Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (1 класс)

№ урока

Тема

урока

Количество часов

Требования к уроку подготовки

обучающихся (УУД)

Домашнее задание

Дата урока по плану

Дата урока по факту

Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте»

1 четверть (36 часов)

Раздел №1. Добукварный период (14 часов)

1

«Азбука» –

первая учебная книга.

1

Р. Волевая саморегуляция

П. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К. Формулировать свои затруднения.

2

Речь устная и письменная. Предложение.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание.

К. Формулировать свои затруднения

3

Слово и

предложение.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание.

К. Формулировать свои затруднения

4

Слог.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание.

К. Обращаться за помощью.

5

Ударение.

Ударный слог.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание.

К. Обращаться за помощью.

6

Звуки в окружающем мире и в речи.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Формулировать свои затруднения.

7

Звуки в словах.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание.

К. Формулировать свои затруднения.

8

Слог-слияние.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Формулировать свои затруднения.

9

Повторение и обобщение пройденного материала.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. . Выделение познавательной цели.

К. Формулировать свои затруднения.

10

Гласный звук [а], буквы А, а.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Формулировать свои затруднения.

11

Гласный звук [о], буквы О, о.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника.

12

Гласный звук [и], буквы И, и.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Умение строить монологическое высказывание.

13

Гласный звук [ы], буква ы.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника.

14

Гласный звук [у], буквы У, у.

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Задавать вопросы.

Раздел №2. Букварный период (53 часа)

15

Согласные

звуки [н], [н’], буквы Н, н.

1

Р. Ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить монологическое высказывание.

16

Согласные

звуки [с], [с’], буквы С, с.

.

1

Р. Ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить монологическое высказывание.

17

Согласные

звуки [к], [к’], буквы К, к.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

18

Согласные

звуки [т], [т], буквы Т, т.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.

19

Согласные

звуки [т], [т], буквы Т, т.

1

Р. Формулировать удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Слушать собеседника.

20

Согласные

звуки [л], [л], буквы Л, л.

1

Р. Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. Слушать собеседника.

21

Согласные

звуки [р], [р’], буквы Р, р.

1

Р. Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. Слушать собеседника.

22

Согласные

звуки [в], [в’], буквы В, в.

.

1

Р. Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. Слушать собеседника.

23

Гласные

буквыЕ, е.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

24

Согласные

звуки [п], [п’], буквы П, п.

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

25

Согласные

звуки [м], [м’], буквы М, м.

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

26

Согласные

звуки [м], [м’], буквы М, м.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить монологическое высказывание.

27

Согласные

звуки [з], [з’], буквы З, з.

.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить монологическое высказывание.

28

Согласные

звуки [з], [з’], буквы З, з.

1

Р, Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. Слушать собеседника.

29

Согласные

звуки [б], [б’], буквы Б, б.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Слушать собеседника.

30

Согласные

звуки [б], [б’], буквы Б, б.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Слушать собеседника.

31

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

32

Согласные

звуки [д], [д’], буквы Д, д.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

33

Согласные

звуки [д], [д’], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

34

Гласные

буквыЯ, я.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника.

35-36

Резерв.

2

2 четверть (28 часов)

37

Гласные

буквыЯ, я.

1

Р. Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. Слушать собеседника.

38

Гласные

буквыЯ, я.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника

39

Согласные

звуки [г], [г’], буквы Г, г.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника.

40

Согласные

звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить монологическое высказывание.

41

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить монологическое высказывание.

42

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника.

43

Букваь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание.

К. Обращаться за помощью

44

Букваь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника.

45

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетаниеши.

1

Р. Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. Слушать собеседника.

46

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетаниеши.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Выделять и формулировать познавательную цель.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

47

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Выделять и формулировать познавательную цель.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

48

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Выделять и формулировать познавательную цель.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

49

Гласные

буквыЁ, ё.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Выделять и формулировать познавательную цель.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

50

Гласные

буквыЁ, ё.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Выделять и формулировать познавательную цель.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

51

Звук [j’],

буквыЙ, й.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Выделять и формулировать познавательную цель.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

52

Звук [j’],

буквыЙ, й.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Выделять и формулировать познавательную цель.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

53

Согласные

звуки [х], [х’], буквы Х, х.

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.

54

Согласные

звуки [х], [х’], буквы Х, х.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Выделять и формулировать познавательную цель.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

55

Согласные

звуки [х], [х’], буквы Х, х.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Выделять и формулировать познавательную цель.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

56

Гласные

буквыЮ, ю.

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.

57

Гласные

буквыЮ, ю.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника.

58

Твёрдый

согласный

звук [ц],

буквыЦ, ц.

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.

59

Твёрдый согласный звук [ц],

буквыЦ, ц.

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.

60

Гласный звук [э], буквы Э, э.

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.

61

Гласный звук [э], буквы Э, э.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

62-64

Резерв.

3

3 четверть (28 часов)

65

Мягкий глухой согласный

звук [щ’].

БуквыЩ, щ.

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.

66

Мягкий глухой согласный

звук [щ’].

БуквыЩ, щ.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Выделять и формулировать познавательную цель.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

67

Мягкий глухой согласный

звук [щ’].

БуквыЩ, щ.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

68

Согласные

звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

69

Согласные

звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

1

Р. Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. Слушать собеседника.

70

Мягкий и

твёрдый

разделительные знаки.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

71

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Выделять и формулировать познавательную цель.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

72

Русский

алфавит.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

Раздел №3. Послебукварный период (18 часов)

73

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». Герои произведения. Чтение по ролям.

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.

74

Одна у человека мать – одна и родина.

К. Ушинский «Наше

Отечество».

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

75

История славянской азбуки. В. Крупин

«Первоучители словенские».

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.

76

В. Крупин

«Первый

букварь».

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.

77

А.С. Пушкин «Сказки».

Выставка книг.

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.

78

Л.Н. Толстой «Рассказы для детей». Нравственный смысл поступка.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить монологическое высказывание.

79

К.Д. Ушинский «Рассказы для детей». Поучительные рассказы для детей.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника.

80

К.И. Чуковский «Телефон». Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить монологическое высказывание.

81

К.И. Чуковский. «Путаница», «Небылица».

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника.

82

В.В. Бианки «Первая охота».

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника.

83

С.Я. Маршак «Угомон»,

«Дважды два».

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.

84

М.М. Пришвин «Предмайское утро».

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.

85

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.

86

Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова.

«Песенка-азбука».

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.

87

Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-азбука».

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить монологическое высказывание.

88

Проект «Живая Азбука».

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить монологическое высказывание.

89

Проект «Живая Азбука».

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить монологическое высказывание.

90

Наши

достижения.

1

91-92

Резерв.

2

4 четверть (40 часов)

Блок «Литературное чтение»

93

Знакомство с учебником по литературному чте­нию.

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно строить сообщения в устной форме.

К. Предлагать помощь и сотрудничество.

Раздел №1. Жили-были буквы (7 часов)

94

Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака.

1

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Выделение познавательной цели.

К. Умение выражать свои мысли полно и точно.

95

Литературные сказки

И. Токмаковой, Ф. Кривина.

1

Р. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей.

П. Умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

К. Умение выражать свои мысли при решении различных задач.

96

Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевые высказывания.

К. Проявлять активность при решении различных задач.

97

Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.

1

Р. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей.

П. Умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

К. Умение выражать свои мысли при решении различных задач.

98

Творческая

работа: волшебные превращения.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Строить монологическое высказывание.

99

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок».

1

Р. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей.

П. Умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

К. Умение выражать свои мысли при решении различных задач.

100

Конкурс чтецов.

Оценка

планируемых достижений.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. Слушать собеседника.

Раздел №2. Сказки, загадки, небылицы (8 часов)

101

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба».

«Теремок».

«Рукавичка».

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

102

Загадки.

Тема загадок. Сочинение

загадок.

1

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К. Умение выражать свои мысли полно и точно.

103

Песенки. Русские народные песенки. Англий­ские народные песенки.

1

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К. Умение выражать свои мысли полно и точно.

104

Потешки. Герои потешки.

1

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К. Умение выражать свои мысли полно и точно.

105

Небылицы.

Сочинение

небылиц.

1

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К. Умение выражать свои мысли полно и точно.

106

Сказки А.С. Пушкина.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника.

107

Русская народная сказка «Петух и собака».

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника.

108

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Оценка

планируемых достижений.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Умение осознанно строить речевые высказывания.

К. Задавать вопросы.

Раздел №3. Апрель, апрель. 3венит капель! (5 часов)

109

Лирические стихотворения А. Майкова,

А. Пле­щеева,

Т. Белозёрова, С. Маршака.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника.

110

Литературная загадка. Сочинение загадок.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Слушать собеседника.

111

Проект «Составляем сборник загадок».

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Слушать собеседника.

112

Чтение

стихотворений наизусть.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Слушать собеседника.

113

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение.Оценка планируемых достижений.

1

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К. Умение выражать свои мысли полно и точно.

Раздел №4. И в шутку и всерьёз (6 часов)

114

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова.

1

Р.Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание.

К.Слушать собеседника.

115

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца,

Н. Артюховой.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

116

Весёлые стихи для детей К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

117

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, К. Чуковского, И. Пивоварова,О. Григорьева, Т. Собакина.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Выделение познавательной цели.

К. Слушать собеседника.

118

Юмористические рассказы для детей М. Пляцковского.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Формулировать свои затруднения

119

Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Оценка планируемых достижений.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Слушать собеседника.

Раздел №5. Я и мои друзья (6 часов)

120

Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.

1

Р.Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание.

К.Слушать собеседника.

121

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

122

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа,

В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Формулировать свои затруднения

123

Проект «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса.

1

Р. Волевая саморегуляция.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Слушать собеседника.

124

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Я. Акима, Ю. Энтина.

1

Р.Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание.

К.Слушать собеседника.

125

Оценка

достижений.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Раздел №6. О братьях наших меньших (5 часов)

126

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.

1

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Формулировать свои затруднения

127

Рассказы

В. Осеевой.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

128

Стихи о животных Г. Сапгира, И. Токмаковой, М. Пляцковского

1

Р.Волевая саморегуляция.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание.

К.Слушать собеседника.

129

Сказки-несказки Д. Хармса, В. Берестова, Н. Сладкова.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

130

Оценка достижений.

1

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

131-132

Резерв.

2