- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме «Экологические факторы и их влияние на живые организмы»
5853
1
Биология 5 класс. Урок № 5.
Предмет: Биология
Класс: 5 класс
Базовый учебник:Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012. – 141 с.
Тема урока:«Экологические факторы и их влияние на живые организмы».
Цель: Сформировать у учащихся понятие об экологических факторах. Показать влияние экологических факторов на живые организмы. Подвести учащихся к выводу о взаимосвязях в природе.
Результаты обучения:
Предметные: учащиеся умеют определять понятия «экологические факторы» и объяснять их влияние на живые организмы.
Метапредметные: развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Личностные: формируются элементы экологической культуры.
Тип урока:Урок изучения нового материала.
Форма урока: комбинированный урок.
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1 | Организационный момент. | Приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку. | Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места. |
2 | Проверка знаний. | Учитель задает вопрос ученикам: - Охарактеризовать среды обитания (кратко) - Сообщить учащимся оценки за самостоятельную работу. Разобрать правильное решение. | Ученики устно рассуждают на поставленные вопросы. Разбирают ошибки. |
2 | Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (Осознание проблемной ситуации) | Учитель фиксирует на доске план изучения новой темы: Что такое экологические факторы. Виды экологических факторов. | Обучающиеся слушают рассказ учителя, записывают план урока в тетрадь |
3 | Изучение нового материала. | Создает условия для изучения новой темы. Разбивает учащихся на команды, дает каждой команде свое задание. (чтение текста и дальнейший пересказ). Диктует определения под запись учащимся, показывает презентацию. Экологические факторы – условия среды, оказывающие определенное влияние. Абиотически факторы – факторы неживой природы, прежде всего климат: солнечный свет, температура, рельеф, свойства почвы, ветер и т.д. Биотические факторы – формы влияния живых организмов друг на друга – опыление насекомыми растений, конкуренция, паразитизм и т.д. Антропогенные факторы – влияние человека на природную среду – распашка земель, вырубка лесов, охота, рыболовство, строительства фабрик и т.д. | Учащиеся внимательно слушают рассказ учителя, и друг друга. Читают текст. Записывают в тетрадь определения: экологические факторы, абиотические факторы, биотические, антропогенные. Обсуждают услышанное. |
4 | Рефлексия деятельности (итог урока) | Организует рефлексию в форме самостоятельной работы: Учитель раздает небольшую самостоятельную работу ученикам на 5 минут. | Обучающиеся письменно на местах, самостоятельно выполняют работу, сдают учителю работы. |
5 | Домашнее задание | Учитель формулирует задание, комментируя его по необходимости: п.5, определения знать. | Обучающиеся воспринимают информацию, фиксируют задание. |
Прочитайте текст и ответьте на вопросы:
Осень.
Осень, это пора, когда на деревьях начинают желтеть листья, дует холодный ветер, солнце светит и греет не так как летом, пчелы опыляют последние цветы, люди вскапывают перед зимой землю.
Найдите в тексте:
Абиотические факторы. | Биотические. | Антропогенные. |
Прочитайте текст и ответьте на вопросы:
Осень.
Осень, это пора, когда на деревьях начинают желтеть листья, дует холодный ветер, солнце светит и греет не так как летом, пчелы опыляют последние цветы, люди вскапывают перед зимой землю.
Найдите в тексте:
Абиотические факторы. | Биотические. | Антропогенные. |
Прочитайте текст и ответьте на вопросы:
Осень.
Осень, это пора, когда на деревьях начинают желтеть листья, дует холодный ветер, солнце светит и греет не так как летом, пчелы опыляют последние цветы, люди вскапывают перед зимой землю.
Найдите в тексте:
Абиотические факторы. | Биотические. | Антропогенные. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144733-tehnologicheskaja-karta-uroka-biologii-v-5-kl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Школьный театр: организация деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»
- «Диагностика и коррекция речевых нарушений школьников в профессиональной деятельности учителя-логопеда»
- «Дополнительное образование детей в рамках дошкольной образовательной организации»
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- «Учитель-дефектолог (тифлопедагог): организация коррекционной работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Нейросети в работе педагога»
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Управление дошкольной образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.