Конспект урока с использованием информационно- коммуникативных технологий и интерактивного оборудования

Конспект урока с использованием информационно- коммуникативных технологий и интерактивного оборудования
Тема: «Правописание –н- нн - в причастиях и прилагательных (8 класс)

Технологии: компьютеры, мультимедийный проектор, интерактивная доска
Аннотация
Урок представлен как повторение и систематизация знаний и умений правописания –н-нн- в причастиях и прилагательных. Данный материал можно использовать на уроках русского языка в 7-9 классах. Урок является звеном общей темы «Исследовательская деятельность учащихся», над которой я работаю в течение ряда лет. Развитие исследовательских навыков учащихся помогают достичь следующих целей: 

повысить мотивацию обучения

развить познавательную активность, умение самостоятельно анализировать, отбирать главное. 
Икт на уроке использовались в качестве мотивации к закреплению знаний. Таким образом, урок ориентирован на воспроизведение и закрепление уже имеющихся навыков правописания суффиксов с –н- в прилагательных и причастиях.

Цели:

обобщение и систематизация знания по теме
совершенствование орфографических навыков

формирование практических умений и навыков учащихся по осознанному применению полученных знаний на практике 

Задачи: 

Образовательные: повторение и обобщение знаний о правописании -н-нн- в прилагательных и причастиях.

Развивающие: развивать память, воображение, речь, способность анализировать и рассуждать.

Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку.

Ход урока

Мотивация Притча. Великая тыква (слайд № 1-3)

Однажды один приятель сказал другому: Правитель подарил мне семена большой тыквы. Я посадил их в землю, и у меня выросла тыква весом в целых двести пудов. Нальёшь в неё воду — и она треснет под собственной тяжестью. А если разрубить её и сделать из неё чан, то мне его даже поставить будет некуда. Выходит, тыква моя слишком велика, и нет от неё никакого проку. Друг ответил:

— Да ты, я вижу, не знаешь, как обращаться с великим! Один человек знал секрет приготовления мази, от которой в холодной воде не трескаются руки. А знал он это потому, что в его семье из поколения в поколение занимались вымачиванием пряжи. Какой-то чужеземный купец прослышал про эту мазь и предложил тому человеку продать её за сотню золотых. Человек собрал родню и так рассудил: «Вот уже много поколений подряд мы вымачиваем пряжу, а скопили всего-навсего несколько золотых, давайте продадим нашу мазь». Купец, получив мазь, преподнёс её правителю царства .Тут как раз в земли этого правителя вторглись чужеземные войска , и царь послал свою армию воевать с вражеской ратью. Дело было зимой, сражались воины на воде. Чтобы армия не замерзла, правитель приказал намазаться всем мазью, и вышло так, что воины наголову разбили врагов. Царь в награду за мазь пожаловал тому купцу целый удел. Вот так благодаря одной и той же мази, смягчавшей кожу, один приобрёл целый удел, а другой всю жизнь вымачивал пряжу. Получилось же так оттого, что эти люди по-разному пользовались тем, чем обладали.

А у тебя, уважаемый, есть тыква весом в двести пудов. Так почему бы тебе не сделать из неё великий чёлн и не пуститься в нём в великое странствие по рекам-озёрам? А ты всё печалишься о том, что тебе некуда её деть. Видно, в сознании у тебя такая чащоба, что сквозь неё и не продерёшься!


Смысл притчи в том, что одни, обладая знаниями, так за всю жизнь и не могут их применить. Другие же используют знания с пользой, применяя их на практике.

А теперь попробуйте определить тему нашего урока. Перед вами кулинарный рецепт. Какое, по-вашему, он имеет отношение к уроку? Слова каких части речи преобладают в рецепте? В чем особенность их написания? (Слайд №4)

Сформулируйте тему урока. (Правописание суффиксов причастий и прилагательных)

Учитель: сегодня мы тоже попробуем применить знания, полученные на уроках русского языка, на практике и назовем наш урок «Кулинария и орфография» (слайд № 5)

А что означает слово «кулинария»?

Тема урока: «Правописание –н-нн- в прилагательных и причастиях»(слайд № 6)
Цель нашего урока: повторить правила и систематизировать полученные знания о правописании одной и двух –н- в прилагательных и причастиях и применять его в повседневной жизни(слайд№6) 
Вопрос: как же в кулинарии можно применить это правило? Совместить приятное с полезным?
Ответы учащихся
Презентация учащихся «Правописание –н-нн- в суффиксах прилагательных и причастий»
Учитель: перед вами лежат алгоритмы написания суффиксов, они помогут справиться с заданиями.
Задание №1 выполняется по группам. Группа №1 работает за компьютерами (задание на рабочем столе проверяет учитель во внеурочное время)
Задание: распространить предложения причастиями.
В доме все было готово к приему гостей. Комнаты были уже прибраны. Блестел на солнце недавно()пол. На столе ()закуски. Тут были и ()огурчики, и () рыба, и () цыплята, и () пирожки.
И вот мы дружно садимся за ломящийся от яств стол. Нам подали () яйца и () окорок, ()яблоками гуся, ()овощи и () кусок мяса. Пришлись нам по нраву и () грибочки.
Слова для справок: покраше…ый, маринова...ый, копче...ый, жаре...ый, подрумяне...ый, варе...ый, пече...ый, фарширова...ый, туше...ый, жаре...ый, соле...ый, засоле...ый, расставле...ый.

Задание для группы №2 на интерактивной доске.
Вставить буквы. Объяснить написание суффиксов причастий и прилагательных.
В передней стоят миски с желтыми соле..ыми огурцами, и с рубле..ой капустой, густо посыпа..ой анисом, - такая прелесть. Я хватаю щепотками - как хрустит! И даю себе слово не скоромиться во весь пост. Зачем скоромное, которое губит душу, если и без того все вкусно?,.. мороже..ая клюква с сахаром, засахаре..ый миндаль, горох моче..ый, изюм кувши..ый, постный сахар – лимо..ый…А жаре..ая гречневая каша с луком! А киселек клюкве..ый с ванилью. А калья, необыкновенная калья, с маринова..ыми огурчиками... а моче..ые яблоки по воскресеньям, а "грешники", с конопля..ым маслом...

Калья-то же, что и уха(интернет-ресурс).
Грешники- оладьи из гречневой муки.
Скоромное- мясная или молочная пища.
Задание №2
Перед вами лежат карточки. Ваша задача - вписать нужные слова, чтобы получился «Уникальный рецепт».

Проверка (слайд №7)
Возьмите купленный банан, 
Лишенный шкурки баклажан. 
Добавьте резаный батон 
И киньте в вареный бульон. 
На масле жаренный бекон 
Обмажьте вы со всех сторон. 
Готов потушенный бифштекс, 
В духовке пропеченный кекс, 
В кастрюльку брошенный чеснок - 
Приправа для куриных ног. 
А пара вяленых лещей 
Вкусней тарелки кислых щей. 
Вы в свеклу дробленый орех 
Бросайте быстро, без помех. Ваш маринованный салат отведать каждый будет рад.

Задание №3
Работа в парах за компьютерами. 
Открыть документ Word «Овощи и фрукты», вставить пропущенные буквы, нарисовать ответ в программе Paint

Задание №4
Демонстрируются различные сорта капусты. Охарактеризовать с помощью прилагательных и причастий.
Подведение итогов
Рефлексия. 
Можно ли сказать, что время потратили с пользой?
А в чем польза?
Что надо знать, чтобы правильно писать прилагательные и причастия?
В вашей памяти это уже хранится, значит была польза, значит это вам нужно.
Домашнее задание
Сочинение-миниатюра «За праздничным столом», «Я готовлю обед», 
Напечатать рецепты национальной кухни для составления поваренной книги.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143780-konspekt-uroka-s-ispolzovaniem-informacionno