Игровые технологии как фактор повышения эффективности преподавания английского языка школьникам младшего возраста

ФИО: Борисова Иляна Долановна

Место работы: МОУ Школа-детский сад с.Катравож им. Героя Советского Союза А.М. Зверева

Должность: учитель английского языка

Игровые технологии как фактор повышения эффективности преподавания английского языка школьникам младшего возраста

Не секрет, игровые технологии выступают одним из эффективных средств развития коммуникативных компетенций учащихся, формируют их новые умения, языковые навыки. Грамотно подобранная учителем игра, соответствующая тому или иному возрасту, способствует формированию устойчивого интереса к дальнейшему успешному овладению английским языком. Стоит отметить, что игровые элементы на уроках английского языка в полной мере активизируют процесс познавательной деятельности учащихся, развивают мышление, воображение, память, заставляют учащихся творчески решать какие-либо задания учебного характера, оживляют и эмоционально окрашивают уроки и внеклассные мероприятия. Тем не менее, игра, являясь элементом урока, должна преследовать его дидактические цели. С помощью данной технологии результативнее становится для учащихся повторение пройденного учебного материала и закрепление нового. Важно определенно знать, какой конкретно навык и умение отрабатываются в предлагаемой игре, чему учащийся смог научиться в процессе игры.

В этой статье мне бы хотелось поделиться опытом проведения мастер-класса по данной тематике.

Мастер-класс: «Использование элементов игровой технологии как фактора повышения эффективности урока английского языка со школьниками младшего возраста»

Цель: Демонстрация  наиболее эффективных методических приемов в обучении английского языка учащихся младшего возраста.

Приветствие.

Учитель: Good afternoon, dear children! Добрый день, дорогие ребята!

Учащиеся:Goodafternoon,teacher! Добрый день, учитель!

Учитель:Howareyou? Как у вас дела?

Учащиеся:Wearefine. Всехорошо.

Учитель: Pupils, It’s something delicious in my box. What is it? Please, guess it. Ребята, в моей коробочке находится что-то вкусненькое. Что это? Угадайте.

Повторение грамматической структуры Isit……? Это….? Возможны слайды в качестве дополнения.

(Учащиеся задают вопросы и повторяют структуруIsit……? Это….?)

Учащиеся догадываются, что в коробочке находятся конфетки. В своем случае я в фантик обычной конфеты завернула конфеткиM&M's.

Повторение простого настоящего времени глагола.

Учитель: Children, do you like M&M's?

Учащиeся: Yes, we do.

Учитель: Does he like M&M's?

Учащиeся: Yes, he does.

Учитель: Does she….?

Учащиeся:No,shedoesn’t.

Учащиеся повторяют структуру вопроса Present Simple и краткие ответы на него. Обращаются друг к другу и к учителю.

Игра «Подбери сам».

Учащиеся должны подобрать подходящий глагол к существительному «M&M's» и составить предложения, активно используя простое настоящее время.

Учитель делит ребят на 2 команды, раскладывает карточки, где изображены определенные действия с предметом. Каждая команда должна как можно больше составить предложения. Победителем становится команда, набравшая наибольшее коли чество баллов-ответов. Могут быть употреблены следующие глаголы: put,give,take,show,buy и др.

Повторение лексики, обозначающей цвет.

Учитель: Children, please, unwrap your sweets. Whatcolorisit? Ребята, разверните конфету. Какого цвета она?

Учитель просит ребят сказать предложением, какого цвета конфета у его соседа. Например, Sashahasaredsweet.

Игра «Будем художниками».

Учитель отбирает 6 учащихся для разгадывания мини-кроссворда. Каждый ребенок должен смешать заданные учителем цвета, получить соответствующий в итоге цвет и заполнить клетки кроссворда английскими словами.

вдоль

d - вниз

1d – смешиваем желтый и голубой цвета (в итоге зеленый)

5 а желтый и красный (оранжевый)

4d красный и белый (розовый)

2а черный и белый (серый)

4а голубой и красный (фиолетовый)

3d голубой, желтый, и красный (коричневый)

Игра «Замена». Учитель просит учащегося выйти к доске и написать любое предложение, связанное с конфетой, а остальные ребята должны поочередно убирать какое-нибудь слово, вписывать абсолютно другое по смыслу слово, но предложение должно быть логически законченным. Например,

В предложении Welikesweets можно заменить слово «like» на слово «eat» или слово «sweets» на «cakes» и т.д..

6. Игра «Зашифрованная фраза».

Учитель просит расставить в порядке возрастания числа и таким образом получить английскую фразу.

Учитель: Получилось выражение: Helpyourself. Угощайтесь! Ешьте на здоровье!

Учащиеся:Thankyouverymuch. Спасибо

Учитель: Let’s discuss our lesson. What was new for you? What task was interesting for you? Давайте обсудим. Что было для вас нового? Какое задание было интересным?

You worked hard. Thank you. Goodbye. Вы хорошо поработали. Спасибо. До свидания.

На мой взгляд, учителю всегда нужно будет использовать разные приемы в обучении, подходить ко всему креативно и делать урок интересным, живым и эффективным.

Список использованных источников:

Английский язык. 2-3 классы: игровые технологии на уроках и на досуге/Т.В. Пукина.-Волгоград: Учитель, 2008.-95 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143971-igrovye-tehnologii-kak-faktor-povyshenija-jef