Повторительно-обобщающая программа «Неделька» (повторение ключевых понятий на уроках математики по дням недели)

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

Повторительно – обобщающая

п р о г р а м м а

« Н Е Д Е Л Ь К А»

(повторение ключевых понятий

на уроках математики

в начальной школе

по дням недели).

Учитель Силаева Г. М.

ПОНЕДЕЛЬНИК. «КРАСНАЯ ШАПОЧКА»

(Повторяем названия компонентов и результата действий).

Как называются числа при сложении? Вычитании? Умножении? Делении?

2. Как найти неизвестное слагаемое? Уменьшаемое? Вычитаемое?

Делитель? Делимое? Неизвестный множитель?

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ:

* Решить уравнения, записанные на доске:

- устно цепочкой;

- письменно с объяснением;

- по карточке;

- по перфокарте;

- самостоятельная работа;

- взаимопроверка.

* Составить и решить уравнение:

- Неизвестное число увеличили в 7 раз и получили 560.

Найти неизвестное число»;

- Какое число надо вычесть из числа 520, чтобы получилось 310?» и т. п.

- Если задуманное число увеличить на 9, то получится 30. Какое число задумали?

Работа с таблицами:

ВТОРНИК.«КОТ В САПОГАХ»

Помогите разобраться нашему герою -

что значит выражение:

* увеличить в 4 раза;

* увеличить на 4;

* уменьшить на 6;

* уменьшить в 6 раз;

а) найти сумму, разность, произведение, частное;

б) на сколько одно число больше или меньше другого?

в) во сколько раз одно число больше или меньше другого?

г) увеличить на несколько единиц;

д) уменьшить на несколько единиц;

е) увеличить в несколько раз;

ж) уменьшить в несколько раз;

ИГРА « Задай вопрос товарищу».

Ученики цепочкой задают задание друг другу, пользуясь памяткой:

(такие памятки на столе у каждого ученика).

- 24 увеличить в 5раз;

- 91 уменьшить на 7;

- найти произведение чисел 6 и 10;

- найти частное чисел 90 и 10;

- найти частное и остаток при делении 42 на 9;

- во сколько раз 560 больше, чем 7?

- на сколько 2 меньше, чем200? и т. п.

- реши примеры с объяснением: 33 : 1; 1.15; 14:14; 28:0; 0:36. Какое правило спряталось?

АРИФМЕТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

Варианты проведения:

- диктует учитель;

- задание записано на доске;

- самостоятельная работа на индивидуальных карточках;

СРЕДА. «БУРАТИНО».

Буратино прислал вам бандероль, а мы сейчас узнаем, что в ней.

(В среду повторяем геометрический материал).

Варианты:

фигуры начерчены на доске:

фигуры показывает учитель;

фигуры показывают дети (раздаточный материал у каждого ученика).

Игра « Назовите фигуру».

-Как называются эти фигуры?

( точка, отрезок, прямая линия, кривая линия, ломаная линия, квадрат, прямоугольник, треугольник и т п.)

Докажите!

* что это прямоугольник, квадрат, отрезок, треугольник и т. д.

* найти периметр, площадь, длину ломаной и т. д.

* в каких единицах выражается площадь, периметр?

* какой буквой обозначается площадь, периметр?

* начертить фигуру.

* как найти ширину прямоугольника, если известна площадь и длина?

* как найти сторону квадрата, если известен периметр?

Практическая работа.

(Задания записаны на доске или на карточках).

1. Начертить два отрезка: первый 3 см, второй на 1 дм длиннее.

2. Начертить прямой угол, не прямой угол, ломаную линию из трёх звеньев.

Найти длину ломаной линии.

3. Начертить прямоугольник одна сторона которого 3 см, а другая в 2 раза

длиннее. Найти сумму длин его сторон.

4. Периметр квадрата 16 см. Чему равна сторона квадрата? Начерти этот квадрат.

5. Начертить три отрезка: длина первого 1дм 2 см, второй на 4 см короче первого, а третий на 1см больше второго.

ЧЕТВЕРГ. «ДОКТОР АЙБОЛИТ».

Доктор Айболит заботится не только о здоровье детей, но желает знать как его пациенты-школьники умеют рассуждать над решением задачи.

Формируем умение составлять и решать задачи разных видов.

(Эта работа выполняется в любых вариантах, в зависимости от построения урока и выбора учителя)

Учащиеся составляют и решают задачи:

* устно по учебнику, по карточке;

* письменно по учебнику или индивидуальной карточке:

* составляют и решают задачи по рисунку;

* по краткой записи;

* на доске;

* по карточке;

* задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц и в несколько раз простые и сложные;

* задачи с величинами: цена, количество, стоимость;

скорость, время, расстояние;

( Задачи могут быть записаны на доске, на таблице, на индивидуальной карточке. Их может читать ученик или учитель. Работа проводится как коллективно так и индивидуально, учитывая способности учеников класса).

Было - 30 * задачи на смекалку:

Уехало 12 и 7 * на логическое мышление:

Осталось? * задачи в стихах;

Нина -15 яблок * задачи – шутки и т. п.

Аня - на 3 я б.

Света - на 6 я м. -?

Никита получил -12 пятёрок

Денис - в 3 раза б.-?

Это какая задача?

-Простая.

Поставьте вопрос так, чтобы задача стала сложной.

ПЯТНИЦА.«ПОЧТАЛЬОН ПЕЧКИН»

Почтальон Печкин принёс телеграммы для школьников с заданиями перевода единиц.

(Повторяем единицы времени, длины, массы).

ИГРА «Кто быстрей и верней»

назвать единицы массы

(грамм, килограмм, центнер, тонна)

1 кг =… г? 1 ц =…кг ? 1 т=…ц ?...кг ?

500 кг = …ц ? 4 т =…кг ? 45000 кг=…т ? и т. п.

назвать единицы длины

(миллиметр, дециметр, сантиметр, метр, километр)

4 дм =…см ?, 8 дм 1 см =…см ? 50 км =…м ? и т. п.

назвать единицы времени

(секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

1 мин =…сек ? 1 ч =…мин? 1 неделя =…дней ?

1 сутки =…ч ? 1 год =…мес ? 1 век =…лет ?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

действия с именованными числами:

решить с объяснением:

3 м – 25 см; 5 т + 6 ц и т. п.

сравнить именованные числа;

340 ц * 30 т 2 ц, 4 д м 8 см * 4 дм 70 мм и т.п.

Игра «Математические телеграммы».

½ суток=…ч? ¼ века=…лет? 1/3 года=…мес.?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143793-povtoritelno-obobschajuschaja-programma-nedel