Экологическое воспитание школьников

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа

с. Кутьино Новобурасского района Саратовской области»

Экологическое воспитание школьников.

БЕЛЯКОВА СВЕТЛАНА ГЕОРГИЕВНА

Введение

Особая сложность заключается в том, что процесс формирования экологического сознания должен охватить все возрастные группы учеников, а ведь им свойственны далеко не одинаковые возможности восприятия знаний. Вот почему необходим самый широкий спектр методических и дидактических приемов.

Кроме того, экологическое просвещение только в том случае окажет заметное воздействие на образ действий человека, если охватит как рациональную, так и эмоциональную его сферу, если научные доводы взволнуют его и буду им восприняты, как собственные, только тогда станет возможным убеждение, которое всегда сугубо личностно.

История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия её с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

Экологическое воспитание в школе

Основная цель экологического воспитания - формирование экологического сознания и мышления на основе активной жизненной позиции. Пробуждение экологического сознания неразрывно связано с осознанием человеком своей роли на Земле. В настоящее время вследствие технического прогресса, урбанизации общества человек перестал ощущать себя и окружающую среду как единое целое в пределах биосферы.

Чтобы экологическое воспитание не было беспочвенным, обязательно нужно формирование экологического сознания. Экологически воспитанная личность, зная, какой вред природе наносят те или иные действия, формирует свое отношение к этим действиям и решает для себя вопрос об их правомерности. Если человек экологически воспитан, то нормы и правила экологического поведения будут иметь под собой твердое основание и станут убеждениями этого человека.

Получая определенную систему знаний на уроках, ученики также могут усвоить нормы и правила экологического поведения в природе, так как через экологическое просвещение воспитывается ответственное отношение к природе. Но нормы и правила поведения будут плохо усвоены, если не будут учитываться условия экологического воспитания.

Первое важнейшее условие - экологическое воспитание учащихся должно проводиться в системе, с использованием местного краеведческого материала на уроках экологии, географии, с учетом преемственности, постепенного усложнения и углубления отдельных элементов от 1 к 11 классу.

Второе непременное условие - надо активно вовлекать школьников в практические дела по охране местных природных ресурсов.

Содержание экологического воспитания включает в себя систему норм, которые вытекают из ценностных ориентаций.

Содержание экологического воспитания усваивается учащимися в их различной деятельности. Каждая из форм организации учебного процесса стимулирует разные виды познавательной деятельности учащихся: самостоятельная работа с различными источниками информации позволяет накопить фактический материал, раскрыть сущность проблемы; игра формирует опыт принятия целесообразных решений, творческие способности позволяют внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей.

Одной из важных форм организации учебного процесса является экскурсия, в ходе которой даю детям не только экологические знания, но и стараюсь привить нормы экологического поведения.

Заслуженной популярностью у ребят пользуются игровые конкурсы, которые обычно носят комплексный характер, представляя собой сплав традиционных викторин, различных соревнований, выступлений.

Кроме того, с большим интересом школьники среднего возраста защищают проекты. Нетрадиционные формы урока также важны для формирования экологического сознания у школьников.

Итак, в целях формирования эколого-нравственной культуры учащихся, считаю, необходим комплекс мер: продолжить работу по совершенствованию содержания учебных программ с учетом эколого-нравственных вопросов в соответствии с содержанием образования, расширять и углублять все виды внеурочной деятельности эколого-нравственного воспитания – познавательную, трудовую, опытническую, краеведческую, систематически изучать, обобщать и распространять передовой опыт учителей по эколого-нравственному воспитанию и активизировать участие подростков в разнообразной природоохранной деятельности. Учащиеся активно участвуют в экологических акциях: сбор желудей, посадка зелени в зимний период, посадка комнатных цветов и др. (Приложения №1, 22, 23, 41, 47, 48, 67, 86, 88).

Заключение.

Теоретическая основа экологического воспитания основывается на решении задач в их единстве: обучения и воспитания, развития. Критерием сформированности ответственного отношения к окружающей среде является нравственная забота о будущих поколениях. Правильно используя различные методы воспитания, учитель может сформировать экологически грамотную и воспитанную личность.

Как известно, воспитание тесно связано с обучением, поэтому воспитание, основанное на раскрытии конкретных экологических связей, поможет ученикам усваивать правила и нормы поведения в природе. Последние, в свою очередь, не будут голословными утверждениями, а будут осознанными и осмысленными убеждениями каждого ученика.

Вопросами экологического воспитания школьников занимаются многие педагоги современности. Они делают это по – разному. Это происходит от того, что вопрос экологического воспитания сложен и неоднозначен в толковании.

Но главное то, что за всем многообразием методов и приёмов работы, учащиеся становятся более экологически воспитанными.

Литература

Зверев И.Д., Суравегина И.Т. и др. Экологическое воспитание школьников.- М., 1983.

Зверев И.Д. Экология в школьном обучении.- М.,1980. с. 19.

Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся - М.: Просвещение, 1990.

Экологическое воспитание школьников. /Под ред. Зверева И.Д., Суравегиной И.Т. - М.: Педагогика, 1983.

Деревянко В.А., Савельева С.С., Бабанский И.Т. Уроки экологического творчества.

Биология в школе 1989 №3

Начальная школа 1993 №9

Начальная школа 1990 №6

10.Биология в школе 1996 №3

11. География и экология в школе 21 века 2006 г., с 3-6

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/14464-jekologicheskoe-vospitanie-shkolnikov