот странник Чудолов!

Учитель предлагает детям заглянуть в мешок Словолова, прочитать слова, которые он «собрал» на уроках РР и объяснить их.

Слова: текст, автор, красная строка, заголовок, опорные слова.

Комментарий учителя.

Вы уже знаете, что текст является единицей языка, потому что имеет форму и содержание. По форме текст: строится из предложений, начинается с красной строки, имеет автора, заголовок, опорные слова. А что же такое «содержание текста»?

- Догадались, что мы будем исследовать сегодня на уроке?

1. Исследование содержания текста: знакомство с темой текста.

Учитель просит детей узнать сказку по опорным словам:лиса, волк,рыбка, прорубь. После того, как они отгадают сказку «Лиса и волк», учащимся предлагается рассмотреть иллюстрацию и прочитать отрывок из сказки (Задача № 1).

Задача № 2.

Организация решения задачи.

- Верно, текстом является запись первого столбика.

- О ком говорится во всех предложениях текста? (О лисе и волке.)

- А можем ли мы понять о ком? или о чём? говорят вместе предложения второго столбика?

- Почему же нам так и не удалось сказать, о ком они говорят вместе?

- Верно, нет общей мысли, герои разные, поэтому нам нужно каждый раз спрашивать: «О ком это предложение?» или «О чём это предложение?»

- Сколько таких одинаковых вопросов мы задали?

- А для текста достаточно было спросить один раз, так как есть общая мысль, общие герои. Все предложения текста рассказывают об одном, они соединены по смыслу между собой, как бы «скреплены».

Общая мысль теста иначе называется – тематекста.

- Так какие же вопросы мы задавали, чтобы узнать тему текста?

Задача № 3.

Организация решения задачи.

- Запишем этот вывод в тетради.

- А можно ли узнать тему текста по рисунку?

- Верно, тему текста можно узнать и по рисунку. Поэтому вы сразу отгадали название сказки, как только рассмотрели картинку перед текстом.

- А сколько картинок пришлось бы рисовать художнику ко второй записи?

Комментарий учителя.

Правильно, несколько. И на каждой картинке был бы изображен новый герой. Ведь они все из разных сказок. Рисунки не объединяются общей темой.

Далее решаются задачи № 4 -8.

Данные задачи направлены на отработку умения определять тему текста и отвечать на вопросы, используя предложения из текста. Эти умения являются необходимыми элементами готовности учащихся к написанию изложений.

Вариант организации решения задачи № 5:

- Прочитайте первый вопрос.

- Ответьте на него предложением текста. Первое слово в вопросе поможет вам правильно составить ответ.

- Прочитайте второй вопрос. Отыщите в тексте предложение-ответ.

- Каким предложением нужно ответить на третий вопрос?

- Прочитайте это предложение… и т. д.

Задача № 9 рубрики «Вот я! Вот я! Превращаюсь в …».

Прежде чем решать эту творческую задачу, дети должны познакомиться с книгой В. Медведева «Баранкин, будь человеком!».

Комментарий учителя.

Это сказочная повесть, в которой два главных героя Юра Баранкин и Костя Малинин превратились в воробьев с помощью особого заклинания. Мальчики стали смотреть на окружающий их мир глазами воробьев. Как это было увлекательно и интересно! Попробуйте и вы посмотреть на мир глазами…ну, например, муравья.

Примечание: эта задача может решаться и в классе. В этом случае учитель организует работу по предупреждению ошибок в словах: если ребенок не знает, как правильно писать букву в слове – он пишет её карандашом. В конце урока учитель проходит по рядам и оказывает индивидуальную «скорую учебную помощь». Дети стирают карандаш и пишут ручкой правильную букву. Буква, написанная карандашом, за ошибку не считается!

Вариант сочинения:

Я – муравей.

Я – маленький муравей.

Живу в большом муравейнике под старой берёзой.

Вокруг меня чудный лес! В нём так много высоких деревьев, душистых цветов. У меня много друзей. А недавно я подружился с кузнечиком. Он такой забавный!

Я очень люблю свой дом, свою муравьиную семью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143676-urok-razvitija-rechi-tema-teksta-o-kom-o-chjo