Выступление классного руководителя на родительском собрании «Адаптация 5 класса»

Родительское собрание «Адаптация пятиклассников в школе»

Цель: рассмотреть трудности, с которыми встречаются обучающиеся в период адаптации в образовательных и воспитательных условиях.

Задачи:

выявить позицию всех обучающихся на этапе адаптации;

выявить причины дезадаптации обучающихся и наметить пути решения появившихся проблем;

привлечь внимание родителей к серьезности проблемы адаптации;

Участники: родители обучающихся 5-го класса, классный руководитель, учителя-предметники, учитель начальных классов;

Ход собрания

1. Вступительное слово классного руководителя.

Любые переходные периоды в жизни человека связаны с проблемами. Переход учеников из начальной школы – это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. Наша задача – разобраться в том, что волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать детям.

5 класс – это переход не только на новую ступень, но и в новый период развития. В этом возрасте ко всем проблемам добавляется проблема адаптации к новым условиям обучения. Под адаптацией принято понимать – в широком смысле – приспособление к окружающим условиям. Адаптация имеет два спектра – биологический и психологический. Мы ведем речь о психологической адаптации учащихся, так как им в настоящий период необходимо приспособиться к новым условиям школьной действительности, начиная от внешних (кабинетная система) и заканчивая внутренними (установление контакта с разными учителями, усвоение новых предметов).

В пятом классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, изучение новых предметов. Ситуация новизны всегда является для человека в той или иной степени тревожной. Такое состояние часто сопровождается внутренней напряженностью, иногда затрудняющей принятие как интеллектуальных, так личностных решений.

Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс. Они быстро вливаются в новое русло, т. е. они быстро адаптируются. Отсюда вытекают и признаки успешной адаптации:

- удовлетворенность ребенка процессом обучения;

- ребенок легко справляется с программой;

- степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому;

- удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

А другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается.

В такой период дети нередко меняются – тревожатся без явных причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Достаточно длительное психическое напряжение может закончиться школьной дезадаптацией и ребенок становится недисциплинированным, безответственным, отстает в учебе и уже не хочет идти в школу, иногда у детей ухудшается сон и аппетит.

Причинами медленной адаптации в 5 классе являются:

Приходится выполнять все требования учителей - предметников.

Большой поток информации, незнакомые термины, слова.

Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы.

Я как классный руководитель на период адаптации ,ставила перед собой следующие задачи:

изучение классного коллектива;

организация сотрудничества с учителями- предметниками в процессе адаптации;

активное вовлечение классного коллектива в школьную жизнь.

Мною было проведено анкетирование обучающихся, и родителей. (Знакомлю с результатами анкетирования).

Изучение классного коллектива.

Для решения этой задачи были предприняты следующие шаги:

разговор с учителем начальных классов Судаковой Т.Н. о классном коллективе в целом, об отдельных учениках в частности. Узнала об интересах детей, их успеваемости, внеклассной деятельности, кружковых увлечениях. Получила подробную информацию от Татьяны Николаевны об учебных способностях, здоровье, сложностях в работе с некоторыми обучающимися.

создание эмоциональной обстановки в классе, близкой к начальной школе: доверительность, оптимизм, возможность посоветоваться, откровенно поговорить.

По результатам наблюдений можно охарактеризовать уровень адаптации 5 класса по следующим показателям:

- произвольность психических процессов: многие обучающиеся не могут самостоятельно организовать выполнение учебных заданий. Во время урока они показывают средний уровень сосредоточенности;

- умственная работоспособность и темп учебной деятельности: часть обучающихся не способна работать в одном темпе со всем классом.

- мотивационная сфера: дети позитивно относятся к школе и учителям.

Особенности поведения.

Обучающиеся 5-го класса способны к установлению дружеских отношений и их поддержанию.

Особенности общения с педагогами. В целом учащиеся способны самостоятельно устанавливать адекватное взаимодействие с педагогом.

Эмоциональное состояние. Обучающиеся испытывают адекватные переживания, дети эмоционально устойчивы.

Организация сотрудничества с учителями- предметниками в процессе адаптации.

В начале учебного года с учениками были проведены беседы, в результате которых ученики познакомились с новыми учителями, их требованиями к учебной деятельности, а также новыми кабинетами, в которых детям предстоит учиться. В течении первой недели обучения перед уроком я подходила к классу, узнавала о том, все ли нашли классы, есть ли какие-либо трудности. Затем после уроков беседовала с учителями предметниками об успеваемости, проблемах, о детях с которыми нужно позаниматься дополнительно. В содружестве с учителями-предметниками следила за успеваемостью.

Что можно сказать об обучающихся 5 класса?

Особенности класса: Активный, дружный, творческий. Дети добродушные, приветливые. Легко вовлекаются во все виды деятельности. Дети готовятся к занятиям, но не все одинаково относятся к предметам.

Для себя ставлю на дальнейшее следующие задачи:

- поддерживать и способствовать дальнейшему развитию желания учиться детей, проявлять себя в разных видах деятельности, узнавать новое для себя.

- в содружестве с учителями-предметниками не растерять потенциал, заложенный в начальной школе.

- работать совместно с учителями предметниками по организации учебно-воспитательной деятельности.

- контролировать выполнение домашних заданий;

- осуществлять творческий подход к организации внеклассной работы;

Активное участие классного коллектива в школьной жизни

За первые два месяца, прошедшие с начала учебного года, обучающиеся 5 класса активно участвовали в школьных мероприятиях, проявив себя и свои знания.

2.Выступление учителя начальных классов Судаковой Т.Н.

3. Выступают учителя – предметники: Шахова Т. Н., Боровкова Л. И., Зенякина Л. Ю., Жукова О. В. Учителя-предметники высказывают свое мнение о классе в целом, обращают внимание на требования, которые они предъявляют к обучающимся, рассказывают о той помощи, которую они могут оказать.

4. Выступления родителей.

Родители высказывают свое мнение о процессе обучения, сообщают о тех трудностях, которые у них возникли. По ходу беседы на некоторые вопросы родителей отвечают присутствующие педагоги.

- Таким образом, исходя из наблюдения за учащимися, можно оценить уровень адаптации 5-го класса к новым условиям обучения как средний.

В целом можно говорить о том, что ребята чувствуют себя в школе комфортно.

Таким образом, можно подвести итог по вопросу адаптации учащихся 5-го класса к процессу обучения в средней школе:

- у большинства обучающихся 5-го класса есть желание учиться в школе, участвовать в общественной жизни, общаться с учителями. У детей устойчиво хорошее настроение, успеваемость сохранилась на уровне 4-го класса. С некоторыми обучающимися необходима индивидуальная педагогическая работа и внимание к данной проблеме родителей.

Решение родительского собрания

1. Классному руководителю продолжить наблюдение за процессом адаптации и проводить индивидуальную работу с обучающимися и родителями.

2. Предоставлять родителям возможность посещать интересующие их уроки, следить и уделять должное внимание учебному процессу своего ребенка .

3. Родителям и классному руководителю способствовать организации свободного времени через занятия в кружках, секциях, участие в общественной жизни класса

4. Классному руководителю подбирать для учащихся поручения, способствующие раскрытию их интересов.

Берегите своих детей,

Их за шалости не ругайте.

Зло своих неудачных дней

Никогда на них не срывайте.

Не сердитесь на них всерьез,

Даже если они провинились,

Ничего нет дороже слез,

Что с ресничек родных скатились.

Если валит усталость с ног

Совладать с нею нету мочи,

Ну а к Вам подойдет сынок

Или руки протянет дочка.

Обнимите покрепче их,

Детской ласкою дорожите

Это счастья короткий миг,

Быть счастливыми поспешите.

Ведь растают как снег весной,

Промелькнут дни златые эти

И покинут очаг родной

Повзрослевшие Ваши дети.

Перелистывая альбом

С фотографиями детства,

С грустью вспомните о былом

О тех днях, когда были вместе.

Как же будете Вы хотеть

В это время опять вернуться

Чтоб им маленьким песню спеть,

Щечки нежной губами коснуться.

И пока в доме детский смех,

От игрушек некуда деться,

Вы на свете счастливей всех,

Берегите ж, пожалуйста, детство.

Кл. руководитель—Панюкова Т.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145584-vystuplenie-klassnogo-rukovoditelja-na-rodite