Конспект занятия по обучению грамоте: изучаем звук [Л] и букву Л в подготовительной группе

Листунова Ольга Геннадьевна, учитель-дефектолог, МБДОУ «Колокольчик», г.Ноябрьск

ТЕМА. Звук [Л].

Программное содержание. Закрепить навык четкого произношения звука [Л] в слогах, словах, фразах; закрепить умение определять позицию звука с словах; делить слова на слоги, образовывать форму множественного числа родительного падежа имен существительных; образовывать форму прошедшего времени глаголов; образовывать притяжательные прилагательные; учить согласованию прилагательных с существительными, звуко-слоговому анализу слов; закреплять умение пересказывать текст; развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Оборудование.

Демонстрационный материал: звукобуквенные домики; фишки (красного, синего, зеленого цветов); картинки со звуком [Л], картинки для согласования существительных с прилагательными, 3 вагончика, схема звукового анализа слов.

Раздаточный материал: фишки (красного, синего, зеленого цветов), картинки.

Ход занятия.

1. Организационный момент Сядет тот, кто назовет согласные звуки в словах: шапка, квас, сумка, кошка, чашка, жуки, кит, мак, щенок, щепка, яхта, ёжик, цвет.

2. Знакомство с темой

Загадывание загадки: А на этой грядке горькие загадки. Его одежки все без застежки, кто его раздевает, тот слезы проливает (лук). О каком звуке мы будем сегодня говорить? (о звуке [Л]).

3. Артикуляция звуков (язык широкий, кончик языка упирается в мягкие подушечки, рот приоткрыт).

4. Характеристика звуков Л – согласный, твердый, звонкий (показ схемы)

5. Воспроизведение слоговых рядов:

Ла – ло – лу – лы ал – ол – ул – ыл скла – скло – склу - склы

Лы – лу – ло - ла ыл – ул – ол - ал спла – спло – сплу - сплы

Ло-ло-ло – на улице тепло. Лу-лу-лу – стол стоит в углу. Ул-ул-ул – у нас сломался стул.

6. Определение позиции звука в слове. (картинки)

На доске 3 вагончика с тремя окошками, в которых позиция звука [Л] в слове отмечена синими квадратиками

К первому вагончику – звук в начале слова. Ко второму – звук в середине слова. К третьему – звук в конце слова.

У каждого ребенка картинка, которую он должен поместить под свой вагончик.

7. Игра «Угадай слово»

ЗА.., …УК, ПЕ…, …АПА, СТУ.., СТО.., ПЕНА…, ЗАБЫ…, ЩЕГО…, ВОКЗА…, ЗАСНУ…

8. Образование формы множественного числа Р.п. имен существительных (картинки)

Клумба-., иголка-., лошадь-., весло-., кукла-., лодка-., вилка-., слон-., флаг-., платье-., яблоко-., одеяло-…

9. Образование форм прошедшего времени глаголов (картинки)

Плачет – плакал, складывает – сложил, пашет – пахал, лепит – слепил, скачет – скакал, машет – махал, кладет – положил, метет – мел.

10. Согласование прилагательными с существительными (картинки, расположенные на доске)

Про что можно сказать: голубая, -ое, -ые, -ой; белые, -ое, -ая, -ый.

11. Звуко-слоговой анализ (в форме соревнования между двумя командами)

слова: ЛУК, ЛУЖА

12. Физминутка «На звук [Л] хлопни в ладоши».

13. Пересказ рассказа Л.Толстого «Умная галка».

Хотела галка пить. В саду на столе стоял кувшин с водой. В кувшине воды было мало, и галка не могла достать воду. Она стала кидать в кувшин камешки. Много накидала. Вода в кувшине поднялась, и галка стала пить.

Вопросы по тексту: что хотела галка? Что стояло в саду на столе? Сколько в кувшине было воды? Что придумала галка? Что произошло с водой? Что сделала галка? ПЕРЕСКАЗ.

14. Итог занятия.

Называние темы занятия, характеристика звука [Л]. «Что больше понравилось?» (дети)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145431-zvuk-l