- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по черчению 9 класс
2177
0
Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по черчению для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, М. Просвещение 1993. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по черчению представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.
Общая характеристика учебного предмета
Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.
Основная задачакурса черчения – формирование учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.
В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном производстве, установление логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачу обучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем.
Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения.
В изучении курса черчения используются следующие методы:
Рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом
Цели и задачи курса:
Программа ставитцелью:
- научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.
В процессе обучения черчению ставятся задачи:
- сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;
-ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;
-обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы;
-развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;
-обучить самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами;
-прививать культуру графического труда.
Настоящая учебная программа рассчитана для общеобразовательных школ. Изучение курса черчения рассчитано на два года обучения, один час в неделю. Всего за год 34 часа.
Учебно-тематический план.
Рабочая программа рассматривают следующее распределение учебного материала
Содержание | Кол-во часов |
Общие сведения о способах проецирования | 1 |
Сечения и разрезы | 14 |
Сборочные чертежи: -чертежи типовых соединений деталей (5 часа), - сборочные чертежи изделий (9 часов) | 14 |
Чтение строительных чертежей | 2 |
Контрольная работа | 2 |
Обзор разновидностей графических изображений | 1 |
Всего | 34 |
Содержание тем учебного курса.
Общие сведения о способах проецирования (1 час)
Сечения и разрезы (14 часов)
Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на сечениях.
Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные и профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Особые случаи разрезов.
Применение разрезов в аксонометрических проекциях.
Определение необходимого и достаточного числа изображений на чертежах. Выбор главного изображения.
Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности.
Решение графических задач, в том числе творческих.
Сборочные чертежи (14 часов):
Чертежи типовых соединений деталей (5 часа)
Общие понятия о соединении деталей. Разъемные соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые. Ознакомление с условностями изображения и обозначения на чертежах неразъемных соединений (сварных, паяных, клеевых). Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений.
Работа со стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений деталей.
Выполнение чертежей резьбовых соединений.
Сборочные чертежи изделий (9 часов)
Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и др.).
Изображения на сборочных чертежах.
Некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах. Штриховка сечений смежных деталей. Размеры на сборочных чертежах.
Чтение сборочных чертежей. Деталирование.
Выполнение простейших сборочных чертежей, в том числе с элементами конструирования.
Чтение строительных чертежей (2 часа)
Понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначение. Отличия строительных чертежей от машиностроительных чертежей.
Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы.
Размеры на строительных чертежах.
Условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования.
Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником.
Контрольная работа (2 час)
Обзор разновидностей графических изображений (1 час).
Области применения технических рисунков и чертежей, схем (кинематических и электрических), диаграмм, графиков и т. п.
Обязательный минимум графических и практических работ
№ | Содержание работы | Примечание |
1 | Эскиз деталей с выполнением сечений | С натуры или по аксонометрической проекции |
2 | Эскиз детали с выполнением необходимого разреза | --------- |
3 | Чертеж детали с применением разреза | По одному или двум видам детали |
4 | Устное чтение чертежей | ---------- |
5 | Эскиз с натуры | С применением необходимых разрезов, сечений и других условностей и упрощений |
6 | Чертеж резьбового соединения | --------- |
7 | Чтение сборочных чертежей | С выполнением технических рисунков 1 -2 деталей |
8 | Деталирование | Выполняются чертежи 1- 2 деталей |
9 | Решение творческих задач с элементами конструирования | ---------- |
10 | Чтение строительных чертежей | С использованием справочных материалов |
11 | Выполнение чертежа детали (контрольная работа) | По сборочному чертежу |
Примечание. Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4, упражнения – в тетрадях.
Требования к уровню подготовки учащихся
за курс черчения 9 класс
Обучающиеся должны знать:
- основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов;
- условные изображения и обозначения резьбы.
Обучающиеся должны иметь понятие:
- об изображениях соединений деталей;
- об особенностях выполнения строительных чертежей.
Обучающиеся должны уметь:
- выполнять необходимые разрезы и сечения;
- правильно выбирать главное изображение и число изображений;
- выполнять чертежи резьбовых соединений деталей;
- читать и деталировать чертежи объектов, состоящих из 5-7 деталей;
- выполнять простейшие сборочные чертежи объектов, состоящих из 2-3 деталей;
- читать несложные строительные чертежи;
- пользоваться государственными стандартами ЕСКД, справочной литературой и учебником;
- применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).
Проверка и оценка знаний, умений и навыков Обучающиеся
Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.
В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные графические работы.
Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания обучающихся программного материала. Одна из обязательных графических работ является контрольной.
Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков учащихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.
Знания и умения обучающихся оцениваются по пяти бальной системе. За графические работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество графического оформления чертежа.
Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно по следующему плану:
Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).
Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).
После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.
Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по черчению.
При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;
б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;
в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правила изображений и условные обозначения;
б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;
в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик:
а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;
б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;
в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;
б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание учебного материала.
При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если ученик:
а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;
б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;
в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.
Оценка «4» ставится, если ученик:
а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;
б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом;
в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.
Оценка «3» ставится, если ученик:
а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно;
б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь;
б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.
Оценка «1» ставится, если ученик не подготовлен к работе, совершенно не владеет умениями и навыками, предусмотренными программой.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Методическая литература:
Для учителя
1.Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Издательство Астерель», 2001.
2.Борисов Д.М. Черчение. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности. М.:Просвещение,1987, с изменениями.
3.Василенко Е.А. Методика обучения черчению. Учебное пособие для студентов и учащихся. – М.: Просвещение,1990.
4.Преображенская Н.Г. Черчение: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана - Граф, 2004.
5.Гордиенко Н.А. Черчение: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
6.Манцветова Н.В., Майнц Д.Ю., Галиченко К.Я., Ляшевич К.К. Проекционное черчение с задачами. Учебное пособие для технических специальных вузов. – М.: Высшая школа, 1978.
7.Гервер В.А. Творческие задачи по черчению. – М.: Просвещение,1991.
Для обучающихся
1.Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Издательство Астерель», 2001.
2.Воротников И.А. Занимательное черчение. Книга для учащихся средней школы. – М.: Просвещение. 1990.
3.Селиверстов М.М., Айдинов А.И., Колосов А.Б. Черчение. Пробный учебник для учащихся 7-8 классов. - М.: Просвещение, 1991.
4.Гордиенко Н.А. Черчение: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
5.Гервер В.А. Творческие задачи по черчению. – М.: Просвещение,1991.
6.Словарь- справочник по черчению: Книга для учащихся. В. Н. Виноградов, Е. А. Василенко и др. – М.: Просвещение,1993.
7.Карточки-задания по черчению для 8 классов. Е. А. Василенко, Е. Т. Жукова, Ю. Ф. Катханова, А. Л. Терещенко. – М.: Просвещение,1990.
Учебные таблицы:
Макарова М.Н. Таблицы по черчению, 8 класс: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1987
Инструменты, принадлежности и материалы для черчения
1)Учебник «Черчение»;
2) Тетрадь в клетку формата А4 без полей;
3) Чертежная бумага плотная нелинованная
- формат А4
4) Миллиметровая бумага;
5) Калька;
6) Готовальня школьная
(циркуль круговой, циркуль разметочный);
7) Линейка деревянная 30 см.;
8) Чертежные угольники с углами:
а) 90, 45, 45 -градусов;
б) 90, 30, 60 - градусов.
9) Рейсшина;
10) Транспортир;
11) Трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;
12) Простые карандаши – «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»);
13) Ластик для карандаша (мягкий);
14) Инструмент для заточки карандаша.
Календарно-тематическое планирование по черчению. 9 класс. | ||||||||
№ | Дата | Раздел программы | Тема урока | Практическое задание | Цели и задачи | Краткое содержание теоретической части урока | Оборудование к уроку | Домашнее задание |
1-2 | Обобщение сведений о способах проецирова-ния (2 ч.) | Обобщение сведении о способах проецирования | Чтение чертежа: | а) Актуализация знаний, полученных в VIII классе; подготовка учащихся к восприятию нового материала; | Повторение теоретического материала по темам: «Проецирование на три плоскости проекций», «Аксонометрические проекции» | Учебные таблицы с задачами на построение чертежа детали в трех видах по двум заданным | Повторить § 3-8. В тетрадях выполнить задание № 1 на на с. 128 | |
3 | Сечения и разрезы (15 ч) Сборочные чертежи (12 ч) | Понятие о сечении как изображении. Назначение сечений | Построение наложенных сечений с использованием программированных карт (работа выполняется на кальке) Решение задач на построение сечений (в рабочих тетрадях) | а) Понятие о сечении как изображении, назначение сечении, их классификация; | Сечения, наложенные и вынесенные, обозначение их на чертежах, штриховка материалов в сечениях, алгоритм построения сечений | Учебная таблица «Сечения» | Повторить § 20—22. В тетрадях выполнить упражнения № 1, 2 на с. 136 | |
4 | Правила выполнения и обозначение сечений. | Построение сечений (работа выполняется по заданию на доске) | а) Закрепление умений и навыков по построению и обозначению сечений; | Повторение теоретических знаний и отработка практических навыков по теме «Сечения» | Учебная таблица «Сечения» | Повторить § 20—22. В тетрадях выполнить графическую работу № 12 на с. 137 | ||
5 | Графическая работа № 1 «Эскиз детали с выполнением сечений». | Решение задач на построение сечений | а) Проверка качества усвоения материала по теме; | Повторение теоретических знаний и отработка практических навыков по теме «Сечения» | Индивидуальные карточки-задания | Повторить § 20—22 | |
6 | Назначение разрезов. Различие между разрезами и сечениями. Правила выполнения разрезов | Решение задач на построение чертежа детали симметричной формы, содержащей разрез (работа выполняется по индивидуальным заданиям на кальке) | а) Понятие о разрезах, знакомство с классификацией разрезов, формирование навыка построения целесообразных разрезов; | Общие сведения о разрезах. Фронтальный, горизонтальный и профильный разрезы, отличие разрезов от сечений, алгоритм построения простых разрезов | Таблица «Образование разреза» | § 23, 24 (до п. 24.4). В тетрадях выполнить задание № 1 на с. 141, зад. № 2, 3 на с. 144, 145 | |
7 | Простые разрезы. Обозначение простых разрезов. Местный разрез | Тренировочные упражнения на построение местного разреза. Упражнения на построение разрезов и обозначение их | а) Знакомство школьников с правилами обозначения простых разрезов, формирование понятия о местном разрезе; | Повторение теоретических знаний по темам: «Сечения» и «Простые разрезы». Изучение правил обозначения простых разрезов. Местный разрез | Учебные таблицы: «Обозначение разрезов», «Местный разрез». Индивидуальные карточки-задания | Повторить § 24. В тетрадях выполнить задание № Я на с. 145 | |
8 | Соединение части вида с частью разреза | Тренировочные упражнения на совмещение части вида с частью разреза, половины вида с половиной разреза | а) Знакомство с правилами соединения части вида с частью разреза, особенностями обозначения разрезов и условностями, принятыми в таких случаях; | Повторение теоретических положений по теме «Сечения», соединение части вида с частью разреза | Учебные таблицы по теме урока | § 25. В тетрадях выполнить задания №1,3 на с. 150— 152 | |
9 | Закрепление знаний о разрезах | Решение задач на построение чертежа детали содержащей соединение части вида с частью разреза (работа выполняется по индивидуальным заданиям) | а) Способствовать развитию пространственных представлений, имеющих большое значение в производственной практике. б) Научить анализировать форму и конструкцию предметов и их графические изображения, понимать условности чертежа. | Повторение теоретических положений по теме «Сечения», соединение части вида с частью разреза. Построение разрезов. | Плакат “Соединение вида и разреза”. | Учить § 26 Задание в тетради Стр. 150 Рис.195 |
10 | Графическая работа № 2 «Эскиз детали с выполнением необходимого разреза». | Выполнение (на бумаге в клетку формата А4) эскиза детали с применением необходимого разреза | а) Закрепление навыков выполнения разрезов; | Повторение теоретических положений по теме «Разрезы» | Учебная таблица «Разрезы» План выполнения работы | Повторить § 24, 25. | |
11 | Особые случаи построения разрезов. | Выполнение особых случаев разрезов. Тонкие стенки и спицы на разрезе. Тренировочные упражнения | а) Познакомить с правилами соединения половины вида и половины разреза; сформировать навыки построения изображения содержащего соединение вида и разреза; б) воспитание навыков коллективного обсуждения; в) развитие речи, памяти, мышления. | Сведения о случаях если секущая плоскость проходит вдоль тонкой стенки или спицы (ребра жесткости). | Учебные таблицы по теме урока, индивидуальные задания для практической работы | Учить § 27, Выполнить в тетради стр. 149 рис. 194 (б, в) | |
12 | Графическая работа № 3 «Чертеж детали с применением разреза». | На листе формата А4 выполнить вид слева и построить целесообразный разрез детали. | а) Закрепление навыков выполнения разрезов; | Повторение знаний и отработка практических навыков по теме «Применение разрезов в аксонометрической проекции» | Индивидуальные карточки-задания. | Выполнить в тетради стр. 153 Рис.200, 201 | |
13 | Применение разрезов в аксонометрических проекциях. | Как располагаются секущие плоскости для выявления внутренних очертаний предмета. | а) Закрепление навыков выполнения разрезов; | Графические обозначения материалов в сечениях. | Учебные таблицы по теме урока, индивидуальные задания для практической работы | Повторить § 27. | |
14 | Выбор количества изображений и главного изображения. | Определение количества изображений и главного вида деталей. | а) Способствовать развитию пространственных представлений. б) Научить анализировать форму и конструкцию предметов и их графические изображения. в) Научить самостоятельно, определять главный вид и количество изображений, используя условности и сокращения. | Правильное определение необходимого количества видов, полностью выявляющее форму предмета. | Индивидуальные карточки-задания. | § 28. | |
15 | Условности и упрощения на чертежах. | Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности. Решение графических задач, в том числе творческих. | а) Понятие об условностях, как средстве облегчающем процесс выполнения чертежа. | Применение условностей и упрощений на чертеже в соответствии с ГОСТОМ. | Учебные таблицы по теме урока, индивидуальные задания для практической работы | § 29 Рис.205 |
16 | Практическая работа № 4 «Устное чтение чертежей». | Порядок чтения чертежей содержащих условности и упрощения. | а) Познакомить с правилами чтения чертежа б) воспитание навыков коллективного обсуждения; в) развитие речи, памяти, мышления. | Повторение сведений о процессах чтения чертежа: а) чтение основной надписи, информация, заложенная в ней; б) чтение изображений — виды, разрезы, сечения, заданные на чертеже; в) знаки и обозначения, относящиеся к выявлению геометрической формы предмета и его частей; г) условности и упрощения на чертеже; д) анализ по чертежу геометрической формы предмета для установления или уточнения конструкции предмета и его элементов; е) чтение размеров и др. надписей. | Индивидуальные карточки-задания. | Стр.159 Рис.206 | |
17 | Графическая работа № 5 «Выполнение эскиза детали с натуры с применением разрезов». | Выполнение эскиза используя условности и упрощения. | а) Закрепление навыков выполнения разрезов; | Выполнить эскиз детали с натуры, применив целесообразные разрезы, сечения и упрощения. | Учебные таблицы по теме урока, индивидуальные задания для практической работы | Стр.160 Рис. 207 | |
18 | Общие сведения о соединениях деталей. | Сборочные чертежи. | а) Познакомить с видами соединений сформировать навыки построения изображений. б) воспитание навыков коллективного обсуждения; в) развитие речи, памяти, мышления. | Общие понятия о соединении деталей. Виды соединений детали: разъемные, неразъемные — общие сведения, примеры, назначение, характеристика. | Учебные таблицы по теме урока, индивидуальные задания для практической работы ИКТ | § 30 Рис.209 | |
19 | Изображение и обозначение резьбы. | условные изображения и обозначения резьбы на чертежах; | а) Познакомить с видами резьбовых соединений сформировать навыки построения изображений резьбы. б) ) формирование навыков самостоятельной работы; | Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. | Учебная таблица "Соединения при помощи резьбы". Динамическая модель болтового соединения. ИКТ | § 31 Рис.211-215. | |
20 | Изображение болтовых и шпилечных соединений. | Условности и упрощения при выполнении резьбовых соединений. | а) Познакомить с видами резьбовых соединений, сформировать навыки построения изображений. б).отработать навыки построений резьбы. | Изображение болтовых и шпилечных соединений, сходства и различие. | Учебная таблица "Соединения шпилькой и болтом". Динамическая модель болтового соединения. ИКТ | § 32 Рис. 217-219. | |
21 | Графическая работа № 6 «Чертеж резьбового соединения». | Выполнение чертежа резьбового соединения | а) Познакомить с видами соединений формирование навыков самостоятельной работы; | Выполнить чертеж резьбового соединения используя упрощения применяемые стандартом. | Индивидуальные карточки-задания. | Стр.173 |
22 | Шпоночные и штифтовые соединения. | Выполнение чертежа штифтового и шпоночного соединения | а) Получение новых знаний путем создания проблемной ситуации и активизации мышления школьников для формулирования и решения проблемных задач. б) Развитие способностей учащихся к самообразованию; речемыслительной деятельности при выдвижении и обсуждении гипотез; интеллектуальных способностей на уровне анализа и синтеза основных понятий; развитие любознательности, наблюдательности. сообразительности; образного мышления и технического кругозора, в т.ч. с опорой на жизненный практический опыт школьников. в) Воспитание культуры общения, речи (в т.ч. с использованием специальной предметной терминологии). | Изображения шпоночных и штифтовых соединений. | Учебная таблица "Соединения шпонкой и штифтом". | § 33, ответы на вопросы - устно, рис.224 и 228 | |
23 | Общие сведения о сборочных чертежах изделий. | особенности выполнения чертежей общего вида и сборочных; | а) Познакомить с общими сведениями о сборочном чертеже б) воспитание навыков коллективного обсуждения; в) развитие речи, памяти, мышления. | Определение понятия «сборочный чертеж». Изображения на сборочных чертежах. Некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах. | Учебные таблицы по теме урока, индивидуальные задания для практической работы ИКТ | § 34 Рис.233. | |
24 | Разрезы на сборочных чертежах. | Применение разрезов на сборочных чертежах. | а) Отработка навыков выполнения разрезов на сборочных единицах; | Особенности применения разрезов на сборочных чертежах, штриховка смежных деталей. Размеры на сборочных чертежах. | Учебные таблицы по теме урока, индивидуальные задания для практической работы | § 34 Рис.235-237. | |
25 | Порядок чтения сборочных чертежей. Условности и упрощения на сборочных чертежах. | условности и способы упрощения на чертежах общего вида и сборочных; | а) Закрепление знаний о сборочном чертеже б) воспитание навыков коллективного обсуждения; в) развитие речи, памяти, мышления. | Чтение сборочных чертежей | Индивидуальные задания для практической работы | § 35, 36 Рис.240 | |
26 | Графическая работа № 7 Чтение сборочных чертежей» | Чтение сборочных чертежей различных изделий. | а) Закрепление знаний о сборочном чертеже б) воспитание культуры речи, ее логического построения. в) развитие памяти, мышления. | Чтение сборочного чертежа по индивидуальным заданиям. | Индивидуальные карточки-задания. | Стр.193 Рис.244 | |
27 | Понятие о деталировании. | Процесс составления чертежей деталей по чертежам изделия. | Сформировать у учащихся понятие «деталирование» , закрепить знания по чтению сборочных чертежей. | Суть процесса деталировании. | Учебные таблицы по теме урока, индивидуальные задания для практической работы | § 37 Стр.202 Рис.251 |
28 | Графическая работа № 8 «Деталирование» | Выполнение чертежа сборочной единицы. | а) Отработка навыков выполнения чертежей сборочных единиц; | Чертеж детали по чертежу изделия | Индивидуальные карточки-задания. | § 37 Стр.208 Рис.258 | ||
29 | Практическая работа № 9 «Решение творческих задач с элементами конструирования» | Выполнение чертежа деталей применив элементы реконструкции. | а) Способствовать развитию пространственных представлений. б) Научить анализировать форму и конструкцию предметов, и их графические изображения. в) Научить самостоятельно, определять главный вид и количество изображений, используя условности и сокращения. | Чертеж детали с применением элементов реконструкции. | Индивидуальные карточки-задания. | Срт.209 Рис.259 | ||
30 | Чтение строительных чертежей (3 ч) | Основные особенности строительных чертежей. | особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей; | а) Дать понятие об архитектурно-строительных чертежах, их Назначении. б) Научить отличать строительные чертежи от машиностроительных.. | Изображения на строительных чертежах. Правила выполнения и оформления строительных чертежей. | Учебные таблицы по теме урока, индивидуальные задания для практической работы | § 38. Стр.212 Рис.260 | |
31 | Условные изображения на строительных чертежах. | Отдельные элементы зданий и детали внутреннего оборудования. | а) Отработка навыков выполнения строительных чертежей и изображение внутреннего оборудования; | Изображение условных элементов, применяемое в строительных чертежах. | Учебные таблицы по теме урока, индивидуальные задания для практической работы | § 39 Стр.216 Рис.264-265 | ||
32 | Порядок чтения строительных чертежей.Графическая работа №10 «Чтение строительных чертежей». | Чтение несложных строительных чертежей. | а) Познакомить с правилами чтения строительного чертежа б) воспитание навыков коллективного обсуждения; в) развитие речи, памяти, мышления. | Чтение строительного чертежа, используя схему. | Индивидуальные карточки-задания. | § 40 | ||
33 | Контрольная работа (1 ч) | Графическая работа № 11 (контрольная; итоговая) «Выполнение чертежа детали по чертежу сборочной единицы». | Выполнение чертежа сборочной единицы, соблюдая все правила оформления чертежа. | а) Отработка навыков выполнения чертежей сборочных единиц соблюдая правила ГОСТА; | Выполнение чертежа детали по сборочному чертежу изделия. | Учебные таблицы по теме урока, индивидуальные задания для практической работы |
34 | Обзор разновидностей графических изображений (1 ч) | Обзор разновидностей графических изображений. | Знакомство с различными видами графических построений. | а) Дать понятие об разновидностях графических изображений и их назначении. б) Научить различать графические изображения. | Обзор различных графических изображений. | Учебные таблицы по теме урока, индивидуальные задания для практической части |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146550-rabochaja-programma-po-chercheniju-9-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Классификация речевых нарушений и их причины»
- «Специфика работы с травмой и посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) у несовершеннолетних»
- «Дистанционное обучение в ДОУ: особенности работы с детьми дошкольного возраста»
- «Естественно-научная грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Проектирование образовательных программ по ФГОС: особенности разработки и реализации ООП НОО и АООП НОО»
- «Основное общее и среднее общее образование: нормативно-правовые основы организации образовательного процесса»
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Управление дошкольной образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.