- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по внеурочной деятельности 4 класс «Школа здоровья»
2110
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа №1»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4 «А» КЛАСС
«Школа Здоровья»
Учитель: БАГРОВА ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА,I кв. категория
2015-2016 учебный год.
Пояснительная записка.
Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.
Хотелось бы обратить особое внимание на воспитание полезных привычек как альтернативы привычкам вредным и формирование установок на ведение здорового образа жизни. Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное – приобщить детей к здоровому образу жизни. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни. Здоровый образ жизни несовместим с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний.
Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве. Работа начинается со 2 класса и рассчитана на весь курс начальной школы.
Для формирования привычки к здоровому образу жизни младших школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.
Данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому образу жизни и неотъемлемой частью всего воспитательного процесса в школе.
Цели программы:
- Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
- Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.
Задачи:
1. Формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика.
2. Профилактика вредных привычек.
3. Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.
4. Расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.
5. Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.
6. Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
Основные направления реализации программы:
– организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;
– организация и проведение разнообразных мероприятий по всевозможным видам спорта: бег, прыжки, спортивные игры, развивающие упражнения с разными предметами (мячи, скакалки и пр.);
– организация и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года;
– проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;
– санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
– организация питания учащихся;
– проведение совместных мероприятий с родителями и детьми,
– организация и проведение в классе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;
– организация и проведение профилактической работы с родителями;
– организация встреч родителей с медицинскими работниками;
– организация и проведение исследований уровня физического и психофизического здоровья учащихся.
Планируемые результаты
личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;
Учащиеся должны оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе:
- общечеловеческих ценностей ;
- важности бережного отношения к здоровью человека и к природе;
- важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
- прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей.
- объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.
метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Учащиеся должны уметь: следить за своим состоянием здоровья. Соблюдать режим дня, питания, двигательной активности. Выполнять правила личной и общественной гигиены. Определять, что вредно и что полезно. Выполнять виды двигательной активности, различные комплексы физических упражнений. Ежедневно выполнять упражнения утренней гигиенической гимнастики. Следить за своими словами, выражениями, отвечать за них. Проявлять такт в общении с людьми обоего пола, реагировать на разные настроения людей, обезопасить себя в различных ситуациях.
предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.
Ребёнок должен знать, что такое здоровье, здоровый образ жизни, его значение для сохранения и укрепления здоровья. Режим дня, основы правильного питания, правила личной и общественной гигиены и их влияние на состояние здоровья человека. Вредные и полезные привычки, их последствия. Названия и расположение частей тела, органов и систем тела человека, функционирование внутренних органов. Виды двигательной активности, комплексы физических упражнений полезные для работы сердца, лёгких, суставов, глаз, позвоночника (на осанку). Правила поведения с разными людьми, их выражение чувств. Позитивные и негативные качества личности, их влияние на состояние здоровья человека. Средства и методы предупреждения и преодоления утомления и переутомления. Происхождение человека. Влияние природы и окружающего мира на состояние здоровья человека.
Родители должны стать активными участниками «Школы здоровья».
Календарно-тематическое планирование «Школа Здоровья» 4 класс
Планирование составлялось из расчета 1 час в неделю
№ п/п | дата | Дата по факту | Тема занятия | Решаемые проблемы | понятия | Планируемые результаты | ||
предметные | УУД | Личностные результаты не оцениваются | ||||||
1. | Игра-викторина. Советы доктора | Составление «рецепта здоровья». | здоровье | Формирование представления о здоровом образе жизни для успешной учебы. | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Ориентироваться в системе знаний. | Самостоятель- но формулиро- вать простые общие для всех правила здорового образа жизни как основы общечеловеческих ценностей Формирование мотивации к здоровому образу жизни. | ||
2. | Как сказать «нет» вредной привычке. | Тренировка поведенческих навыков по проблеме. | вредные привычки | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Учиться выражать свои мысли. | ||||
3. | Конкурс «Подарки осени» | Полезные рецепты. | Дары осени: ягоды, вощи, фрукты. | Овладение умениями организовывать здоровьезберегающую жизнедеятельность. | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Овладевать навыками сотрудничества в группе. | |||
4. | Просмотр и обсуждение мультфильмов на тему здорового образа жизни. | Помочь ребенку сделать правильный выбор. | Здоровый образ жизни. | Регулятивные УУД Осуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятельности. Познавательные УУД. Проводить сравнение и классификацию объектов. Коммуникативные УУД Договариваться и приходить к общему решению. | ||||
5. | Урок осторожности. | Умение узнавать опасные ситуации и принимать верные решения. | Опасные ситуации. | Регулятивные УУД Осуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятельности. Познавательные УУД. Проводить сравнение и классификацию объектов. Коммуникативные УУД Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. | ||||
6. | Викторина «Внимание дорога!» | Профилактика ДДТТ. | Перекресток, пешеходный переход. | Формирование представления о здоровом образе жизни для социализации в обществе. | Регулятивные УУД Осуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятельности.. Познавательные УУД. Проводить сравнение и классификацию объектов. Коммуникативные УУД Ориентироваться в системе знаний, осуществлять взаимный контроль. | |||
7. | Встреча с медицинским работником. | Профилактика простудных заболеваний. | простуда | Овладение умениями организовывать здоровьезберегающую жизнедеятельность. | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Слушать собеседника. Учиться высказывать свои предположения. | |||
8. | Просмотр и обсуждение фрагмента обучающего фильма «Уроки осторожности» | Учить быть осторожным. | Осторожность. | Формирование представления о здоровом образе жизни для социализации в обществе. | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться. |
9. | Табакокурение как вредная привычка (дать понятие о вреде курения). | Формирование негативной установки на курение. | Табакокурение. | Формирование первоначальных представления о здоровом образе жизни. | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Учиться совместно с педагогом и другими учениками давать оценку нездоровому образу жизни. | Формирование умения оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей здорового образа жизни. Формирование мотивации к здоровому образу жизни | ||
10 | Употребление алкоголя – опасная болезнь. | Формирование негативной установки на употребление алкоголя, формирование ответственности за своё здоровье. | алкоголизм | |||||
11. | Беседа «Правильное питание – залог здоровья» | Понятие о правильном питании. | Правильное питание. | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Учиться отличать верно принятое решение от неверного. | ||||
12. | Наркотические вещества. | Понятие о наркотических веществах, их влиянии на организм человека и последствиях применения. | Наркотические вещества. | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Учиться совместно с педагогом и другими учениками давать оценку нездоровому образу жизни. | ||||
13. | Экскурсия. Здравствуй, гостья Зима! | Погодные изменения, их влияние на организм ребенка. | Температурный режим. | Овладение умениями организовывать здоровьезберегающую жизнедеятельность | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Формулировать свои затруднения. Учиться наблюдать, сопоставлять, делать вывод. | Самостоятель- но формулиро- вать простые общие для всех правила здорового образа жизни как основы общечеловеческих ценностей. Формирование мотивации к здоровому образу жизни | ||
14. | Беседа «Осторожно – гололед!» | Гололед – причина травматизма. | гололед | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД СлуУчиться выражать свои мысли, доказывать. | ||||
15. | Соревнования на санках и лыжах. | Влияние активного отдыха на здоровье. | Активный образ жизни. | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном достижении поставленной цели.Учиться добывать новые знания. Овладевать навыками сотрудничества в группе. |
16. | Практическое занятие. Несчастные случаи. Первая помощь. | Оказание первой помощи при несчастном случае. | Несчастные случаи. Первая помощь. | Овладение практическими знаниями, умениями и навыками. | ||||
17. | Беседа: « Сон – лучшее лекарство» | Что организм человека «делает» во сне. | Сон – лекарство. | Овладение умениями организовывать здоровьезберегающую жизнедеятельность Формирование мотивации к здоровому образу жизни | ||||
18. | Подвижные игры на свежем воздухе. | Как нужно отдыхать? | Смена деятельности. | |||||
19. | Беседа: « Чтобы зубы были здоровыми». | Почему болят зубы. | кариез | Регулятивные УУДПринимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУПредлагать помощь и сотрудничество. Учиться добывать новые знания.: находить ответы на вопросы. | ||||
20. | Беседа: «Чтобы уши слышали». | Почему болят уши. | отит | |||||
21. | Подготовка устного журнала «Поговорим о вредных привычках» | Обсуждение идей для выпуска журнала. | Научный журнал. | применять полученные знания и приобретённый опыт на практике | Регулятивные УУДОсуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятельности. Познавательные УУД. Проводить сравнение и классификацию объектов. Коммуникативные УУДУчиться выполнять различные роли в группе ( лидера, исполнителя, критика).Овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном достижении поставленной цели. Обращаться за помощью. | Формирование умения оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей здорового образа жизни. | ||
22. | Практическое занятие. Первая медицинская помощь при повреждениях кожи | Первая медицинская помощь при повреждениях кожи | ожег | |||||
23. | Беседа. Скелет – наша опора. Осанка – стройная спина. | Проблемы осанки. | Скелет, осанка. | Овладение практическими знаниями, умениями и навыками. | Регулятивные УУД Принимать и понимать учебную задачу. Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.Учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы. | |||
24. | Спортивное соревнование: « Папа, мама, я – спортивная семья». | Семейный досуг – что это? | Совместный отдых. | применять полученные знания и приобретённый опыт на практике | Регулятивные УУД Осуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятельности. Познавательные УУД. Проводить сравнение и классификацию объектов. Коммуникативные УУД Учиться действовать по предложенному плану.Учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы.Учиться высказывать свои предложения. Отстаивать свою точку зрения. Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Ориентироваться в системе знаний | Формирование мотивации к здоровому образу жизни. |
25. | Практическое занятие Рабочие инструменты человека. Чтобы руки были сильными. | Чтобы руки были сильными. | Рабочие «инструменты» человека. | |||||
26. | Беседа о пользе закаливания. | польза закаливания. | закаливание | Формирование первоначальных знаний о здоровом образе жизни. | Самостоятель- но формулиро- вать простые общие для всех правила здорового образа жизни как основы общечеловеческих ценностей | |||
27. | Работа над созданием школьной газеты «Наше здоровье в наших руках». | Формировать умение работать в коллективе, выбирать нужные, интересные сведения. | Оформление материала. | применять полученные знания и приобретённый опыт на практике | ||||
28. | Экологический марафон: « День Земли». | Охрана Земли – охрана Здоровья. | Экология. | |||||
29. | Игра: «Наши помощники – дорожные знаки». | Повторение ПДД. | дорожные знаки | Формировать основы безопасного поведения на дороге. | Формирование умения оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей здорового образа жизни. | |||
30. | Экскурсия по городу: «Я – пешеход» | Закрепление ПДД. | пешеход | применять полученные знания и приобретённый опыт на практике | ||||
31. | Утренняя гимнастика – залог хорошего настроения. | Разучивание комплекса утренней гимнастики. | гимнастика | Овладение практическими знаниями, умениями и навыками. | Овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном достижении поставленной цели. | Самостоятель- но формулиро- вать простые общие для всех правила здорового образа жизни как основы общечеловеческих ценностей | ||
32. | Тестирование: «Здоров ли я?» | Тестирование. | диагностика | применять полученные знания и приобретённый опыт на практике | Регулятивные УУД Осуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятельности. Познавательные УУД. Проводить сравнение и классификацию объектов. Коммуникативные УУД Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Учиться отличать верно принятое решение от неверного. | |||
33. | Круглый стол: «Влияние окружающей среды на здоровье человека». | Как влияет окружающая среда на здоровье человека». | окружающая среда | Формировать основы безопасной жизнедеятельности человека, применять полученные знания и приобретённый опыт на практике | ||||
34. | Инструктаж по ТБ во время летних каникул. | Составить правила безопасного образа жизни во время летних каникул. | Инструктаж |
Результатом практической деятельности по программе «Школа Здоровья» можно считать следующее:
- Высокий уровень информированности учащихся о здоровом образе жизни.
- Среди учащихся класса нет курящих детей.
- Высокий уровень активности родителей по вопросам сохранения здоровья.
- Намечены преемственные связи в содержании и методах воспитания в начальной школе и первого этапа воспитания в основной школе.
Предполагаемый результат:
Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник начальной школы.
Литература
ФГОС Примерные программы начального образования. – «Просвещение», Москва, 2009.
ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2009.
Электронный журнал «Учительская» ИРО-РТ , июль 2009.
DVD «Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.
DVD «Азбука безопасности на дороге» - ТО «Маски», Москва, 2009.
«Воспитательная работа в начальной школе» - С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина, ТЦ «Учитель», Воронеж. 2006.
«Как себя вести» - В.Волина . «Дидактика плюс2, Санкт-Петербург 2004.
«365 уроков безопасности» Л.Логинова айрис Пресс. Москва. 2000.
«Сценарии праздников для детей и взрослых. Подвижные игры – Мир Книги, Москва. 2003.
«Я иду на урок» - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва ,2000.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145023-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика классного руководства в основной школе и старших классах»
- «Школьный театр: организация деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»
- «Педагогические технологии и методы обучения в работе учителя в соответствии с ФГОС»
- «Среднее профессиональное образование: содержание и методы работы преподавателя по ФГОС СПО»
- «Преподавание фортепиано в детской музыкальной школе и школе искусств»
- «Особенности разработки и реализации программ дополнительного образования детей»
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.