Воспитательная система "Я-личность"

Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа – интернат №2»

Воспитательная система

в группе воспитанников интерната

« Я - личность»

(всестороннее развитие ребенка, как личности)

Выполнила:

воспитатель группы

Романова

Ольга Анатольевна.

Воспитательная система «Я – личность».

В человеке, которого мы

воспитываем, должны сочетаться

нравственная чистота,

духовное богатство,

физическое совершенство. 

В.А.Сухомлинский

Моя педагогическая философия.

Только духовная общность – и ничего, что может расколоть эту общность; только взаимность сотворчества, сотрудничества – и  ничего, что может посеять в ней недоверие; только любовь, проявленная в тончайших формах педагогического мастерства, -  и ничего, что может отравить её; только уважение и утверждение личностного достоинства – и ничего, что может ущемить радость взросления в ребёнке; и, наконец, только оптимизм, и глубокое понимание ребёнка – вот чем облагораживается наше воспитательное поле, на котором выращиваем мы будущее человечества, куём судьбы и счастье людей.

                                                                               Ш.А. Амонашвили

   Каждый ребёнок независимо от возраста должен знать, что есть человек, любящий его и принимающий таким, какой он есть. Ребёнок должен чувствовать, что он незаменим. Чаще всего такими людьми для ребёнка являются родители. В них ребёнок видит защитников, советчиков, друзей. Переступая порог школы, ребёнок надеется, что в трудную минуту рядом с ним окажутся люди, которые смогут утешить, успокоить, развеселить, помогут стать смелее, умнее, добрее и терпеливее. «Дети – цветы нашей жизни». Важно превратить школьные часы, дни и годы в радостные и счастливые мгновения, чтобы детям запомнилось не серое существование, а живая, полная смысла, переживаний, труда, увлечений, поисков и находок жизнь. Суть моей программы воспитательной деятельности заключается в том, чтобы дети могли почувствовать себя умелыми, талантливыми, смелыми, сильными, добрыми, счастливыми, и на этой основе учиться и учить друг друга, познавать себя и других, общаться друг с другом и с искусством, с наукой, с миром взрослых.

Моя программа.

Тема: «Я – личность»

Цель:

Создать благоприятные условия для развития личности воспитанников интерната, их способностей и творческого потенциала.

Приобщить воспитанников группы к общечеловеческим ценностям, воспитывать ценностное отношение к таким понятиям как «малая родина», «семья», «общение», «культура».

Организовать все виды деятельности, вовлекающей воспитанников интерната в общественно – ценностные социализирующие отношения.

Принципы:

1. Принцип принятия: человек принимается другими людьми таким, какой он есть. В нашем коллективе ребёнок принимается полностью со всеми его достоинствами и недостатками. При этом каждый член коллектива чувствует, что его любят и ценят, несмотря ни на что, и сам он учится принимать других, уважать их мнение. В общении с ребятами во внеклассной деятельности я строю отношения таким образом, чтобы каждый ребёнок почувствовал, что он мне интересен, что для меня важен его успех, что я вместе с ним переживаю его неудачу и, что я люблю его уже за то, что он воспитанник моей группы.

2. « Воспитание – это постоянное духовное общение учителя и ученика» Сухомлинский В.А.

Принцип диалогического общения. Общение – диалог – построено на уважении прав воспитанника интерната, взаимном доверии друг к другу, желании воспитателя слышать не только себя в общении с детьми, но и самих воспитанников. Диалогическое общение способствует обмену социальными ролями, возможности «встать на место» другого, содействуя восприятию человека человеком. Диалогическое сообщение помогает реализовать очень важную функцию общения – сопереживание. Это создает условия для развития и совершенствования детского коллектива. Доверительное общение с детьми создаёт в наше группе благоприятный эмоциональный климат, создаёт атмосферу радости. Каждый новый день мы радуемся нашей новой встрече, возможности поделиться друг с другом своими мыслями, чувствами, творческими идеями.

3. «Потребность в человеке рождается с желанием найти для себя в другом человеке источник радости, отдавая что-то своё» Сухомлинский В.

Принцип саморазвития: развитие мира детства – это процесс, параллельный развитию мира взрослости. Я считаю, что в развитии человека лежит, прежде всего, гармонизация внешнего и внутреннего «Я». В этом принципе соединяется два слова: сотрудничество и развитие. Сотрудничество взрослых и детей помогает преодолеть страх, беспокойство, при этом сохранить и развить положительные эмоции обеих сторон. Создаёт благоприятные ситуации для развития творческих индивидуальных особенностей каждого. Это повышает результативность выполняемой работы, стимулирует её успешность.

4.Принцип увлечённости: я отношусь к общению с детьми творчески, учитываю индивидуальные особенности характера учащихся, особенности эмоциональной сферы; пытаюсь объединить их творческой деятельностью, которая для них интересна и значима. Именно в начальной школе учащиеся наиболее активны. Им хочется много знать, им всё интересно, они желают активно участвовать во всех делах. Это значит, проявить себя, продемонстрировать свои умения, достижения и знания. Такая жажда деятельности формирует жизненно важное качество личности – трудоспособность. Способность трудиться активно, с удовольствием и радостью.

Вся эта система работы позволит построить модель воспитанника интерната.

Воспитательные модули:

                           Приоритетные направления воспитательной работы.

Наш основной жизненный принцип:

Познай себя – это интересно!

Сотвори себя – это необходимо!

Утверди себя – это возможно!

Прояви себя – это реально!

Наши традиционные мероприятия:

1.   празднование окончания учебного года «Вот и стали мы на год взрослей»,

2.   праздничный концерт «Для милых мам»,

3.праздник «С Днем защитника Отечества».

4. «Женский день»

5. «Ни кто не забыт, ни что не забыто»

Классные дела:

• классные часы;

• классные собрания;

• различные тематические игры познавательно-развлекательного характера типа "Что? Где? Когда?", "Брейн-ринг", "Счастливый случай" и т. п.;

• различные экскурсии познавательного и развлекательного характера;

• трудовые дела (участие в субботниках);

• спортивные соревнования, игры.

• работа по оформлению своего прикрепленного кабинета;

• день рождения класса.

Основные направления воспитательной деятельности.

1.Физическое воспитание

- Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию: формирование правильной осанки, развитие различных групп мышц тела, правильное и своевременное развитие всех систем организма и их функций, укрепление нервной системы, активизация обменных процессов.

- Повышение сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям внешней среды.

-  Повышение общей работоспособности и привитие гигиенических навыков.

- Воспитание потребности и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья.

- Знакомство с различными подвижными играми: в помещении и на свежем воздухе. 

2.Трудовое воспитание

Организация деятельности направлена на выполнение следующих воспитательных задач:

-       Воспитание трудолюбия, любви к земле, к природе родного края.

-       Реализация экологического воспитания.

-       Укрепление здоровья.

-       Формирование трудовых умений и навыков по охране природных ресурсов.

-       Соединение теоретического обучения с практикой.

-       Формирование и воспитание всесторонне развитой личности. 

3.Патриотическое и гражданское воспитание

Патриотическое воспитание молодого поколения является первостепенной функцией каждого современного общества. 

Патриотическое воспитание ставит своими задачами:

-       расширение кругозора школьников в области исторического прошлого нашего Отечества, воспитание на примерах мужества, героизма и мудрости нашего народа, а также развитие интеллектуальных способностей обучаемых, чувства коллективизма;

-       пробуждение интереса к истокам русской истории, культуре и народному творчеству;

-       воспитание чувства патриотизма с помощью достижений русского искусства, фольклора;

-       развитие художественного вкуса и культуры учащихся на примерах духовных традиций русского народа; 

4.Экологическое воспитание

реализовывается через природоохранную работу, классные мероприятия, участие в конкурсах, выставках и ставит перед собой следующие задачи: 

- установить более тесные связи между познанием природы и познанием социальной жизни;

- расширить экологические представления младших школьников, конкретизировать их на доступных примерах из окружающей жизни;

- углубить теоретические знания в области экологии;

- формировать ряд основополагающих экологических понятий.

5.Эстетическое воспитание

- формирование способности воспринимать и видеть красоту в искусстве и жизни, оценивать ее.

-развитие способности к самостоятельному творчеству и созданию прекрасного.

Также поставлены следующие задачи  на учебный год: 

-Обучать учащихся рациональным приемам восприятия и переработки информации во внеурочной деятельности, при приготовлении домашнего задания;

-Повышение качества выполнения домашних заданий; нацеливание детей на результативную работу.

-Улучшение поведения отдельных учащихся и группы в целом.

-Активизация познавательной деятельности учащихся.

-Развитие творческих способностей.

-Способствовать развитию самостоятельности, инициативы, творчества в коллективе.

-Воспитывать  в детях потребность в здоровом образе жизни; соблюдение гигиенических норм, режима дня.

-Воспитывать в детях чувство самоуважения, уважения к членам своей семьи, окружающим его людям.

-Воспитание чувства доброты у детей, т. е. умение радоваться успехам своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача постигла другого.

-Развивать память, речь, мышление, воображение, внимание у детей.

-Развивать любознательность ребят, увлечь их процессом познания.

-Расширить представления быта ребят о нашем городе, научить любить его. 

Цели и задачи

режимных моментов в группе воспитанников интерната.

Ожидаемые результаты:

Повышение качества обучения учащихся;

Развитие индивидуальности учащихся;

Развитие интереса к изучаемым предметам

Развитие самостоятельности

Формирование полезных привычек

Толерантность.

Великая Отечественная война.

Правила дорожного движения.

Правила пожарной безопасности.

Программа на 2015/16 учебный год.

по программе

«Здоровье сберегающие технологии»

Сентябрь. Здоровье детей.

Берегите своё здоровье.

Октябрь. Твоё здоровье в твоих руках.

Польза профилактики гриппа. Закаливание.

Ноябрь. Курение и алкоголь в жизни ребенка.

Мы хотим расти здоровыми.

Декабрь. Зимний спорт в жизни ребенка.

Зимние виды спорта.

Январь. НЕТ – вредным привычкам.

Зимний спорт, как путь к здоровью.

Февраль. ЗОЖ.

Здоровье и спорт.

Март. Весенняя профилактика простудных

заболеваний.

Апрель. Давайте поиграем. Роль игры в моей жизни.

Влияние спорта весной на организм ребенка.

Май. Лето. Отдых. Спорт.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144927-vospitatelnaja-sistema-ja-lichnost