Статья «Духовно-нравственное воспитание на уроках русского языка»

Духовно-нравственное воспитание на уроках русского языка.

Баулина Елена Константиновна.

Г. Ульяновск, УГСВУ.

Начало 21 века - время демократических перемен, смены ценностных ориентиров. Изменение общественных отношений в нашей стране повлекло за собой сложные духовные проблемы, которые выразились в обесценивании многих жизненных идеалов и образовании идеологической пустоты. Это в первую очередь сказалось на формировании сознания подрастающего поколения. Оказалось, в современном мире очень сложно находить в жизни точки опоры, формировать свою позицию среди множества других, сохранять в себе человеческие качества, быть верным общечеловеческим ценностям. Эти вопросы можно решить одним способом – дать подрастающему поколению полноценное духовно – нравственное воспитание, основа которого – многовековая традиция российского образования и воспитания, сформировавшаяся на нравственных и этических ценностях христианства.

Как такую задачу решать на уроках русского языка? Как формировать нравственность? Особую роль при решении таких вопросов играет текст на уроках русского языка. «Текст как явление языковой и экстралингвистической действительности представляет собой сложный феномен, выполняющий самые разнообразные функции: это и средство коммуникации, и способ хранения и передачи информации, и отражение психической жизни индивида, и продукт определенной жизненной эпохи, и форма существования культуры, и отражение определенных социокультурных традиций».

Каким он должен быть? Средством развития эстетического вкуса и нравственных чувств учащихся являются образцовые художественные тексты. При этом текст подбирается с учётом возраста, в соответствии с темой урока, к тому же учебный текст должен представлять русский язык в его многообразии и богатстве. Ф.И. Буслаев считал основой филологического образования внимание к текстам изящной словесности (т.е. художественной литературы).

Обратимся к культуре русского народа. Пословицы и поговорки, созданные русским народом, составляют неоценимое богатство русского языка. Знакомство с ними в школе развивает мышление учащихся, прививает любовь к родному языку, повышает культуру речи, способствует лучшему усвоению грамматики и более глубокому изучению литературы, обогащает обучающихся народной мудростью. Работа с текстом поможет задуматься над содержанием, высказать свою позицию, сформировать взгляд на мир. Как восстановить вековую народную связь, как принять опыт предков и какой опыт принять? На эти вопросы помогут найти ответы пословицы и поговорки.

Работа на уроке с текстом пословицы.

Определите тему, идею текста.

Какой опыт стоит принять безоговорочно, а с чем можно поспорить?

Почему на одно и то же явление в пословицах мы видим два различных взгляда?

Какая позиция близка вам?

Пословицы о правде и лжи. Кто правдой живёт, тот добро наживёт. Правда дороже золота. Ложь иногда во спасение. Не бывает поле безо ржи, а слово безо лжи. Правду говорить - себе досадить.

Где ум, там и толк. И от ума сходят с ума.

Работа с художественным текстом.

Образцы литературы 19 века помогут задуматься над вечными вопросами, научат быть внимательным к слову, к личности писателя, они являются образцами литературного языка.

Работа с текстом краеведческим познакомит учащихся с историей края, с выдающимися личностями, поможет понять и почувствовать дыхание родной земли.

Какой стиль речи представляет данный текст?

На какие языковые особенности вы обратили внимание?

Как этот документ характеризует наших предков?

350 лет назад на высоком берегу Волги был поставлен город, являющийся последней крепостью грандиозной фортификационной линии российского государства 17 века - Белгородско-Симбирской черты. Недавно в Российском архиве древних актов удалось найти описание того, каким был Симбирск вскоре после нападения Степана Разина - осенью 1670 года. Это «росписной список» города, который составлялся воеводою при передаче города новому воеводе. Данный документ интересен в первую очередь тем, что он создан всего на два десятка лет позже основания крепости. Т.е. наиболее близок к тому, каким был кремль, построенный окольничим и воеводою Богданом Хитрово весной 1648 года. (В. Гуркин)

Лета 7179 году октября в 31 день, по Государеву Цареву и Великого Князя Алексея Михайловича всеа Великия и Малыя и Белыя Росии Самодержца указу, окольничей и воевода Иван Богданович Милославский стольнику и воеводам Михаилу Львовичу Плещееву да Григорию Ивановичу Безобразову отдал город Синбирск и ключи городовые; и великого государя города Синбирска печать серебрянную; и синбирским дворяном и детем боярским и служилым людем и казаком имянные списки.

Работа с текстом, формирующим патриотическое сознание. Работа с такими текстами интересует в первую очередь нас, сотрудников довузовских образовательных учреждений МО.

Сегодня мы с вами будем говорить об одном из самых необыкновенных людей века, — великом полководце и великом политике. Современники говорили о нём так:

Своей отчаянной храбростью, ловкостью и усердием он умел отличиться и выслужиться, хотя был небогат, не знатного рода, и не имел связей. Он брал чины саблею. Где предстояло опасное дело, трудный или отважный подвиг, начальники посылали его. Его подвиги были блистательны, мысли глубоки, действия быстры.

О ком пойдёт речь на уроке? (варианты ответов)

Французский король Людовик 18 оставил о нём воспоминание.

Этот герой соединял в себе с весьма невзрачной наружностью расчёт ума тонкого и дальновидного. То был человек малорослый, тощий, тщедушный, с живыми, лукавыми глазами. Но под этою оболочкой таились дарования великого военного гения, целеустремлённого героя своей страны. Он умел заставить солдат боготворить себя и бояться. Он был меч России, бич Турок и гроза Поляков. Словом, он имел в себе все слабости народа и высокие качества героев. И это один из храбрейших и искуснейших полководцев в мире.

-Определите тему, идею текста. Какое противоречие в личности Суворова подчёркивает автор? Что вы считаете важным в человеке: внешние данные или личностные качества? Почему?

Через учебный диалог учителя и ученика происходит культурное, нравственное и духовное обогащение, учащиеся формируют свою позицию, выбирают общечеловеческие ценности. Очень важным условием является возможность выбора своей позиции и её аргументация. За собой преподаватель оставляет возможность коррекции выбора.

Организованный процесс познания в современном образовательном пространстве должен способствовать формированию личности, умеющей не только самостоятельно учиться работать с информацией, самостоятельно совершенствовать свои знания и умения в разных областях, приобретая новые знания, профессии, но и личности, способной опираться в своей жизни на общечеловеческие ценности. Этому способствует работа с текстом на уроках русского языка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145154-statja-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-na-uro