Рабочая программа по чтению 2 класс 2015-2016

№

Раздел

кол-во часов

1.

Вводный урок по курсу литературное чтение.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь

1

2.

Самое великое чудо на свете.

4

3.

Устное народное творчество.

Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Считалки и небылицы. Загадки. Сказки.

15

4.

Люблю природу русскую.

8

Картины осеней природы. Осенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта,

А. Плещеева, А.Фета, А.Толстого и др.

5

Русские писатели.

14

А.С.Пушкин – великий русский писатель. Лирические стихотворения. Картины природы. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение.

И.А.Крылов. Басни. Л.Н. Толстой. Басни Л.Н.Толстого.

6.

О братьях наших меньших.

12

Веселые стихи о животных. А.Шибаев, Б.Заходер, И.Пивоварова. Научно-популярные тексты Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

7.

Из детских журналов.

9

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Проект «Мой любимый детский журнал»

8.

Люблю природу русскую. Зима.

9

Зимние загадки. Лирические стихотворения. И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким, Ф.Тютчев, С.Есенин, С.Дрожжин. Русская народная сказка. Веселые стихи о зиме.

9.

Писатели детям.

17

К.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Я. Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли». А.Л. Барто Стихи. Н.Н.Носов. Юмористические рассказы.

10

Я и мои друзья.

10

Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская, В. Лунин. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

11

Люблю природу русскую. Весна.

10

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской. Проект «Газета – «День победы – 9 мая»

12

И в шутку и всерьез.

14

Веселые стихи Б. Заходера, Э.Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Веселые рассказы для детей Э.Успенского, Г.Остера, В. Драгунского.

13

Литература зарубежных стран.

12

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка».

Г.Х Андерсен «Принцесса на горошине». Эни Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель-сказочник».

14

Резерв

1

итого

136

1

Раздел 1. Самое великое чудо на свете (4 ч )

1.

Игра "Крестики- нолики"

Условные обозначения в книге, ориентирование в библиотеке, нахождение нужной информации и рассказывание о прочитанной книги.

Инсценирование

Текущий контроль

Тесты

конкурсы

Коммуникативные УУД

В игре ведет переговоры, договаривается, учитывает интересы других участников, умеет сдерживать свои эмоции

Ориентироватьсяв учебнике политературному чтению.

Рассматриватьиллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагатьна основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

1).Презентация "Книга"

2).Жетоны с крестиками

3). Игровое поле, разделенное на 8 квадратов

2

Самое великое чудо на свете

Ориентирование в прочитанных произведениях, объяснение пословиц по изучаемой теме, составление рассказа по картинке.

1).Презентация своей выставки книг о пословицах

2)Чтение и обсуждение статьи

Текущий контроль

Устный опрос

Познавательные

 Извлекать информацию из текста

Коммуникативные

Вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Регулятивные:

Организовывать рабочее место

Прогнозироватьсодержание раздела. Планироватьработу с произведением на уроке.

Представлятьвыставку книг, прочитанных летом.

Представлятьлюбимую книгу и любимых героев.

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

1).Презентация "Пословицы, поговорки"

2).Выставка любимых книг

3

Библиотеки

Ориентирование в библиотеке, происхождение слово"библиотека",нахождение нужной и интересной книги в школьной и домашней библиотеке, находить книгу по тематическому каталогу, рассказывание о прочитанной книге.

1).Учебник стр.5

вопрос№1(выбери ответ)

2).Учебник стр.5

вопрос№2(рас

смотри рисунок)

3). Экскурсия в библиотеку.

Текущий контроль

Устный опрос

Коммуникативные УУД

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Познавательные

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Регулятивные:

Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.

Находитьнужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказыватьо прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлятьсписок прочитанныхкниг.

Составлятьрекомендательный список по темам (например, о книге)

Участвоватьв коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках

1).Выставка любимых книг

2).Карточки с загадками

3).

.4

Книги

Создание книг в давние времена и в современные.

1).Чтение высказывания на странице11

2).Выразительное чтение стихотворения "Читателю" Р.Сеф (стр. 12)

Текущий контроль

Устный опрос

Познавательные

о старинных современных книгах.

Сравнивать книги

Коммуникативные УУД

Вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Регулятивные:

Умение слушать и понимать других

Определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.

Личностные

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.Рассказывать о прочитанной книге по плану.Составлять рекомендательный список по темам.Находить информацию о старинных книгах  из учебника.Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении.

1). Презентация "Старинные книги"

2). "Современные книги"- презентация

Раздел 2.Устное народное творчество ( 15 ч )

5

Устное народное творчество

Произведения устного народного творчества: потешки, небылицы, песенки, считалочки.

1). Чтение текста стр.14

2).Работа со словарем

3). Чтение пословиц

4).Придумать рассказ "Где труд, там и радость"

Текущий контроль

Устный опрос

Познавательные

Различать виды устного народного творчества

Регулятивные:

Планировать работу на уроке

Личностные

Формирование моральной самооценки

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

1). Презентация "Устное народное творчество"

2). Изделия из гжельской росписи, хохломской росписи.

3). учебники

6

Русские народные песни

Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности русских народных песен.

Обсуждение с другом

1).Чтение песен о солнышке (презентация)

2).Учебник стр.17Выразительное чтение песен.

Текущий контроль

Устный опрос

Познавательные

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Учиться основам смыслового чтения поэтического художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные УУД

Строить понятные для партнёра высказывания

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Определять русские народные песни.Находить созвучные окончания слов в песне.Понимать образ деревьев в песне.Выразительно читать тексты русских песен.Сочинять колыбельные песни, опираясь на опыт создания народного творчества.

1).Презентация «Народное творчество»

2)Учебник

7

Русские народные потешки и прибаутки

Малые жанры устного народного творчества.Различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

1).Чтение текста стр.20

2).Чтение прибауток стр.21

3). Чтение прибауток на экране мультимедиа

4).Разыгрывание прибаутки

Текущий контроль

Устный опрос

Коммуникативные УУД

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательные

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

1).Презентация "Народное творчество"

2). Книжки - малышки

8

Скороговорки,считалки, небылицы

Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества.

Ритм — основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

1). Чтение текста с доски с разной интонацией и скоростью

2).Чтение в учебнике стр.22,233). 3).Чтение с карточек

Текущий контроль

Устный опрос

Познавательные

Высказывание в устной

Регулятивные

Принимать и сохранять учебную задачу;

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Коммуникативные

Строить речевое высказывание в устной форме;

строить понятные для партнёра высказывания;

учитывать разные мнения;

Различать малые жанры устного народного творчества.

Находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения.

1).Карточки для речевой разминки

2)Презентация "Устное народное творчество"

9

Загадки, пословицы, поговорки

Загадки — малые жанры устного народного творчества.

Распределение загадок по тематическим группам

1).Чтение текста с доски для речевой разминки

2).Разгадывание кроссворда по группам.

3). Чтение пословиц на стр.26-27

Промежуточный контроль

Тест "Устное народное творчество"

Познавательные

Высказывание в устной форме

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Коммуникативные

Строить речевое высказывание в устной форме;

Строить понятные для партнёра высказывания;

Учитывать разные мнения;

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным

1).Презентация «Устное народное творчество»

2)Карточки с кроссвордами

Сказки10ч

10

Народные сказки.

Ю. Мориц "Сказка по лесу идет"

усвоение новых знаний.

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

1). Текст на доске для речевой разминки

2).Презентация "Сказки бывают разные"

3). Работа с иллюстрацией на стр.29

4). Викторина"Герои сказок"

Текущий контроль

Устный опрос

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества; различать виды сказок.

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

умение рассуждать; 

Личностные

Воспитание уважения к истокам культуры своего народа, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству; способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Различать малые жанры устного народного творчества.Находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения.

1). Компьютер

2). Мультимедио

11

Сказка "Петушок и бобовое зернышко"

Открытие новых знаний

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка.

1).Разбивка сказки на части.

2).Чтение «цепочкой».

Проверка техники чтения

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества; различать виды сказок.

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

умение рассуждать; 

Личностные

Воспитание уважения к истокам культуры своего народа, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству; способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки).Соотносить рисунок и содержание сказки.Придумывать собственные сказочные сюжеты.

12

Сказка "У страха глаза велики"

урок открытия нового знания

Просмотр и чтение, главная мысль сказки, пересказ по рисункам, анализ пословиц.

1).Восстановить последовательность сказки

2).Словарная работа

3).Работа с именами, пословицами (интерактивная доска)

Текущий контроль

Устный опрос

Познавательные

Располагать части в определенной последовательности.

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

умение рассуждать; 

Личностные

Воспитание уважения к истокам культуры своего народа

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки.

1). Мультфильм "У страха глаза велики"

2). Интерактивная доска

13

Сказка "Лиса и тетерев"

урок открытия нового знания

Просмотр и чтение, народной сказки. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

1).Чтение скороговорки

2). Работа с пословицей

3).Разыгрывание диалога лисы и тетерева

Текущий контроль

Устный опрос

Коммуникативные

Формулировать собственное мнение; допускать возможность существования различных точек зрения

Регулятивные

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль и оценивать правильность выполнения работы по результату; адекватно воспринимать словесную оценку учителя и товарищей.

Познавательные

Строить речевые высказывания в устной форме, оформлять свою мысль по типу рассуждения.

Личностные

осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поведение героев с нравственными нормами, стремление к самоизменению.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки).Соотносить рисунок и содержание сказки.

1).Мультфильм "Лиса и тетерев"

14

Сказка "Лиса и журавль"

Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению.

1).Словарная работа

2). Чтение сказки

3).Восстановить последовательность сказки

4).Рисование иллюстрации к сказке

Текущий контроль

Устный опрос

Личностные

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки

1).Мультфильм "Лиса и журавль"

2). Интерактивная доска (игра)

15

Сказка «Каша из топора»

Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память.

1). Выставка рисунков

2).Словарная работа

3).Чтение сказки

5). Ответы на вопросы6). Работа с пословицами (интерактивная доска)

Текущий контроль

Устный опрос

Личностные

Формирование моральной самооценки.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества.

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки.

1). Интерактивная доска").

2)Мультимедиа

16

Сказка «Гуси – лебеди»

Уроки

открытия новых знаний

Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.

1).Речевая разминка

3)Чтение сказки

4)словарная работа

5). Кроссворд

Текущий контроль

Устный опрос

Личностные

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.

Коммуникативные

Умение договариваться, находить общее решение.

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества.

Регулятивные

Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки.

1). Интерактивная доска

2)Видеозапись

17

Сказка «Гуси – лебеди»

Продолжение работы по сказке «Гуси – лебеди»

1).Деление сказки на части( работа в паре)

2) Определение основных признаков сказки (интерактивнаяч доска)

Текущий контроль

Устный опрос

Личностные

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.

Коммуникативные

Умение договариваться, находить общее решение.

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества.

Регулятивные

Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки.

1). Интерактивная доска

18

Викторина по сказкам

Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.

1).Кроссворд

2).Ответы на вопросы

3). Викторина по сказкам (интерактивная доска)

4). Отгадывание сказок по опорным словам

Промежуточный контроль

Личностные

Формирование моральной самооценки

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества.

Регулятивные

Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

.Читать, выражая настроение произведения, опираясь на его ритм.

Работать в группе.

1). Интерактивная доска

19

КВН «Обожаемые сказки»

Проверим себя и оценим свои достижения.

1). Приветствие команд

2).Разминка "Вспомним сказку"

3).Конкурс "Отгадаем загадки"

4). Вспомним фольклор

5). Конурс "Собери пословицу"

6).Конкурс "узелки"

Промежуточный контроль

Личностные

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

Познавательные

Выбор оснований и критериев для сравнения объектов.

Регулятивные

. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном

Различатьмалые жанры устного народного творчества.

Читать, выражая настроение произведения, опираясь на его ритм.

Работать в группе.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

1). Интерактивная доска

Раздел3.Люблю природу русскую 8 часов

20

Люблю природу русскую. Осень.

Урок

открытия новых знаний

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе.

1).Речевая разминка

2).Загадки об осени

3). Кроссворд"Деревья"

4). Составление рассказа "Почему я люблю осень"

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование потребности в чтении литературы.

Коммуникативные

Умение выразительно и осознанно читать текст.

Познавательные

Умение делать выводы с помощью учителя.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану

Прогнозировать содержание раздела.

Находить образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

1). Интерактивная доска

21

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Урок

открытия новых знаний

Знакомство со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»;

Различие стихотворных и прозаических текстов.

Наблюдение за жизнью слов художественном тексте.

1)Слушание музыки

2).Чтение стихотворения

3). Загадки

4). Словарная работа

5).Работа со средствами выразительности

Текущий контроль

Устный опрос

Личностные

Формирование потребности в чтении литературы.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

1). Видеозапись П.И. Чайковского "Времена года"

2). Презентация "Осень"

22

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила Урок

открытия новых знаний

…»

Знакомство со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева;

Наблюдение за жизнью слов художественном тексте.

Соотносить стихи и музыкальные произведения.

1).Просмотр клипа "Осень"

2).Чтение стихотворения

3)Словарная работа

4).Просмотр презентации о поэте

5). Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование моральной самооценки.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте,объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

1). Видеоклип "Осень"

2).Презентация о поэте

23

А.Фет «Ласточки пропали…»

Урок

открытия новых знаний

Знакомство со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…»;

1).Речевая разминка

2).Просмотр презентации о поэте

3). Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование моральной самооценки.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Различать стихотворный и прозаический тексты.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

1).Презентация о поэте

24

«Осенние листья» - тема для поэтов.

Урок развития умений и навыков

Знакомство с произведениями разных поэтов об осени;

Сравнение стихов разных поэтов об осени.

1). Речевая разминка

2).Чтение стихотворенийнаизусть (по выбору);

3). Описание поэтического образа осени в стихах;

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование моральной самооценки.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины осенней природы.

Наблюдать за ритмом и рифмой стихотворного текста.

Клип о осени

25

В.Берестов «Хитрые грибы»

Урок развития умений и навыков

Знакомство со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»;

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Различие стихотворных и прозаических текстов.

1).Речевая разминка

2).Чтение стихотворения

3).Нахождение рифмы в произведении;

3).Сознательное чтение художественного произведения;

4).Оценивать события, героев произведения;

Текущий контроль

Устный опрос

Личностные

Формирование моральной самооценки.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Различать стихотворный и прозаический тексты.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте,объяснять интересные выражения в лирическом тексте

1).Видеоклип о В. Берестове (биография)

2). Презентация о грибах

26

М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Урок развития умений и навыков

Знакомство с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте

Диалог при обсуждении прослушанного произведения.

1).Речевая разминка

2). Демонстрация рисунков и найденных иллюстраций на тему "Грибы"

3). Чтение рассказа

4).Выразительно читать стихотворения;

5).Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

6).Использовать интонацию

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Познавательные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя.

Различать стихотворный и прозаический тексты.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте,объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Находить средства художественной выразительности.

1). Видеоклип о Бунине

27

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Урок развития умений и навыков

Обобщить знания учащихся по разделу

1).Игра "Азбука в загадках"

2).Игра "Приметы осени"

3).Игра "Чьи стихи"

4). Игра "Собери пословицу"

5).Кроссворд "В огороде"

( работа в группах)

Промежуточный контроль

Личностные

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Познавательные

Смысловое чтение.

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Самостоятельновыполнять задания различного уровня сложности.

Контролировать и оценивать свои достижения.

Интерактивная доска (игры)

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (14 Ч)

28

Стихи А.Пушкина

Произведения выдающегося представителя русской литературы А. С. Пушкин. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Декламация стихотворных произведений.

1).Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. 2).Декламация стихотворных произведений.

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Называть волшебные события и предметы в сказках.

Портрет А.С.Пушкина

29

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Урок

открытия новых знаний

Вступление к поэме "Руслан и Людмила"А .С. Пушкин "У лукоморья дуб зеленый..."

Волшебные события и предметы в сказках.

Характеристика героев произведения

Перевод зрительной информации в словесную

1). Речевая разминка

2).Кроссворд "Любимые сказки"

3) Чтение статьи.

4). Чтение отрывков на стр. 85

Текущий контроль

Устный опрос

Личностные

Формирование моральной самооценки.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать лирические произведения и чувствоватьвыраженное в них настроение.

Находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение).

1).Презентация к стихотворению

30-31-32

Сказки А.Пушкина

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Составление плана сказки А.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

3 часа

А.С.Пушкин — великий русский писатель. Сказочные чудеса

Сравнение литературной и художественной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения

Чтение сказки по частям

Чтение по ролям;

Обсуждение прочитанного;

Сознательное чтение сказки;

Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

Текущий контроль

Устный опрос

Личностные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Называть волшебные события и предметы в сказках.

Прогнозировать содержание сказки.

Видеофильм

33

Рассказ и мораль в басне И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука».

Знакомство с произведением И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука».

Определение басни как жанр по характерным признакам (аллегоричность, мораль, поучительность).

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

1).Ответы на вопросы по содержанию.

2).Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру и модель басни.

Понимать нравственный смысл басни, характер героев.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Мультимедиа

34

И.Крылов «Стрекоза и муравей»

Нравственный смысл басен И.А. Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Герой басенного текста. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни.

1).Выразительное чтение.

2).Чтение вслух с переходом на чтение про себя.

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру и модель басни.

Понимать нравственный смысл басни, характер героев.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Мультимедиа

35

Л.Толстой «Старый дед и внучек»

Рассказы Л.Н.Толстого. Герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ.

1). Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; 2)Выразительное чтение.

3). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

4). Тест на интерактивной доске "Почитай старших"

5). Работа с пословицей

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

Интерактивная доска

Презентация о Л. Толстом

36-37

Л.Толстой «Филипок»

Пересказ по составленному плану.

2 часа

Рассказы Л.Н.Толстого. Герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ.

1). Словарная работа

2).Чтение рассказа

3)..Тест по рассказу

4). Восстановить план текста.(инт. доска)

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование потребности в чтении литературы.

Познавательные

Смысловое чтение.

Коммуникативные

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

Интерактивная доска

38

Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

Рассказы Л.Н.Толстого. Герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ.

Деление текста на части

1). Словарная работа

2).Чтение рассказа

3)..Тест по рассказу

4). Восстановить план текста.(инт. доска)

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование потребности в чтении литературы.

Познавательные

Смысловое чтение.

Коммуникативные

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения.

Составлять план рассказа.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

Видеофильм

39

Весёлые стихи

Рассказы и стихи И.Токмаковой и Ю.Могутина

Интересные выражения в лирическом тексте.

1). Речевая разминка

2).Чтение стихолтворения И. Токмаковой

3). Чтение стихотворения Ю Могутина

4).Творческое задание (подобрать рифму).

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование моральной самооценки.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

40

Обобщение по разделу

Обобщение полученных знаний.

1). Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

2). Участие в обсуждении прочитанного(работа в группах)

-3).Отвечать на обобщающие вопросы по теме.

Промежуточный контроль

Тесты

Личностные

Формирование моральной самооценки.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Выбирать книги по авторам и темам.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать своё чтение, самостоятельнооценивать свои достижения.

Интерактивная доска

О братьях наших меньших 12 часов

41

Тема заботы о животных Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака…».

Урок

открытия новых знаний

Веселые стихи о животных И. Пивоварова ,Б.Заходера. Настроение стиха.

1).Речевая разминка

2).Выразительное чтение стихотворения друг другу.

3) Выразительное чтение стихотворения И. Пивоваровой друг другу.

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Прогнозировать содержание текстов.

Выбирать виды деятельности на уроке.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

мультимедиа

42

В.Берестов «Кошкин щенок»

Урок

открытия новых знаний

Веселые стихи о животных Настроение стиха.

Прогнозировать содержание текста.

Воспринимать на слух прочитанное.

1).Речевая разминка

2).Рассматривание иллюстрации к произведению.

3). Чтение и обсуждение стихотворения.

4). Составить план истории о воспитании чужих детенышей.

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Определять героев произведения, характеризовать их.

43

Домашние животные

Урок

открытия новых знаний

1). Речевая разминка

2). Творческая работа (сочинение сказок);

3).Выразительное, осознанное чтение текста художественного произведения;

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Определять последовательность событий.

Выражать отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

44-45

М.Пришвин «Ребята и утята»

2 часа

Рассказы о животных. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов и рисунков.

1).Речевая разминка

2).Чтение загадки про утку и утята

3)Словарная работа

4).Чтение рассказа

5). Работа с пословицами (на интерактивой доске).

6).Работа в парах (прочитать и разделить на части рассказ)

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование моральной самооценки.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Составлять план, пересказывать подробно по плану.

Презентация о М. Пришвине

46-47

.Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Урок

открытия новых знаний

Деление текста на части, составление плана

Рассказы о животных. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов и рисунков.

1).Речевая разминка

2). Пересказ текста "Ребята и утята"

3).Первичное чтение

4). Словарная работа

5). Работа с текстом

6).Выразительное чтение текста7). Составление рассказа(работа в паре)

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Определять последовательность событий, составлятьплан, пересказывать подробно по плану.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Презентация об авторе Е.И. Чарушин

48

Б.Житков «Храбрый утёнок»

Рассказы о животных. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов и рисунков.

1). Речевая разминка

2). Словарная работа

3).Первичное чтение текста

4). Чтение текста и деление его на части.

5). Знакомство с автором(презентация)

6). Работа с пословицами и поговорками

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Определять последовательность событий, составлятьплан, пересказывать подробно по плану.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

49

В.Бианки «Музыкант»

50

В.Бианки «Сова»

Рассказы о животных. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов и рисунков.

51

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

1).Игра "Отгадай название"

2).Кроссворд по рассказам

3). Игра "Лишний персонаж"

4). Игра"Расскажите по картинке"

5). Расшифруй слова

Личностные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Игры на интерактивной доске

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 Ч)

52

Из детских журналов

Знакомство с названием раздела. Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов. Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Заголовок. Подбор заголовка в соответствие с содержанием, главной мыслью. Ритм стихов.

Отличие журнала от книги.

Проект «Мой любимый детский журнал»

1).Речевая разминка

2).Обзор детских журналов

3). Выразительное чтение вопросов и ответы на них

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Прогнозировать содержание раздела, планироватьработу на уроке.

Придумывать вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Отличать журнал от книги

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Личностные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Формирование моральной самооценки.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Формирование моральной самооценки.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация в учебнике, в журнале, оглавлении, иллюстрации.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Умение работать по предложенному учителем плану

53

Д.Хармс «Игра»

1). Речевая разминка.

2).Рассказ о журнале , который принесли из дома

3)презентация о детских журналах в прошлом веке.

4). Презентация о детских журналах в прошлом веке.

5). Презентация о Д. Хармсе

6).Первичное чтение Д.Хармса "Игра".

6).Ответы на вопросы

7). Выразительное чтение

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

мультимедиа

54

Д.Хармс «Вы знаете?»

!)Речевая разминка

2).Чтение стихов из детских журналов

3). Чтение стихотворения Д.Хармс "Вы знаете?..."

4). Работа в парах . Выборочное чтение

5).Чтение по ролям.

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

55

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

1).Речевая разминка

2).Чтение стихотворения "Веселые чижи"

3).Словарная работа

4).Выразительное чтение

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

56

Д.Хармс «Что это было?»

1).Речевая разминка

2).Чтение стихотворения "Что это было?"

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

57

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

1).Речевая разминка

2).Чтение стихотворения "Очень- очень вкусный пирог"

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

58

Ю.Владимиров «Чудаки»

1).Речевая разминка

2).Чтение стихотворения"Чудаки"

3).Презентация о Ю. Д. Владимирове

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

мультимедио

59

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

1).Речевая разминка

2).Чтение стихотворения"Чудаки"

3).Читать осознанно текст художественного произведения;

4). Творческая работа (вопросы к стихотворению)

5). Игра в слова

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

60

Обобщение по разделу «Из детских 6журналов»

1). Конкурс рифм

2).игра "Отгадай слова"

3). Игра "Найдите слово"

4). Игра "Доскажи словечко2

5).Чтение стихотворения

6).Тест

Промежуточный контроль

Тесты

Защита проектов

Игры на интерактивной доске

7.ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 Ч)

61

Люблю природу русскую. Зима.

Образ зимы в поэзии. И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким «Первый снег».

Прогнозирование содержание раздела.

Знакомство с названием раздела.

Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.

Лирические стихи. Настроение стихов. Слова, которые помогают представить зимние картины.

Авторское отношение к зиме.

Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте

Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе;

Выявление связи произведений литературы с другими видами искусства.

Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

1).Речевая разминка

2).Составление рассказа о зиме

3).Чтение авторского текста

4).Зимняя викторина

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Прогнозировать содержание раздела.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборников.

Соотносить загадки и отгадки.

Сборники стихов русских поэтов

62

Стихи о первом снеге.

1). Речевая разминка

2).Словарная работа

3).Выразительное чтение стихотворений

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Прогнозировать содержание произведений.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворение.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

63

Природа в стихах. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимой…».

1). Речевая разминка

2).Словарная работа

3).Выразительное чтение стихотворений

4). Презентация о Ф. Тютчеве

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Прогнозировать содержание произведений.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворение.

Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Интерактивная доска

64

Природа в стихах. С. Есенин «Поет зима - аукает…».

1). Речевая разминка

2).Словарная работа

3).Выразительное чтение стихотворений

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Прогнозировать содержание произведений.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Интерактивная доска

65

Сказка «Два Мороза»

1). Заполнить кроссворд (о ком мы будем сегодня читать)

2).Словарная работа

3).Тест по сказке "Два Мороза"

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану

Прогнозировать содержание произведений.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики.

Читать выразительно.

Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения

Видеофильм

66

С.Михалков «Новогодняя быль»

1). Речевая разминка

2).Тест по тексту

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану

Прогнозировать содержание произведений.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики.

Читать выразительно.

Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения

Интерактивная доска

67

А.Барто «Дело было в январе…»

1). Речевая разминка

2).Первичное чтение

3). Презентация об авторе А. Барто

4). Выразительное чтение стихотворения

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану

Прогнозировать содержание произведений.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

68

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

1).Конкурс "Разминка"

2).Конкурс "Это чье"

3).конкурс "Назовите автора"

4). Подбери музыку к нашим произведениям

5). Чтение стихов

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Карточки со стихами

Интерактивная доска

69

Игра «Поле чудес»

6групп по 4 человека

6 раундов и игра со зрителями

Суперигра

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Обобщить знания по разделу.

Карточки с заданиями

8. ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (17 Ч)

70

Писатели – детям

Урок

открытия новых знаний

Знакомство с новым разделом, с биографией К.И. Чуковского.

Жанры малого фольклора

Литературоведческая терминология (рифма)

Прогнозирование содержание раздела.

1).Речевая разминка

2).Знакомство с книгой К.И. Чуковского"От двух до пяти"

3). Чтение текстов на карточке (отрывки из книги)

4). Знакомство с биографией К.И. Чуковского

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Прогнозировать содержание раздела

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Презентация о писателе.

Карточки

71

К.Чуковский «Путаница»

Шутливое искажение действительности. К. И. Чуковский «Путаница».

Настроение стихотворения.

Рифма. Прием звукописи как средство создания образа.

Авторское отношение к изображаемому.

Чтение по ролям

1).Речевая разминка

2).Выставка книг и рассказ о них.

3).Чтение стихотворения "Путаница"

4). Словарная работа

5). Чтение стихотворения по цепочке

5).Чтение стихотворения по ролям

6). Игра "Подберите рифмы"

7). Нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно по ролям, выражая настроение произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения

Учебники

72

К.Чуковский «Радость»

К.Чуковский «Радость»

Настроение стихотворения

Лексическое значение нескольких слов

1).Речевая разминка

2).Чтение наизусть "Путаница"

3). Игра "Шарады"

4).Игра "Доскажи словечко"

5).Игра "Расшифруйте имена"

6). Игра "Озвучка"

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Игры на интерактивной доске

73

74

К.Чуковский «Федорино горе»

2 часа

К.Чуковский Сказки. Настроение стихотворения. Рифма. Прием звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям

1).Чтение наизусть "Радость"

2).Речевая разминка

3).Первичное чтение и словарная работа

4). Чтение сказки по ролям

%). Викторина "Корней Чуковский"

Игра "Узнайте сказку"

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения.

Характеризовать героя, используя антонимы.

Интерактивная доска

75

С.Маршак «Кот и лодыри»

Знакомство с жизнью и творчеством С. Маршака

Осознание юмористического произведения

Лексическое значение нескольких слов

Герои произведения С.Маршака. Соотнесение смысла пословицы с произведением.

1).Речевая разминка

2).Чтение текста с. 24

3).Презентация о писателе

4).Рассматривание иллюстрации на странице 25

5).чтение отрывка наизусть "Федорино горе"

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения.

Характеризовать героя, используя антонимы.

Интерактивная доска

76

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

С.В.Михалков Эпическое стихотворе-ние. Заголовок. Содержание произве-дения. Деление текста на части. Герой стихотворения. Характеристика героя

1).Речевая разминка2).Чтение статьи на стр. 2). Презентация о Михалкове

3).Рассматривание иллюстрации на стр.31

4). Выразительное чтение стихотворения

"Мой секрет" и "Сила воли"

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Интерактивная доска

77

С.Михалков «Мой щенок»

1).Речевая разминка

2).Выборочное чтение

3). Составление рассказа о том как пропал щенок

4). Выразительное чтение

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

78

А.Барто «Верёвочка»

А.Л.Барто.

Стихи.

Заголовок стихотворения.

Настроение стихотворения.

Звукопись как средство создания образа.

Выразительное чтение стихотворения

1). Речевая разминка

2). Узнать стихотворение по опорным словам

3).Чтение статьи С. Михалкова с. 38

4). Презентация о А. Барто

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

УПрогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ниммение работать по предложенному учителем плану

Интерактивная доска

79

А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

А.Л.Барто.

Стихи.

Заголовок стихотворения.

Настроение стихотворения.

Звукопись как средство создания образа.

Выразительное чтение стихотворения

1). Речевая разминка

2). Чтение стихотворения

«Мы не заметили жука…», «В школу»

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Осуществлять взаимоконтроль.

80

А.Барто «Вовка – добрая душа»

1). Речевая разминка

2). Чтение стихотворения

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Осуществлять взаимоконтроль.

81

Н.Носов «Затейники»

Юмористические рассказы для детей. Герои юмористических рассказов. Авторское отношение к ним. Составление плана текста. Подробный пересказ на основе самостоятельно составленного плана. Подробный пересказ на основе картинного плана

!).Чтение наизусть

2).Речевая разминка

3). Чтение статьи на стр.48

4). Презентация об авторе

5). Словарная работа

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана и картинного плана.

мультимедиа

82-83

Н.Носов «Живая шляпа»

Чтение по ролям, пересказ текста с опорой на план

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана и картинного плана.

84-85

Н.Носов «На горке»

Цитатный план

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Характеризовать героя, используя антонимы.

Соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

86

Обобщение по разделу «Писатели – детям»

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану

Ориентироваться в прочитанных произведениях, знатьих авторов, узнавать произведение по отрывку.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

9.Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 Ч)

85

Я и мои друзья.

Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей.

Составление плана рассказа.

Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

Оценка достижений

1).Речевая разминка

2).Чтений стихотворений

3). Задание с.73 №1,№2

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Карточки со стихами

86

Стихи о дружбе и обидах.

Произведения о взаимоотношениях людей. Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела.

1).Речевая разминка

2)Рассказ о своем друге

3).Чтение стихотворений

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Определять последовательность событий в произведении.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям.

Составлять план произведения.

Пересказывать текст подробно на основе плана.

Планировать возможный вариант исправления

Карточки со стихами

87

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Понимание содержания прочитанного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения.

1).Речевая разминка

2).Рассказы на тему "Жизнь дана на добрые дела"

3).Составление рассказа по опорным словам

4). Деление рассказа на части

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Определять последовательность событий в произведении.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям.

Составлять план произведения.

Пересказывать текст подробно на основе плана.

Планировать возможный вариант исправления

Интерактивная доска

88

Ю,Ермолаев «Два пирожных»

Произведения о взаимоотношениях людей. Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

1). Пересказ текста

2). Работа с пословицами

3). Чтение рассказа

"Два пирожных"

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Воспринимать на слух художественные произведения.

Определять последовательность событий в произведении.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям.

Составлять план произведения.

Пересказывать текст подробно на основе плана.

Планировать возможный вариант исправления

Интерактивная доска

89-90

В.Осеева «Волшебное слово»

Уроки

открытия новых знаний

2 часа

Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей.

Составление плана рассказа.

Понимать и объяснять поступки героев.

1).Речевая разминка

2).Словарная работа

3).чтение текста и деление его на части

4). Пересказ по готовому плану

5). Ответы на вопрос №2 №6 стр.92

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные

Формирование моральной самооценки.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Прогнозировать содержание произведения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа.понимать и объяснять поступки героев.

Составлять план рассказа, пересказывать по нему.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Презентация

91

В.Осеева «Хорошее»

Знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой.

Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

Понимать и объяснять поступки героев.

1.Речевая разминка

2).Словарная работа

3).чтение текста и деление его на части

4). Пересказ по готовому плану

5). Рассказы детей о своей семье

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные

Формирование моральной самооценки.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Прогнозировать содержание произведения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа.понимать и объяснять поступки героев.

Составлять план рассказа, пересказывать по нему.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

презентация

92-93

В.Осеева «Почему?»

Знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

1).Речевая разминка

2).Рассказы по иллюстрациям, которые нарисовали ребята.

3).Чтение текста по частям.

4). Чтение скороговорки на стр. 104 учебника

5). Восстановить последовательность событий в рассказе.

6). Пересказ текста по собственному плану.

7). Работа с пословицами.

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Личностные

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

94

Обобщение «Я и мои друзья». Проверим себя.

Произведения о детях. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

1).Речевая разминка

2).Кроссворд по рассказам

3).Тесты

4). Работа по карточкам

Промежуточный контроль

Тесты

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Личностные

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (9 Ч) + 1

95

Люблю природу русскую. Весна.

Урок

открытия новых знаний

на.

Знакомство с названием раздела.

Весенние загадки.

Соотнесение загадки и отгадки.

Сочинение весенних загадок.

Лирические стихотворения.

Настроение стихотворения.

Прием контраста в создании картин зимы и весны.

1).Речевая разминка

2).Слушание музыки

3).Отгадывание весенних загадок

4). Придумывание загадки

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Личностные

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Прогнозировать содержание раздела.

Выразительно читать стихотворения и загадки.

Соотносить загадки и отгадки; сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

П.И.Чайковский "Времена года"(Весна)

Карточки для речевой разминки

95

Стихи Ф.Тютчева о весне.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусства.

1).
Речевая разминка

2).Чтение загадок на тему "Весна"(сочиненные ребятами)

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Личностные

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

96

Стихи А.Плещеева о весне.

Декламация стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

1). речевая разминка

2).Чтение стихотворения наизусть

3).Разговор о А. Плещееве

4). Чтение стих. "Весна"

5). Чтение стихот. "Сельская песенка"

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Личностные

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Прогнозировать содержание произведения. Выразительно читать стихотворения. Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

97

А.Блок «На лугу».

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

1).Речевая разминка

2).Чтение стихотворений наизусть

3).Разговор о А. Блоке

4). Чтение стихотворения "На лугу"

5). Рисование иллюстраций к стихотворению

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Личностные

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Прогнозировать содержание произведения. Выразительно читать стихотворения. Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте

презентация

98

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

1).Речевая разминка

2).Чтение стихотворений наизусть

3).Разговор о писателе

4). Чтение стихотворения

5). Рисование иллюстраций к стихотворению

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Личностные

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Прогнозировать содержание произведения. Выразительно читать стихотворения. Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте

99

И. Бунин «Матери»

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях

1). речевая разминка

2).Словарная работа

3).Чтение И.Бунина "Матери"

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану

Личностные

Формирование моральной самооценки.

Прогнозировать содержание произведения. Выразительно читать стихотворения. Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

100

А.Плещеев «В бурю»

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях

1). Речевая разминка

2).Словарная работа

3).Чтение стих. "Буря"А. Плещеев

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Личностные

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Прогнозировать содержание произведения. Выразительно читать стихотворения. Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

101

Е.Благинина «Посидим в тишине»

Произведения о детях. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению

1).Речевая разминка

2). Выразительное чтение стихотворения

3).Разговор о Е. Благининой

4).Чтение стихотворения "Посидим в тишине"%). Обсуждение иллюстрации на стр.119

5). Загадки ( в парах)

6). Составление рассказа о своей маме

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Личностные

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Прогнозировать содержание произведения. Выразительно читать стихотворения. Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

карточки

102

Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»

Продолжить знакомство с произведениями о маме;

1). Рассказы о своей маме

2).Речевая разминка

3).Чтение стихотворения "Я маму мою обидел..."

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Личностные

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Прогнозировать содержание произведения. Выразительно читать стихотворения. Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

103

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Произведения о природе. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведении. Связь произведений литературы с другими вида искусства.

1).Весенний кроссворд

2).Мини- викторина

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Личностные

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Прогнозировать содержание произведения. Выразительно читать стихотворения. Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Интерактивная доска

И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (14 Ч)

104

И в шутку и в серьёз

Особенности юмористических произведений

Знакомство с веселыми стихотворениями и рассками В Драгунского, Ю. Тувима, Э. Успенского, И. Токмаковой.

1).Речевая разминка

2).Чтение текста на стр. 126

3).Составление рассказа по рисункам стр. 127

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулитивные

Оценка, прогнозирование результатов. Прогнозировать содержание раздела, планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

105

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»

Знакомство с творчеством Б. Заходера

Заголовок - «входная дверь» в текст

1). Инсценирование стихотворения

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулитивные

Оценка, прогнозирование результатов. Прогнозировать содержание раздела, планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Выставка книг. Карточки для речевой разминки

106

107

Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.

Б. ЗаходерВорчалки, шумелки.

Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

1). Речевая разминка

2).Выставка рисунков "Что красивей всего?"

3). Рассматривание иллюстрации на стр. 133

4). Чтение ворчалки Винни- Пуха

5). игра "Озвучка"

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулитивные

Оценка, прогнозирование результатов. Прогнозировать содержание раздела, планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Мультфильм про Винни-Пуха

108

Э.Успенский «Чебурашка»

Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»

Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

1).Речевая разминка

2).Разговор об Успенском

3).Первичное чтение на стр. 137-140

4). Тест

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов. Прогнозировать содержание раздела, планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Мультфильм "Чебурашка"

Выставка книгУспенского

109

Стихи Э.Успенского

Продолжение знакомства с произведениями Э. Успенского

Использование антонимов

1).Речевая разминка

2).Разговор об Успенском

3).Первичное чтениестихотв.

4)Работа с пословицами

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов. Прогнозировать содержание раздела, планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

110

Стихи В.Берестова

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

1).Речевая разминка

2).Разговор об В. Берестове

3).Первичное чтение стихотв.

4)Работа с пословицами

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов. Прогнозировать содержание раздела, планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Карточки для речевой разминки

111

Стихи И.Токмаковой

Знакомство с автором.

Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

1). Речевая разминка

2). Разговор об И Токмаковой

3).чтение стихотворения "Плим"

4).Стихотворения "В чудной стране"

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов. Прогнозировать содержание раздела, планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Карточки для речевой разминки

119-120

Г.Остер «Будем знакомы»

Г.Остер отрывок из книги Зарядка для хвоста»

Особое отношение к героям юмористических рассказов.

1).Знакомство с творчеством Г. Остера

2).Чтение стихотворений наизусть

3).Речевая разминка

4). Чтение отрывка из текста "Будем знакомы"

5). Составление плана

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов. Прогнозировать содержание раздела, планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

121-122

В.Драгунский «Тайное становится явным»

.

Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.

1).Знакомство с творчеством Г. Остера

2).Чтение стихотворений наизусть

3).Речевая разминка

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов. Прогнозировать содержание раздела, планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

123

Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз»

Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.

1). Игра "Узнайте рассказ"

2).Игра "Доскажи словечко"

3). Игра "Доскажи словечко"

4). Игра "Две группы"

5). Игра "Откуда я?"

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов. Прогнозировать содержание раздела, планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (12 Ч.) + 1 из резерва

124

Литература зарубежных стран.

Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник»

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»

1). Речевая разминка

2).Чтение авторской статьи на стр.

170

3). Работа с иллюстрацией

Стр. 171

4).Работа по карточкам

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов.

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Участвовать в проектной деятельности.

125

Американская и английская народные песенки.

Знакомство с зарубежным фольклором, интерес к зарубежной литературе

1). Речевая разминка

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов.

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Участвовать в проектной деятельности.

126

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

Продолжение знакомства с зарубежной литературой.

1). Речевая разминка

2).

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов.

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Участвовать в проектной деятельности.

127-128

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Сравнение героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

Познакомить со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную;

1). Речевая разминка

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов.

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Участвовать в проектной деятельности.

129

Ш.Перро «Красная Шапочка»

Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную;

1). Речевая разминка

2)Пересказ сказки "Кот в сапогах"

3).кроссворд по сказке

4). Чтение сказки

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов.

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Участвовать в проектной деятельности.

видеофильм

130

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Познакомить со сказкойГ.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе

1). Речевая разминка

2).Выразительное чтение сказки "Красная шапочка"

3).Кроссворд по сказке

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов.

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Участвовать в проектной деятельности.

Мультфильм

131

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Инсценирование сказки.

Познакомить со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук»;

Поддерживать интерес к зарубежной литературе

1). Речевая разминка

2).кроссворд "Дружная компания"

3). Рассказ учителя об Э. Хогарт

4). Чтение и обсуждение сказки

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов.

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Участвовать в проектной деятельности.

Интерактивная доска

132

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Помочь обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения;

1). Речевая разминка

2). Игра "Узнай сказку"

3).Игра "Кто автор"

4).Тест

5). Диагностика техники чтения

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов.

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Участвовать в проектной деятельности.

Интерактивная доска

133

КВН «Цветик – семицветик»

Обобщить знания по предмету; показать обучающимся и их родителям, как много прочитано.

1). Конкурс "Узнайте автора"

2).Конкурс"Красная, синия, чёрная..."

3). Конкурс "Живая картинка"

4). Конкурс "Узнайте произведения"

5). Конкурс "Да, нет"

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов.

Знать хорошо прочитанные произведения.

Ориентироваться в тексте изученного произведения.

Инсценировать произведение.

Интерактивная доска

Портреты писателей

134

135-136

Повторение пройденного.

Моя любимая книга.

Формирование мотивов достижения и социального признания

Рассказ о своей любимой книге

Текущий контроль

Устный опрос

Индивидуальный опрос

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов.

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Участвовать в проектной деятельности.

Выставка книг