Рабочая программа по биологии, 8 класс

N п/п

Тема урока

Цель урока

Основные понятия и термины

Формы и методы познавательной деятельности

Планируемый результат

Оборудование

Дом.

задание

1.

Место человека в системе органичес-

кого мира

Сформировать представление у учащихся представление о человеке, как части живой природы, пока-

зать место че-

ловека в систе-

ме органичес-

кого мира.

Рудимен-ты,

атавизмы

Самостоятельная работа с учеб-

ником, беседа, рассказ учителя, работа со словариком.

Знать сходство и отличие человека от животных.

Уметь описывать сис-

тематическое положение человека.

Таблицы,

рабочие тетради.

стр. 3-5, ответить на вопросы с.8

2.

Особенности человека

Выявить отличительные особенности нашего вида, дающие преи-

мущества пе-

ред животны-

ми. Определить предпосылки для нарушений и заболеваний человека.

Рассказ учителя с элементами беседы, самостоятельная поисковая рабо-

та с учебником.

Знать преимущества и недостатки человека, связанные с его особеннос- тями.

Уметь опре-

делять место человека в системе орга-

нического мира.

Таблицы, рисунки

стр. 6-7,

ответить на вопросы рубрик «Какие утверждения верны?» и «Выберите правильный ответ».

3

Происхождение человека, этапы его становления

Сформировать представление у учащихся об эволюции дриопитеков и человека.

рамапитек, австралопитек, человек умелый

человек прямохо-дящий,

неандер-

талец

кроманьонец,

человек разумный

Рассказ учителя с элементами беседы, практичес-

кая работа по заполнению таблицы

Знать предшественников человека, древнейших, древних и современных людей.

Уметь характе- ризовать их особенности строения и жизнедеятель-ности в сравнении.

Таблицы,

стр. 10-13, ответить на вопросы с 14

4.

Биологические и социальные факторы антропо-

генеза

Выявить социальные и биологические факторы антропогенеза.

антропо-

генез

Рассказ учителя с элементами беседы, работа с текстом учебни-

ка, рисунками, работа в парах.

Знать, какие социальные и биологические факторы спо-

собствовали становлению человека.

Уметь их объяснять.

Модели «Происхо-

ждение че-

ловека»

повт. Стр. 10-13, записи в тетради

5.

Расы человека

Дать представление о расах человека. Выявить факторы в обра-

зовании рас. Показать ошибочность теории расизма.

раса,

экватори-

альная, евразий-

ская и азиатско-америка-

нская ра-

сы

расизм

Эвристическая беседа с элементами рас-

сказа учителя, словарная рабо-

та, самостоя-

тельная работа с текстом.

Знать три большие расы,их харак-

терные особенности.

Уметь объяснять механизм их образования

Таблицы, иллюстри-рующие расы

стр. 16-17

Ответить на вопросы рубрик с 18

6.

История развития знаний о строении и функциях человека

Формирование представлений у учащихся об ученых, внесших вклад в развитие зна-

ний о строении и функциях человеческого организма.

анатомия человека,

физиология чело-

века,

гигиена человека.

Рассказ учителя, самостоятельная работа с учебником.

Знать великих

ученых, внес-

ших вклад в развитие наук о человеке (Гиппократ, Аристотель, Гален, Везалий

и др.)

Портреты ученых

стр. 20-23, ответить на вопросы с 27

7-8.

Обзор строения и функций организ- ма. Клеточное строение организма

П.р. №1 Распознавание на таблицах органов и систем органов

Развить представление учащихся о клетке, ее орга ноидах и их функциях.

Клетка,

ДНК, ли-

зосомы, рибосомы, ЭПС, комплекс Гольджи, митохон-

дрии, кле-

точная мембрана

хромосо-ма.

Рассказ-лекция учителя с эле-

ментами бесе-

ды, работа с учебником, словарная работа.

Практическая работа

Знать строение клетки, строение и функции органоидов.

Уметь находить орга-

ноиды на рисунке клетки и на микропре- паратах.

Таблицы,

микроскопы, микро-

препараты

стр. 28-29

9.

Ткани и органы

Лаб.р.№ 2«Изучение микроскопического строения тканей организма человека».

Закрепить и развить представление

учащихся о животных тканях и органах

ткань, эпителий, соедини-

тельная, мышечная ткань,

нервная ткань, орган

Беседа с учащимися, работа с учебником, самостоятельная

работа по запол-

нению таблицы, словарная работа

Лабораторная

работа.

Знать 4 типа животных тканей. Знать, что такое орган

Уметь их характеризо-вать и отличать

Таблицы

стр. 32-35, проверь свои знания с 36

10.

Системы органов

Пр. р №3: Распознавание на таблицах органов и систем

Развить представление учащихся о системах органов, их функциях

система органов,

аппарат органов

Групповая работа по выполнению заданий, практи-

ческая работа.

Знать основные системы органов человека и их аппа- раты.

Уметь находить их на схемах и харак теризовать.

Схемы систем органов человека

стр. 38-39,

рубрики с 40

11.

Гуморальная регу-

ляция .Эндокрин-

ная система чело-

века,ее особеннос

ти.

Сформировать представление о регуляции процессов жизнедеятельности человека нервной системой и железами эн-

докринного ап-

парата.

гумораль-

ная регуляция, железы внутренней и сме

шанной секреции

Рассказ учителя с элементами беседы, работа с

учебником, ра-

бота по заполне-

нию таблицы.

Знать, что такое гумораль

ная регуляция

Уметь объяснять про-

цессы, происходящие при этом.

Таблицы

стр. 44-45, рабочая тетрадь стр

12.

Роль гормонов в обменных процес- сах. Нервно-гуморальная регу-

ляция.

Выявить роль гормонов в жизнедеятельности человека. Изучить строение и функции желез внутренней секреции

гормоны, щитовидная железа, околощи-

товидные железы, надпочеч-

ники, по-

ловые железы, гипофиз

Рассказ учителя, работа с учебником, сло-варная работа, практическая работа

Знать железы внутренней секреции.

Уметь характе- ризовать строение и функции желез

Таблицы

повт. стр. 44-45, вопросы с 48

13.

Нервная регуляция

Строение и значе-

ние нервной сис-

темы.

Выявить роль нервной систе мы в жизнедея тельности чело века и ее строение. Изучить стро- ение нервных

клеток.

нейрон, нервный импульс, синапс, рефлекс, рефлек-

торная дуга

Рассказ учителя, беседа, самостоятельная работа с учебником.

Знать строение нервной системы, нейро- нов, понятие рефлекс.

Уметь харак- теризовать рефлекторную дугу и показывать путь нервного импульса

таблицы

стр. 50-53, работа с рабочими тетрадями

14.

Спинной мозг.

Изучить строение и функции спинного мозга.

центральный канал, спинномозговая жидкость,

спинно-

мозговые нервы

Эвристическая беседа, самостоятель-

ная работа в парах.

Знать строение спинного мозга и его функции

Уметь находить основные его части на рисунке

таблицы, схемы рефлектор-ных дуг

стр. 56-57,

вопросы с 58

15.

Головной мозг, его строение и функции.

Изучить строение и функции го-

ловного мозга.

продолго- ватый мозг, мост,

средний мозг, про-

межуточный мозг

Рассказ учителя с элементами беседы, самостоятельная работа в парах, заполнение таблицы.

Знать строение головного мозга и функции его частей.

Уметь показывать его части на рисунке

таблицы

стр. 60-63, задание в рабочей тетради

16-17.

Большие полушарии головного мозга

Л.р. №4 Изучение головного мозга человека (по му-ляжам)

Изучить строение боль- ших полушарий головного мозга, выявить роль мозга в способностях человека

кора полу шарий,

борозды, извилины, зритель-

ная, слуховая, обонятель

ная зоны, мозолистое тело

Беседа с элементами рас-

сказа, самостоятельная работа с рисунками.

Практическая

работа.

Лабораторная работа.

Знать строение больших по-

лушарий, центров

Уметь показывать их по муляжам

модели головного мозга

стр. 66-68, вопросы рубрик

18.

Органы чувств (анализаторы), их строение и функции

Дать представление об анализато-

рах как слож-

ных системах, анализирую-

щих раздраже-

ния

анализаторы, рецепторы

Рассказ учителя, словарная работа

самоконтроль и взаимоконтроль.

Знать части анализатора

Уметь объяснять их работу

модели органов чувств

стр. 72, записи,

задание в ра-

бочей тетради

19.

Строение, функции и гигиена органов зрения.

Л.р. №4 Изучение размера зрачка

Дать представление о зрительном анализаторе. Изучить строение глаза и его работу, нарушения зрения

глазное яблоко, склера, роговица, сосудистая обо

лочка, зрачок
хрусталик

палочки, колбочки

Рассказ учителя, словарная работа.

Лабораторная работа.

Знать строение глаза и зрительного анализатора

Уметь объяснять их работу и причины даль-

нозоркости и близорукости

модель глаза, таблица

стр. 73-75, задание в рабочей тетради

20.

Анализаторы слуха и равновесия

Дать представ-

ление о строе-

нии и функциях анализаторов слуха и рав

новесия. Изучить правила

гигиены слуха

и равновесия.

барабан-

ная перепонка, слуховые косточки, улитка, вестибу-

лярный аппарат

Фронтальный опрос, сообще-

ния учащихся, рассказ учителя, самостоятельная работа с текстом по заполнению таблицы.

Знать строение и функции ана-

лизаторов слуха и равновесия.

Уметь показы-

вать связую-

щую роль ана-

лизаторов между организмом и внеш-

ней средой.

таблица, модель уха

стр. 80-83, выполнить рисунок слухового анализатора,

задание в рабо- чей тетради

21

Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.

Изучить разли-

чные виды анализаторов, их локализа- цию в организ-

ме, строение и функции.

болевые рецепторы, меха-

норецепторы, терморецеп-торы, обонятельные ре-

цепторы, вкусовые почки

Опрос, самосто-

ятельная работа с текстом по группам, работа с рубрикой «Проверьте свои знания».

Знать строе-

ние, функции и локализацию рецепторов в организме.

Уметь логи-

чески мыслить и оформлять результаты мыслительной деятельности в устной и письменной форме

таблица

стр. 86-89, задания рубрик «Какие утверждения верны?» и «Выберите правильный ответ».

22

Чувствительность анализаторов. Вза-

имодействие ана-

лизаторов, их взаи-

мозаменяемость. Обобщение знаний об органах чувств и анализаторах.

Обобщить знания учащихся о взаимодей-ствии и взаимо

заменяемости анализаторов; о роли нервной системы в при-способлении организма человека к условиям сре-

ды и быстром реагировании на их изме-нения.

органы чувств, анализа-

торы

Беседа учителя, сообщения уча-

щихся, обобща-

ющая беседа.

Знать все анализаторы, их взаимодей-ствие и взаимо заменяемость.

Уметь внимательно слушать и совершать основные логические операции

таблицы

выполнить в рабочей тетра-

ди задания 40, 47 и 54.

23

Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его зна -чение и строение

Определить значение аппа- рата опоры и движения; строение и функции ске-

лета человека.

череп, позвоно-чник,пояс конечностей, грудина, ло-патка,таз, крестец, свободная ко-

нечность .

Рассказ учителя с элементами беседы, самосто-

ятельная работа учащихся с текстом, обоб-

щающая беседа, составление таблицы.

Знать строение и функции скелета чело-

века.

Уметь распознавать части опорно-двига-

тельного аппарата, показывать на своем теле, модели основные кости скелета

модели скелета и черепа, таблицы

«Скелет млекопита-

ющего жи-

вотного», «Скелет и мышцы человека»

стр.92, 98-101,задание в рабочей тетради 58

24-25

Строение, свойст-

ва костей, типы их соединений.

Л.р. №5 Изучение внешнего строения костей

Познакомить учащихся с ви-

дами костей; строением и химическим составом кос-

тей; типами соединения костей.

надкост-

ница, сустав, суставная сумка.

Беседа с учащимися, вы-

полнение учащи-

мися задания в рабочей тетради, рассказ учителя, самостоятельная работа учащихся с текстом, обобщающая беседа.

Лабораторная работа

Знать виды костей, их строение и хи-

мический состав, типы соединения костей.

Уметь сравнивать, обобщать, абстрагировать и оформлять в письменной и устной форме результаты логических операций.

модель скелета человека, модель черепа, распилы костей,

таблицы

стр. 92-95, задания рубрик, задание 61 в рабочей тетради

26

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, перело-мах костей.

Углубить знания учащихся о видах трамв скелета, их признаках; последователь-

ности дейст-

вий при оказании первой помощи

губчатое вещество, компактное ве-

щество, надкостница

Беседа с учащимися, работа со словариком, вы-

полнение задания в рабочей тетради, работа по составлению таблицы, тестирование.

Знать виды травм скелета, их признаки.

Уметь оказывать первую помощь при ушибах, растя-

жениях связок, вывихах суставов, переломах костей.

таблица, палочки, дощечки, бинт, линейки.

упражняться в наложении шин, повязок и др. приемах оказания пер- вой помощи

27

Мышцы, их строение и функции

Познакомить учащихся с особенностями строения и свойствами мышечной ткани, особенностями строения и функциями скелет-

ных мышц

мышеч-ные во-

локна, миофиб-

риллы,су-хожилия, мимичес-

кие мышцы, жева-

тельные мышцы.

Биологический диктант, рассказ учителя с эле-

ментами беседы, самостоятельная работа учащихся с текстом. Лабораторная работа

Знать строение и функции ске-летных мышц, основных групп мышц.

Уметь само-стоятельно ра-

ботать с текстом учебника, логически мыслить

модели скелета и торса чело-

века, таблица, ми кроскопы, микропрепараты мышечных тканей

стр. 106-109, работа со словарем, выполнить задания рубрики «Подумайте».

28

Работа мышц

Л.р. №6 Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление организма

Определить условия функционирования мышц, условия повышающие работоспособность мышц.

мышцы- сгибатели мышцы-

разгиба-

тели,

динами-

ческая работа, статичес-

кая работа

Опрос учащихся, словарная работа

лабораторная работа, рассказ учителя с эле-

ментами беседы, , выполнение заданий в рубриках

Лабораторная работа

Знать условия функционирования мышц и условия повышения работо-

способности.

Уметь совершать мыслительные опера-ции и оформлять их результаты в устной и письменной форме

таблицы, портрет И.С.Сече-

нова, дина-мометр ручной, гантели

стр. 112-113, задания в рабочей тетради 81 и 82

29

Значение физичес- ких упражнений для формирования аппарата опоры и движения

Выявить условия развития костей и мышц ;причины воз-

никновения искривления позвоночника и плоскосто-пия.

Проверка до-

машнего задания

, рассказ учителя

с элементами беседы, сообщения учащихся, обобщающая беседа

Знать условия развития костей и мышц.

Уметь внима-

тельно слушать и слы-шать устную речь; логически мыслить.

модель скелета че-

ловека, таблицы «Скелетные мышцы»

выполнить 2 лабораторные работы: «Вы-

явление нару-шения осанки» и «Выявление гибкости поз-

воночника».

30

Взаимосвязь строе-ния и функций опорно-двигатель-

ного аппарата. Роль двигательной активности в раз-

витии аппарата опоры и движения человека.

Л.р. №7 Измерение массы и роста своего организма

Обобщить знания уча-

щихся о связи строения и функций скелета и мышц; о чертах сходства и различия в аппарате опоры и движения человека и жи-

вотных; о значении мышечной активности, физического труда и за-

нятий спортом для формирования и развития организма подростка.

Работа по кар-точкам, фрон-

тальный опрос, сообщения учащихся, заключи-тельное слово учителя

Лабораторная работа

Знать строение и функции скелета и мышц, черты сходства и различия опорно-

двигательного аппарата чело-

века и живот-ных.

Уметь работать с тестовыми заданиями, находить сходство в строении скелета человека и млекопитаю-

щих животных как доказательство их обще-

го происхождения

таблицы «Скелетные мышцы», скелет человека

наблюдать за своим ростом в течении дня, повторить понятия в словаре

31

Внутренняя среда организма и ее значение

Формировать знания уча-

щихся о соста-

ве внутренней среды организма; особеннос-

тях и значении тканевой жидкости, крови и лимфы.

тканевая жидкость, лимфа, кровь

Биологический диктант, рассказ учителя, само-стоятельная ра-

бота учащихся с текстом, состав-

ление таблицы; выполнение рубрики «Про-

верь свои зна-ния».

Знать состав внутренней среды организма, особенности тканевой жидкости, кро-

ви и лимфы.

Уметь самостоятельно работать с учеб-

ником, логии-чески мыслить

таблицы

«Эпителии-

альные, со-

единитель-

ные,мы-шечные ткани», «Кровь»

стр. 116-119 до подразделения «Свертывае-

мость крови», работа со словарем

32

Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови (эритроциты, лей-

коциты, тромбо-циты), их строение и функции

Л.р. №8 Изучение микроскопического строения крови

Познакомить учащихся с составом, стро-

ением, продол-

жительностью жизни, местом образования и значением плазмы и фор-менных элеме-

нтов крови

эритроцит, лей-

коцит, тромбо-цит, фибриноген, фибрин, фагоцитоз

Проверка до-машнего задания , рассказ учителя с элементами бе-

седы, работа с учебником, за-

полнение учащимися таблицы, лабораторная работа, закрепление знаний.

Знать состав, строение и значение плаз-

мы и формен-ных элементов крови.

Уметь само-стоятельно ра-

ботать с текс-

том учебника, извлекая из него нужную информацию

таблицы «Кровь», «Эпителии-

альные, соедини-тельные, мышечные ткани», микропре-

параты крови лягушки и че-ловека, ми-кроскопы

стр. 116-119, задания в рабочей тетради 85, 87, 88,89

33

Иммунитет

Углубить зна-

ния учащихся о том, что такое иммунитет, виды иммунитета, лечебные сыворотки, вакцина

иммунитет, антитела, ан-

тигены,

Проверка дома-

шнего задания, выполнение за-

даний в рабочей

тетради, работа с учебником, рас-

сказ учителя, сообщения учащихся.

Знать что та-

кое иммунитет

, виды имму-

тета.

Уметь объяс-

нять проявле-

ние иммуните-

та, использо-

вать приобре-

тенные знания для профилак-

тики СПИДа, инфекционных и простудных

заболеваний.

таблица «Кровь», портрет И.И.Меч-

никова

Стр.122, зада-

ния в рабочей тетради 94-96

34

Группа крови. Переливание крови. Донорство.

Расширить знания уча-

щихся о группах крови и их отличительных приз-наках; значе-ние переливания крови и роли доноров в сохранении жизни и здоровья людей

агглютинация, резус-фактор

Выполнение заданий в рабочей тетради, беседа учителя с эле-ментами рассказа, сообщения учащихся, работа с учебником, закрепление знаний

Знать отличительные особенности групп крови, что текое ре-зус фактор.

Уметь анализиировать и оценивать факторы риска для здоровья

таблицы «Кровь че-ловека», «Ткани»

стр. 122-123, повторить материал стр. 116

35

Движение крови и лимфы в организ-ме. Органы крово-обращения

Закрепить знания учащихся о строении и функциях крови, проследить как происхо-дит движение крови и лимфы в организме, рассмотреть особенности строения органов кровообращения.

артерия, вена, капилляр, створчатые и полулунные клапаны, большой и малый круги кровооб-ращения

Фронтальный опрос, индиви-дуальная работа по карточкам, беседа с учащи-мися, рассказ учителя, просмотр кадров кинофильма, самостоятельная работа с текстом учебника и таблицами, групповая работа учащихся по закреплению материала

Знать строение сосудов, их отличительные особенности, большой и малый круги кровообращения, строение сердца.

Уметь показывать путь крови по большому и малому кругам кровообращения, объяснять работу клапанов сердца

таблицы «Кровеносная система человека», «Схема кровообра-щения», «Сердце»

стр. 126-127, задания 97, 98 в рабочей тетради, словарная работа

36

Работа сердца

Углубить и обобщить зна-ния о причине неутомимости сердца, стадиях сердечного цикла и их характеристиках, особенностях регуляции работы сердца.

сердечный цикл, пауза, ав-томатизм

Проверка выполнения заданий в рабочей тетради, ответы на вопрсы рубрики «Проверь свои знания», работа с текстом учеб-ника, составление таблицы, рассказ учителя, закрепление знаний

Знать фазы сердечного цикла, что такое автоматизм сердца, как регулиру-ется работа сердца.

Уметь объяснять процессы, происходящие в каждую фазу сердечного цикла

таблицы «Сердце», «Фазы ра-боты серд-ца», муляж сердца.

стр. 130-131, ответить на вопросы рубрики «Проверь свои знания»

37

Движение крови и лимфы по сосудам

Л.р. №9 Измерение кровяного давле-ния

Определить, что такое кровяное давление и причины его изменения; что такое пульс, скорость движения крови в различных отделах

артериальное давление, пульсовое давление, пульс, лимфати-ческие сосуды

Биологический диктант, рассказ учителя с эле-ментами беседы, самостоятельная работа с текстом учебника, лабораторная работа, выводы по лабо-раторной работе.

Знать, что такое давление крови, пульс, скорость тока крови, как происходит движение лимфы.

Уметь подсчитывать пульс, логически мыслить, анализировать, обобщать и делать выводы

секундомер, тонометр, таблицы «Круги кровообра-щения» и «Лимфооб-ращение»

стр. 134-135, , выполнить задания рубри-ки «Проверь свои знания»

38

Заболевания сер-дечно-сосудистой системы, их предупреждение.

Л.р.№10. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений

П.р. №11 Изуче-ние приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечения

Обобщить знания учащихся о вредном влиянии никотина и алкоголя на сердечно-сосудистую систему; роли тренировки сердца и сосу-дов для сохранения здоровья и профилактики

Проверка домашнего задания, рассказ учителя с элементами беседы, сооб-щения учащихся, лабораторная работа, подведение итогов

Знать о вреде никотина и алкоголя на сердечно-сосудис-тую систему.

Уметь распознавать виды кровотечений, оказывать первую помощь при повреж-дении сосудов

таблицы «Значение тренировки сердца», бинты, жгуты резиновые, видеомате-риалы, муляжи

повт. материал из курса 8 кл. о транспорти-ровке веществ

39

Потребность орга-низма человека в кислороде. Стро-ение органов ды-хания.

Определить сущность процесса дыхания; роль кислорода в организме человека; особенности стро-ения и функ- циоирования органов дыхания, их взаимосвязь.

гортань, надгортанник, голосовые связки, трахея, бронхи

Фронтальный опрос, рассказ учителя, самос-тоятельная работа с учебником, работа в группах по за-крепления знаний

Знать строение органов дыхания, их роль для жизнедея-тельности человека.

Уметь логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме.

таблицы «Органы дыхания», муляжи гортани

стр. 138-139, задания 111, 115 в рабочей тетради

40-42

Газообмен в лег-ких и тканях. Дыхательные дви-жения и их регуля-ция

Л.р.№12 Опреде-ление частоты дыхания

Ознакомить учащихся с особенностями строения легких; механизмом газооб-мена в легких и тканях; дать понятие о жизненной емкости легких.

газообмен, жизненная емкость легких, дыхательный центр

Проверка вы-полнения за-даний в рабочей тетради, самос-тоятельное зна-комство учащих- ся с текстом и рисунками, рассказ учителя, сообщения учащихся, выпол-нение заданий в рубрике «Какие утверждения верны?», «Выбе-рите правильный ответ»

Знать особенности строения легких, механизм газооб-мена.

Уметь характе-ризовать изменения состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигие-нические тре-бования к его состава

модель гортани, таблица «Органы дыхания»

стр. 142-145, выпонить задания 116-118

43

Заболевания ор-ганов дыхания, их предупреждения. Первая помощь при нарушении дыхания и крово-обращения.

Расширить знания уча-щихся о возможных забо-леваниях и нарушениях органов дыхания, их причинах и профилактике; правилах дыхания.

Проверка выполнения заданий в рабочих тетрадях, рассказ учи-теля с элемента-ми беседы, сос-тавление таблицы, сообщения учащихся; закре-пляющая беседа.

Знать заболевания органов дыхания, их причины.

Уметь оказывать первую помощь при нарушениях дыхания и сердечной деятель

ности, обосновывать вред курения.

таблицы «Гигиена дыхания», «Органы дыхания»

изучить текст учебника стр. 144-145

44

Пищевые продук-ты и питательные вещества

Определитьпо-нятие «пищеварение», «пи-тательные вещества», «пи-щевые вещества»; рассмотреть функции пищеварительной системы; роль питатель-ных веществ

фермент

Тестирование для проверки знаний, беседа с учащимися, самостоятельная работа с текстом

, рассказ учителя

, работа в группах переменного состава (вертуш-ка)

Знать понятия, касающиеся пищеварения, функции пищеварительной системы.

Уметь само-стоятельно работать с текстом, логически мыс-

лить

таблица «Схема строения органов пищева-рения»

стр. 148-149, выполнить рис. на стр.149 и задания на стр. 150

45

Пищеварение в ро-товой полости.

Познакомить учащихся с процессом пищеварения в ротовой полости.

резец, клык, малый ко-ренной зуб, большой ко-ренной зуб, слюнная

железа

Проверка д.з., самостоятельная работа с учебником, обсуждение темы, лабораторная работа , оформление ее в таблице

Знать, как протекает пищеварение в ротовой по-лости.

Уметь само-стоятельно работать с текстом и рисунками учебника, извлекать нужную информацию.

таблица «Схема строения органов пищеваре-ния», «Зубы», раствор иода, крахмал

стр. 152-153, выполнить задания 123, 125-128

46-47

Пищеварение в желудке и кишеч-нике

Л.р. №13 Воздей-ствие желудочного сока на белки, слюны на крахмал

Познакомить учащихся с особенностями строения желудка и кишечника, процессами, про-исходящих в них; рассмотреть роль соляной кислоты в пищеварении

; роль поджелудочной же-лезы, печени, кишечных желез в пищеварении.

желудок, желу-дочный сок, тонкая кишка, двенадцатиперстная кишка, , печень, желчь, толстая кишка, аппендикс.

Проверка заданий в рабочей тетради, само-стоятельная работа с текстом , составление таблицы, лабораторная работа, сооб-щения учащихся

, закрепление знаний.

Знать строение и функции желудка и кишечника.

Уметь объяснять про-цессы, происходящие в них, выполнять несложные эк-сперименты, делать предположения и выводы.

таблица «Схема строения органов пи-щеварения», пробирки, водяная баня, желудочный сок, белок куриного яйца.

стр. 156-159, задания в ра-бочей тетради 130-136, сообщения по выбору

48

Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишеч-ных заболеваний

П.р. №14 Опреде-ление норм рационального питания

Обобщить знания учащихся о значении кулинарной обработки пищи, о первой помощи при желудочно-кишеч-ных заболеваниях; мерах по предупреждению желудочно-кишечных и глистных заболеваний.

Проверка выполнения домашнего задания, беседа учи-теля, сообщения учащихся, обобщающая беседа, выполнение теста для определения количества потребляемого жира

Знать правила гигиены питания и предупреждения желудочно-ки-шечных забо-леваний.

Уметь обобщать, ана-лизировать, сравнивать, делать выводы, свободно излагать осмысленный материал

таблицы «Гигиена питания», «Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний»

стр. 159, задания рубрик «Какие утвер-ждения верны?», «По-думайте» и «Выберите правильный ответ» на стр. 160-161

49

Обмен веществ

Познакомить учащихся с энергетическим и пласти-ческим обменом; ролью органов пищеварения, кровообращения, дыхания и выделения в обмене веществ

Пластический обмен, энергети-ческий обмен

Проверка домашнего задания, беседа с учащимися, рассказ учителя, работа с учебником, словарная работа, закрепление пройденного материала

Знать сущность пла-стического и энергетического обмена.

Уметь объяснять биологическую роль обмена веществ

стр. 162-163, задания рубрик «Проверь свои знания», «Какие утверждения верны»

50

Витамины

Углубить и обобщить зна-ния о значении витаминов; содержания их в продуктах питания; условиях сохранения и правилах приема вита-минных препаратов.

Проверка домашнего задания (рубрик), рассказ учителя, сообщения учащихся, беседа с учащимися, составление таблицы «Витамины», выполнение заданий по группам.

Знать значение витаминов в обмене веществ.

Уметь объяснять их роль в обмене ве-ществ

Таблица «Суточные нормы ви-таминов»

стр. 166-167, ответить на вопросы с. 168

51

Выделение. Стро-ение и работа почек.

Познакомить учащихся со строением и значением мочевыделительной системы.

нефрон, почечная лоханка, первичная,вторичная моча

Рассказ учителя с элементами беседы, сообщение учащегося с последующей беседой, самос-тоятельная работа учащихся с текстом и ри-сунками учебника, словарная ра-бота, работа в группах по закреплению.

Знать строение выделительной сис-темы.

Уметь само-стоятельно работать с учебником, распознавать органы выделительной си-стемы.

таблица «Органы выделения человека»

стр. 170-171, выполнение рисунка «Ра-бота нефрона», в рабочей тет-ради 142-144 задания.

52

Заболевания по-чек, их преду-преждение.

Рассмотреть влияние забо-леваний почек на здоровье человека, роль гигиены пита-ния, питьевого и солевого режима, вредных привычек на функционирование органов выделения

Индивидуаль-ный опрос, выполнение за-даний в рабочей тетради, рассказ учителя, сооб-щение учащегося с последу-ющей беседой.

Знать влияние заболеваний почек на здо-ровье челове-ка.

Уметь само-стоятельно работать с дополнитель-ной литературой.

таблицы «Органы выделения», «Вред ал-коголя»

повт. стр. 170-171

53

Строение и фун-кции кожи.

Рассмотреть строение и функции кожи

эпидер-мис, соб-

ственно кожа, сальные железы, потовые железы

Рассказ учителя, самостоятельное изучение учащи-мися текста и рисунков, об-суждение изу-ченного, работа в группах над заданиями руб-рик.

Знатиь строение и фукции кожи.

Уметь самос-тоятельно работать с текстом рисунками в учебнике, извлекая из них нужную ин-формацию

таблица «Строение кожи»

стр. 174-175, выполнить рисунок «Строение кожи»

54

Роль кожи в тер-морегуляции орга-низма.

Определить роль кожи в терморегуляции; условия сохранения постоянной температуры тела чело-века.Рассмотреть физиологическую роль повышения температуры тела при заболеваниях.

терморе-гуляция

Проверка домашнего задания, рассказ учителя, изучение текста учебника, обсуждение прочи-танного , рассказ учителя , беседа по вопросам, закрепление знаний в работе в группах с последующими выводами.

Знать роль кожи в терморегуляции.

Уметь разъяснять механизм терморе-гуляции.

Таблица «Кожа»

стр. 178-179, выполнение заданий в ра-бочей тетради 149 и 150

55

Закаливание орга-низма

Обобщить знания учащихся о роли закали-вания организма; формах, условиях и фи-зиологических механизмах закаливания

Проверка домашнего задания, вступительное слово учителя, заслушивание сообщений учащихся с последующей беседой

Знать роль за-каливания организма, его механизм.

Уметь применять знания о закаливании организма на практике.

таблица «Закаливание организма»

стр. 179

56

Половая система человека

Рассмотреть преимущества полового размножения перед бесполым; строение и функции половой системы; определить роль половых желез в жизне-деятельности организма; сущность про-цесса оплодо-творения и его значение.

яйцеклетка, сперматозоид, маточные трубы, матка, зародыш, плод

Беседа с учащимися с элементами рассказа, поисковая рабо-та с текстом учебника, вы-полнение заданий в тетрадях, заполнение таб-лицы, рассказ учителя с ис-пользованием таблиц, сооб-щения учащихся с последующим обсуждением.

Знать строение и функции половой системы, процессы оплодотворения.

Уметь использовать эмбриологические данные для доказательства эволюции человека.

таблица «Зародыши позвоночных животных»

стр. 182-185, выполнить за-дания в рубриках «Какие ут-верждения верны» и «Выберите правиль-ный ответ»

57

Возрастные про-цессы

Рассмотреть особенности роста и разви-тия ребенка первого жизни; периоды формирования ор-ганизма, их особенности.

родовые схватки

Проверка домаш

него задания, беседа с учащимися, рассказ учителя, самос-тоятельная работа с текстом с последующим выполнением таблицы, рассказ учителя, беседа

Знать особенности роста и развития че-ловека, перио-ды формирования орга-низма.

Уметь самос-тоятельно работать с текстом учебника

модель «Зародыши млекопита-ющих на разных ста-диях разви-тия»

стр. 188-189, ответить на вопросы с. 190

58

Поведение челове-ка. Рефлекс – ос-нова нервной Дея-тельности, его виды.

Познакомить учащихся с особенностями высшей нервной деятельности человека

, ее значением в восприятии окружающей среды.

безусловный рефлекс, ус-ловный рефлекс

Проверка выполнения заданий, беседа с учащимися, самостоя-тельная работа с текстом, рисунками и схемами с последующим обсуждением по вопросам, сообщения учащихся

, составление таблицы.

Знать особенности высшей нервной дея-тельности, ее значение.

Уметь работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию.

таблицы «Рефлекс. Рефлектор-ная дуга», «Строение головного мозга чело-века»

стр. 192-195, зарисовать схему «Выра-ботка условно-го рефлексапо И.П. Павлову», ответить на во-просы с.198

59

Торможение, его виды и значение.

Рассмотреть роль и физиоологическую природу различных видов торможения. Проследить взаимосвязь процессов возбуждения и торможения.

Проверка выполнения схемы, бе-седа с учащимия, объяснене учителя, само-стоятельная работа с текстом и рисунками в учебнике, запол-нение таблицы, выполнение за-даний в рубрике «Проверь свои знания».

Знать роль и природу различных видов размножения, взаимосвязь процессов возбуждения и торможения

Уметь оформлять результаты мыс-лительных операций в устной и письменной форме.

портрет И.М.Сече-нова и И.П.Павло-ва

стр. 193-195, выполнить в рабочей тетра-ди задание 162

60

Биологические ри-тмы. Сон, его значение. Гигиена сна.

Раскрыть биологическое значение чередования сна и бодрствования; проследить расстройства, возникающие у человека, лишенного сна; фазы сна и их характеристи-ки

сон, сно-видения, летаргия

Проверка домашнего задания, вступительное слово учителя, сообщения учащихся с после-дующим обсуж-дением, закрепление знаний в группах.

Знать значение чередования сна и бодрствования, фазы сна и их характеристик

Уметь само-стоятельно работать с текстом и рисунками учебника

стр. 200-203, ответить на вопросы

61

Особенности выс-шей нервной дея-тельности челове-ка. Познаватель-ные процессы.

Рассмотреть особенности высшей нервной деятель-ности человека

, значение речи

сознания и мышления; сущность рамяти, ее виды.

ощущение, восприятие, представ-ление, память, мышление

Фронтальная беседа, сообщения учащихся, последующее обсуждение, рассказ учителя, са-мостоятельня работа с текстом и рисунками учебника, закрепление изученного материала.

Знать особенности высшей нервной дея-тельности.

Уметь логически мыс-лить, отвечать на вопросы

таблицы «Рефлекс», «Строение головного мозга»

стр. 206-207, ответить на вопросы

62

Типы нервной де-ятельности

Расширить знания учащи-хся о типах не-рвной деятельности; темпе-раментах; характерных признаках типов нервной системы; сущности понятий «темперамент» , «характер», «личность».

холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик

Проверка до-макшнего задания, рассказ учи-теля, самостоя-тельная работа учащихся, за-крепление проденного матери-ала по выполнению заданий в рубри-ках.

Знать типы нервной дея-тельности.

Уметь самос-тоятельно ра-ботать с учеб-ником и ло-гически мыс-лить.

таблица «Головной мозг»

стр. 210-211, повт. разделы «Система опо-ры и движе-ния», «Разви-тие организма человека»

63

Повторение и обо-бщение тем «Опора и движе-ние», «Общий об-зор строения и функций организ-ма человека»

Выявить про-белы в знаниях по данным темам и ликвидировать их, привести знания в систему

Проверка до-макшнего задания, рассказ учи-теля, самостоя-тельная работа учащихся, за-крепление прой-денного матери-ала

64

Повторение и обо-бщение тем «Коо-рдинация и регу-ляция», «Высшая нервная деятель-ность»

Повторить ос-новные вопро-сы указанных тем, ликвиди-ровать про-белы.

Проверка до-макшнего зада-ния, рассказ учи-теля, самостоя-тельная работа учащихся, за-крепление прой-денного матери-ала

65

Зачет по темам «Опора и движение», «Об-щий обзор строе-ния и функций ор-ганизма человека»

, «Координация и регуляция», «Вы-сшая нервная дея-тельность»

тестирование

повт. с. 3-41

66

Повторение мате-риала о месте человека в системе органи-ческого мира, об эволюции челове-ка, клеточном строении организ-ма, тканях, орга-нах и системах ор-ганов.

П.р. №15 Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды на здоровье

Повторить ма-териал по указанным темам, ликви-дировать про-белы.

Проверка до-макшнего зада-ния, рассказ учи-теля, самостоя-тельная работа учащихся, за-крепление прой-денного матери-ала

повт. с. 116-125, 126-137

67

Повторение и обо-бщение тем «Вну-тренняя среда ор-ганизма», «Тран-спорт веществ» и «Дыхание».

Повторить ма-териал по указанным темам, ликви-дировать про-белы.

Проверка до-макшнего зада-ния, рассказ учи-теля, самостоя-тельная работа учащихся, за-крепление прой-денного матери-ала

повт. с. 162-169, с. 170-173

68

Итоговое тестирование

69

Итоговый урок