Нумерация многозначных чисел в 4 классе: от тысячи до миллиона

Кожина Наталья Ивановна

МАОУ «Ординская СОШ»

Учитель начальных классов

Тема: «Нумерация многозначных чисел».

Цель: обобщение и систематизация знаний о нумерации многозначных чисел.

Задачи:

Обучающие:

- читать, записывать, сравнивать многозначные числа в пределах 1000000;

- представлять любое многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- уметь уменьшать и увеличивать числа в 10, 100, 1000 раз;

- совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, продолжить работу над решением простых и составных задач.

Развивающие:

- продолжить работу над развитием математической речи;

- учить анализировать, сравнивать, делать выводы.

- развивать логическое и творческое мышление учащихся, их память, внимание и интерес к предмету ;

Воспитательные:

- воспитывать навыки самоконтроля и самопроверки; патриотизм к малой родине, дружбу и взаимопомощь; умение работать в коллективе.

Тип урока: урокобобщения и систематизации знаний

Планируемый результат обучения: отработка умения читать, записывать, сравнивать многозначные числа, представлять в виде суммы разрядных слагаемых
Развитие универсальных учебных  действий. (УУД).

Познавательные УУД:

- умение строить  речевое высказывание в  устной  и     письменной  формах;

- использование  знаково-символических  средств;

- умение  делать выводы в результате анализа и синтеза мыслительных операций;

- использование способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

- умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

- прогнозирование – предвосхищение результата;

- развитие самостоятельной  поисковой деятельности и  творческих возможностей;  

- умение анализировать и исправлять ошибки;

- осуществление контроля по результату.

- анализ объектов с целью выделения признаков  (существенных,и несущественных);

Коммуникативные УУД:

-сотрудничество с учителем и сверстниками – определение     способов взаимодействия;

- формирование собственного мнения;

- использование речи для регуляции своего действия;

- умение аргументировать свою позицию, свой ответ; 

- владение монологической и диалогической формами речи.

Личностные УУД:

- способность к самооценке;

- наличие учебно-познавательной мотивации;

Методы  использованные на уроке: словесные, наглядные, практические, частично поисковые, сравнение, аналогия и обобщение.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, кого можно назвать успешным человеком? Кто хочет быть успешным? Успешный человек не боится трудных заданий, преодолевает препятствия. Мысленно скажите себе: «У меня сегодня все получится!» Я желаю вам успеха! (Число классная работа)

- Ребята, давайте вспомним, чем занимались на уроках математики?

- Теперь мы все знаем о многозначных числах, может не нужно нам больше о них говорить? ( Говорить нужно, потому что мы иногда ошибаемся)

2.Сообщ. темы и цели урока.

Тема:Нумерация многозначных чисел.

Цель:Закрепить и обобщить знания о многозначных числах.

3. Актуализация знаний.

Прием «Корзина идей» Наполняем нашу корзину своими идеями.

-Что вам надо знать и уметь, чтобы цель нашего урока была достигнута?

Знать; Последовательность чисел в натуральном ряду

Таблицу классов и разрядов

Уметь: сравнивать их, представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, читать и записывать многозначные числа, уменьшать и увеличивать числа в 10, 100 раз.

Устный счет.

1) Работа с таблицей разрядов.

Для того чтобы правильно читать, записывать многозначные числа, их разбили на…(классы)

- Как называется 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс? (хором)

- Сколько разрядов в каждом классе?

- Как называются единицы 2 разряда?

- Как называются единицы 4 разряда?

2) Игра «Ты-мне, я-тебе».

Какие задания вы можете предложить одноклассникам, используя это число?

3) Работа над нумерацией многозначных чисел.

4 600 007,  600 017,  28 027, 89 000, 89 200 000.

-Прочитайте числа.

Назовите самое большое число? 89 200 000.

Какое число предшествует наименьшему из этих чисел? 28.026

- Сравните 2 пятизначных числа.

4)Решение задачи:

-Где мы в жизни встречаемся с многозначными числами?

Предлагаю решить задачу.

Иван Петрович пошёл в Сбербанк. Терминал выдал ему талончик с номером

20394. Сколько человек стоит в очереди перед ним, если сейчас обслуживается посетитель

с номером 20389? (6)

4. Работа с оценочным листом.

- В первом столбике записаны умения, сформированные по теме: «Многозначные числа».

Второй столбик предназначен для прогностической оценки каждого умения. Третий столбик (итоговая оценка) мы заполним в конце урока.

Для самооценки используем три знака:

! – не знаю, прошу помощи;

?– сомневаюсь, не уверен;

+ – знаю, умею.

Итак, оцените каждое умение соответствующим цветом. Сделайте прогноз. Заполняем второй столбик.

Оценочный лист

5. Обобщение и систематизация знаний

а) Подготовка учащихся к обобщенной деятельности, Задание выполнять в паре.

1.Работа в паре:

1. Разбей каждое число на классы вертикальными линиями:

7 9 6 0 0, 8 7 3 2 , 5 0 1 1 4 8 , 3 0 0 0 0 3.

2. Запиши числа, в которых:

1) 6ед. 2 класса и 80 ед. 1 класса - _______________

2) 43ед. 2 класса и 5 ед. 1 класса - ______________

3) 607ед. 2 класса-________________________

3.Замени каждое число суммой разрядных слагаемых:

30806 = _____________________________________

4. Сравни числа:

800100…80010

85193…85319

-Проверка по образцу:

-Кто допустил ошибки! Где? Какой совет дадим!

-Кто выполнил без ошибок?

-Найдите в оценочном листе те, умения, которые мы проверяли и поставьте в графу итоговая оценка.

2.Работа с учебником. Стр.34 №10 (устно с комментированием)

-Какое умение с многозначными числами будем закреплять.(оценочный лист)

-Какое правило будем применять при решении примеров?

3столбик самостоятельно.

(Проверка на доске)

8.400

350

470.000

Кто допустил ошибки?

Кто без ошибок? Поставьте в оценочный лист

4. Применение знаний и умений.

-Ребята, скажите, при какой форме работы на уроке особенно важны взаимопомощь, взаимовыручка?

- Предлагаю поработать в группах. Напоминаю вам, что работа в группах - это не соревнование, а прежде всего сотрудничество.

Сейчас мы будем работать в группах. У каждой группы есть карточка с заданием. Внимательно прочитайте задание.

( У каждой группы одинаковая задача, но дополнительный вопрос у групп разный)

Задача.

В детской библиотеке 91.390 книг, а во взрослой библиотеке на 3.200 больше, чем в детской . Сколько всего книг в библиотеках?

1 группа – В ответе подчеркните цифру, которая обозначает разряд единиц тысяч.

94.590

2 группа – В ответе подчеркните цифру, которая обозначает разряд сотен класса единиц.

94.590

3 группа – В ответе подчеркните цифру, которая обозначает 2 класс разряд сотен.

94.590 (ловушка)

4 группа – В ответе подчеркните цифру, которая обозначает разряд десятков класса единиц.

94.590

От каждой группы один ученик обосновывает ответ. Если группа выполнила верно, каждый в группе ставит себе (+).

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Решить разноуровневый тест

Тест (у каждого ученика по 2 варианта, выбирает один).

На парте 2 варианта заданий. Выберите один, наиболее интересный для вас.

1 вариант:

а) Запишите число

40 млн. 2 тыс. 320 ед.

б) Представьте это число в виде суммы разрядных слагаемых.

2 вариант:

а) Сравни числа:

345 368 999 _ 345 386 000

****1 _ ***9

7** _ 2***

б) Сколько всего десятков тыс. в числе 3 976 000 016.

Поменяйтесь тетрадями, проверьте тест по эталону (взаимопроверка). Тест оценивается: 1 вариант - один +, 2 вариант - два +,

6. Рефлексия учебной деятельности.

- А сейчас мы с вами вернемся к тому, с чего начали. Возьмите оценочный лист и положите перед собой. Теперь нас интересует третий столбик.

В течение урока каждый из вас упорно трудился. И теперь вы можете поставить себе итоговую оценку.

- Итак, оцените каждое умение соответствующим знаком!

- Скажите, друзья мои, какое значение для вас имеет наш урок?

- Расскажите о своей работе на уроке, используя выражения:

Я затрудняюсь сравнивать многозначные числа

Я не помню таблицу классов и разрядов

Мне всѐ понятно!

У меня нет страха перед многозначными числами!

У меня пока ещѐ страх перед многозначными числами.

Я люблю выполнять трудные задания !

Я хочу быть УСПЕШНЫМ!

- Итак, свою работу на уроке вы оценили, я тоже каждого из вас оценю, когда проверю все выполненные задания. И мы определим задачи на последующие уроки, как нам работать над заданиями, которые вы обозначили для себя «?».

7.Д.З

Придумать модель для сравнения восьмизначных чисел, семизначных чисел

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146533-numeracija-mnogoznachnyh-chisel