Календарно-тематическое планирование по программе «Нач.школа XXI век» ФГОС

№

Раздел

Кол-во часов

Содержание

урока

Тема урока

Виды деятельности уч-ся

Планируемые результаты по разделу

Контроль

Дом.задание

Дата

предметные

метапредметные

1.

Что тебя окружает

2ч.

Что такое окружающий мир. Время: настоящее, прошлое, будущее Что нас окружает? Природа живая и неживая. Человек – часть природы. Общество.

Что такое окружаю­щий мир?

«читать» информацию, представленную в виде схемы;

сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.

Уметь сравнивать объекты природы и объекты, созданные человеком. Выполнять задания в тетради, при затруднении обращаться за помощью к соседу или учителю. Упражнение на классификацию объектов природы.

Умеют сотрудничать в совместном решении проблемы. Коммуникативные (умение работать в паре, группе)

текущий

ТПО

В природе много чудес. Человек должен уметь их замечать. Многие чудеса созданы руками человека.

Бывают ли на свете чудеса.

«читать» информацию, представленную в виде схемы;

сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.

Уметь читать и анализировать текст учебника, работать со словами «прошлое», «настоящее», «будущее» (например, придумывают предложения)

формирование когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов гражданской российской идентичности:

текущий

ТПО

2.

Кто ты такой?

3ч

Что такое здоровье?

4ч.

Я, ты, он, она...

Все мы — люди. Чело-

век — живое существо, организм. Внешние отличия одного человека от других. Хорошо, что все люди разные.

Словесный портрет

Человека

Органы чувств — наши помощники. С их помощью человек воспринимает окружающий мир.

Ориентировка в понятиях «чувство», «ощущение», «внешние чувства», «обоняние», «осязание»

3.Все мы - люди

реализовывать в учебных, игровых и житейских ситуациях правила поведения при возникающих опасностях.

Знакомиться с научным текстом, соотносить его с рубрикой «Картинная галерея». Сравнивать портреты.

Обсуждение проблемной ситуации: «Если бы все люди были одинаковые».

овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, в том числе с использованием различных средств ИКТ;

Текущий, фронтальный, индивидуальный опрос

Уч. с.20,

Вопр.

4, 5 Наши помощники — органы чувств

реализовывать в учебных, игровых и житейских ситуациях правила поведения при возникающих опасностях.

Углубить знания об органах чувств, использовать слово «чувство» как научный термин и синоним нового слова «ощущение»

Умеют составлять словесный портрет. Учебно-познавательные (умение задавать вопросы);

коммуникативные (умение работать в малых группах);

Текущий, практический

ТПО

3.

Что такое здоровье? По­чему человек должен за­ботиться о своём здоро­вье и как это делать

Причины некоторых болезней

Режим дня как правиль­ное сочетание разных занятий в течение дня. Значение соблюдения режима дня для здоро­вья, целесообразной организации жизни человека. Правила орга­низации режима дня

6.Что такое здоровье

описывать кратко особенности разных органов чувств;

сопоставлять орган чувств с выполняемой им функцией;

анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни школьника;

Обсуждение проблемной задачи: «Какого человека можно назвать здоровым?». Задуматься над вопросами: что значит быть здоровым? Что нужно делать для того, чтобы сохранить здоровье? Что бывает причиной возникновения болезней, усталости, плохого самочувствия, аппетита, сна?

Умеют сравнить понятия: «здоровье», «болезнь»; Учебно-познавательные (умение задавать вопросы);

коммуникативные (умение работать в малых группах); здоровьесберегающие (позитивное отношение к своему здоровью)

Текущий, практический

ТПО

7.Режим дня

описывать кратко особенности разных органов чувств;

сопоставлять орган чувств с выполняемой им функцией;

анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни школьника;

Учиться различать время по часам. Соблюдать режим буднего и выходного дня.

Знать правила подготовки рабочего места к занятиям, правило чтения, письма, чем заниматься в свободное время

Текущий,

ТПО,

Свой режим дня

Культурный человек должен владеть физической культурой. Физическая культура — это движения, занятие физическими упражнениями, подвижными играми и спортом. Физическая культура — это гигиена и закаливание

Закаливание — необходимое условие здорового образа жизни. Правила

закаливания: постепенность, подходящая температура воды и воздуха,

непрерывность и др.

8.Что такое физическая

культура

различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты;

характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания;

Знать и выполнять:

– правила безопасного поведения;

– правила сохранения и укрепления здоровья

Практический

ТПО

9.Закалять­ся может каждый.

анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни школьника;

Обсуждение проблемы:

«Почему говорят: солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья?».

Знают что такое режим дня и умеют его выполнять.

Текущий

Уч. с.47-49

4.

Почему нужно правильно питаться

3ч

Человек должен пра­вильно питаться, чтобы организм мог нормально расти и развиваться, был вынослив и активен, бо­ролся с болезнями. Не­правильное питание влияет на здоровье. На­ша пища состоит из бел­ков, жиров, углеводов

Кроме питательных веществ организму требуются витамины. При ихнедостатке организм слабеет и больше подвергается разным болезням

10.Что такое правильное питание

описывать кратко особенности разных органов чувств;

сопоставлять орган чувств с выполняемой им функцией;

анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни школьника;

Обсуждение вопросов «Почему нужно правильно питаться?», «Есть ли у питания режим?», «Какие продукты полезны, а какие вредны?». Попробовать составить меню завтрака, обеда и ужина.

«Как вести себя за столом?», «Что значит есть правильно?», «Как себя закаливать?», «Всегда ли солнце, воздух и вода наши друзья?».

Знать основные правила поведения, сохраняющие здоровье.

Используют информацию для решения учебных и практических задач. Учебно-познавательные (умение задавать вопросы);

коммуникативные (умение работать в малых группах); здоровьесберегающие (позитивное отношение к своему здоровью)

Дидактическая игра

ТПО

11.О витаминах.

описывать кратко особенности разных органов чувств;

сопоставлять орган чувств с выполняемой им функцией;

анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни школьника;

Текущий

ТПО

Чтобы быть культурным человеком, нужно знать правила приёма пищи и поведения за столом.

Незнание этих правил

может привести к не-

приятностям и даже к болезням

12.О правилах

питания

анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни школьника;

Уметь отличать полезное от вредного

Текущий,

ТПО

5.

Почему нужно быть осторожным

2ч.

Осторожный человек все­гда думает о том, к чему может привести неосто­рожное поведение. Вы­полнение правил дорож­ного движения спасает человека от многих неприятностей. Знаки до­рожного движения — запрещающие, предписы­вающие и предупрежда­ющие

13.Правила дорожного

движения

реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

Знать и выполнять:

– правила безопасного поведения;

– правила сохранения и укрепления здоровья

Учебно-познавательные (умение задавать вопросы);

коммуникативные (умение работать в малых группах); здоровьесберегающие (позитивное отношение к своему здоровью; умение заботиться о своем здоровье)

Практический

рисунок

Нужно запомнить правила поведения с незнакомыми людьми

14.Чтобы избежатьнеприятностей

реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

Текущий,

Уч. с. 64-65

6.

Можно ли изменить себя?

1ч

Обсуждение проблемы «Почемучка — это хорошо или плохо?».

15.Зачемизменятьсебя

характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими;

Обсуждение проблемы «Почемучка — это хорошо или плохо?».

Аутотренинг, контрольный

ТПО

7.

Кто живёт рядом с тобой?

3ч

Семьи бывают разные и различаются по числу по­колений. Членов семьи объединяет проживание в одной квартире, ведение общего хозяйства. Труд и отдых в семье. Члены семьи любят друг друга

Кто в семье занимается до­машним хозяйством и мо­жет ли член семьи сказать: «Это — не моё дело»? Какие обязанности может исполнять второклассник в семье

16.Что такое семья

характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими;

Способствовать формированию обществоведческих (социальных) представлений: правил поведения

в обществе, со сверстниками и взрослыми, в учреждениях и местах отдыха людей. Формировать знания об особенностях семьи как части общества. Права и обязанности, есть ли они у детей?

Знать основные правила поведения в семье

Обсуждение проблемной ситуации «Может ли маль­чик испечь пирог?».

Умеют сотрудничать в совместном решении проблемы.

Учебно-познавательные (умение задавать вопросы);

коммуникативные (умение работать в малых группах); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию)

Текущий, индивидуальный опрос

ТПО

17.Домашнеехозяйство

составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

Текущий, индивидуальный опрос

ТПО

Члены дружной семьи проводят свободное вре­мя вместе, их досуг интересен и полезен для всей семьи.

18.Семейныйдосуг

составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

Знать основные правила поведения в окружающей среде (в общественных местах, со

сверстниками, со взрослыми, в образовательных учреждениях и местах отдыха.

Использовать эти знания для обогащения жизненного опыта

Умеют составить рассказ об отдыхе своей семьи.

Анкетирование

ТПО

8.

О правилах поведения

3ч.

Правила культурного поведения позволяют людям общаться, не причиняя друг другу огорчения. Правила бы­вают разные и их нужно соблюдать

19.Какиебывают

Правила

Использовать эти знания для обогащения жизненного опыта

развитие морально-этического сознания — норм и правил взаимоотношений человека

с другими людьми, социальными группами и сообществами.

Текущий,

Правила поведения

Без друзей человеку жить трудно и не инте­ресно. Нужно знать и выполнять правила дружбы

Общаться можно не только словами, но и ми­микой и жестами. Жес­ты и мимические выра­жения лица могут рас­сказать о многом. Не все жесты приятны, некото­рые могут обидеть, по­этому их нужно избегать

20.Умеешьли тыдружить?

Использовать эти знания для обогащения жизненного опыта

Чтение и обсуждение исто­рий о детях.

Составление памятки «Пра­вила дружбы»

Обсуждение текста учебника. Разыгрывание ситуаций: ми­мика и жесты. Моделирование: «Какими бывают жесты»

Творческая работа

21.Умеешьли тыобщаться?

Использовать

эти знания для обогащения жизненного опыта

Текущий

ТПО

9.

Россия — твояРодина

13 ч.

Слова «родина», «отечество», «отчизна», «родная сторона» обозначают место, где человек родился, где он живёт, работает, где живут его родные и близкие люди. Российская Федерация — наша Родина

В каждом городе есть достопримечательности, которые делают его известным и знаменитым

22.Родина — что это такое

ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к слову «Родина»;

Осознание понятия «Родина»; проявление любви к своему Отечеству взрослыми и детьми. Интерес к истории родного края

умения различать государственную символику Российской Федерации и своего региона, описывать достопримечательности столицы и родного края, находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России, свой регион и его столицу; ознакомление с особенностями некоторых зарубежных стран;

Текущий,

Уч. с.100-103

23.Города России

различать флаг и герб России. основные достопримечательности. Различать основные достопримечательности родного края и описывать их;

Текущий,

ТПО

12 июня — День России. День рождения Россий­ской Федерации — свободного демократического го­сударства, главный празд­ник страны. Глава нашего государства — президент.

Россия — наша Родина. Каждый край чем-то знаме­нит. Наш край: памятные места, названия улиц, памятники...

История изучает про­шлое. Сравнение слов ис­тория и случай

Предки русских людей — славяне. Первые их посе­ления появились в V веке.

Селились славяне в небольших посёлках по берегам рек и хорошо

24.День России

различать флаг и герб России. основные достопримечательности. Различать основные достопримечательности родного края и описывать их;

Знать название родной страны. Ее столицы, региона, своего города.

Использовать знание для поиска дополнительной информации

Текущий,

ТПО

С.50

№2,3

25.Роднойкрай — частицаРодины

различать флаг и герб России. основные достопримечательности. Различать основные достопримечательности родного края и описывать их;

Текущий.

ТПО

26.История рассказы­вает о про­шлом

ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

Познакомить с общими историческими сведениями из жизни славян.

формирование основ исторической памяти — умения различать в историческом времени прошлое, настоящее, будущее, ориентации в основных исторических событиях своего народа и России и ощущения чувства гордости за славу и достижения своего народа и России, фиксировать в информационной среде элементы истории семьи, своего региона;

Текущий.

ТПО

27.Как Русь начина­лась

воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Древней Руси.

Формирование знаний «Как Русь начиналась»

Текущий.

ТПО

Основные занятия славян: охота, рыболовство, земледелие, скотоводство. Элементарные сведения об истории развития земледелия

Чтобы защищать свои земли от нападения, славяне объединялись. Во главе такого объединения стоял князь. В исто­рии нашего государства было много мудрых прави­телей, которые заботи­лись о благе Руси

Каждый человек — гражда­нин какого-нибудь госу­дарства, оно предоставля­ет ему права. Ребёнок как гражданин тоже имеет права

28.О труде славян

воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Древней Руси.

Текущий.

ТПО

29, 30.Первые русские князья

воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Древней Руси.

На основе репродукции картины И. Глазунова составить представление о первых варяжских князьях

Текущий.

ТПО

31.Мы – гражданеРоссии

воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Древней Руси.

Понятие «многонациональный народ России». Каждый человек должен чтить традиции своего народа, беречь свою национальную культуру

Текущий, работа

в тетради

ТПО

Человек стал человеком, когда начал трудиться. Труд необходим для жиз­ни и благополучия людей. Труд создаёт ценности культуры

В мире много разных про­фессий, и каждая из них очень важна для человека и общества в целом

32.Как трудятсяроссияне

воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Древней Руси.

Решение проблемной си­туации: «Зачем человек трудится?».

Сформировать важное обществоведческое понятие «труд – основа жизни»

Иметь представление о с/х труде, о важности бережного отношения к хлебу. Знать пословицы и поговорки о хлебе.

овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, в том числе с использованием различных средств ИКТ;

Текущий, работа

в тетради

ТПО

33.Все профессии

нужны...

Использовать знание для поиска дополнительной информации

Знать, как человек выбирает профессию? Когда задуматься о будущей специальности? Знакомство с трудом фермера и экономиста. В чем их особенность, важность. Современная техника требует новых специальностей. Программист Что можно делать с помощью компьютера. Посетить компьютерный класс гимназии

Текущий

сообщение

Москва и Санкт-Петер­бург — самые знаменитые города России. Их знают не только все россияне, но и люди разных стран мира

34.Знамени­тые города России

воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Древней Руси.

Знать названия 2–3 городов, их расположение на карте России; достопримечательности города

Текущий

Сообщение о достопримечат.города

10.

Твоё первое знакомство со звёздами

3 ч.

Звёзды имеют разный цвет. Солнце — глава боль­шой Солнечной «семьи». Что думали о строении Солнечной системы люди разных эпох?

Земля отличается от дру­гих планет Солнечной системы. Условия жизни на Земле. Луна — спутник Земли

О чём рассказывают цвета глобуса? Чего больше на Земле — суши или воды?

35. «Солнечная семья»

кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы;

Учебный диалог «Почему люди смотрят на звёзды?». Работа с текстом и схема­ми учебника. Работа с рубрикой «Кар­тинная галерея

формирование действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей, в том числе в интерактивной среде);

Текущий

ТПО

36.Земля — планетаСолнечнойсистемы

кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы;

Знакомство с солнечной системой. В чем отличия Земли от других планет. Солнечная система. Девять планет

Текущий, практический

Уч. с.13-17

37.Глобус - модель

Земли

кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы;

Практическая работа с глобусом

Текущий, работа
в тетради

ТПО

11.

Царства живой природы

2 ч.

Четыре царства живой природы. Кто такие бактерии?

Что такое грибы? Ка­кие бывают грибы? Все ли грибы съедобны для человека?

38.Бактерии

называть царства природы, описывать признаки животного и растения

Четыре царства живой природы. Знать представителей каждого царства. Уточняются знания об основных качествах животных (передвигаются, питаются, дышат, строят жилища, воспитывают потомства)

Текущий, работа
в тетради

Уч. с.22

39.Грибы

называть царства природы, описывать признаки животного и растения

Текущий, работа
в тетради

ТПО

12.

Жизнь

Животных

5 ч.

Разнообразие животного мира на планете Земля: черви, паукообразные, моллюски, иглокожие, земноводные, пресмы­кающиеся, птицы, млеко­питающие, рыбы, рако­образные (общее пред­ставление)

Какие органы чувств есть у животных? Кто из жи­вотных лучше видит и слышит? Зачем живот­ным обоняние? Зачем животным нужно быстро бегать? Зачем животному хвост?

40.Какие животные живут на Земле

Решение проблемной ситуации

Органы чувств животных. Почему у животных некоторые органы чувств отсутствуют, а другие лучше развиты

формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения;

Текущий, работа
в тетради

ТПО

41.Как животные восприни­мают мир

Уточняются знания об основных качествах животных (передвигаются, питаются, дышат, строят жилища, воспитывают потомства)

Текущий, работа
в тетради

ТПО

Способы защиты живот­ных от врагов. Питание животных: хищники, все­ядные, растительноядные. Что помогает животному добывать пищу?Зачем животные строят жилища

Кто из животных воспи­тывает своё потомство? Игра для зверят — ученье

42, 43.Как живот­ные защи­щаются, питаются, строят жилища

Уточняются знания об основных качествах животных (передвигаются, питаются, дышат, строят жилища, воспитывают потомства)

Пищевые цепи. Для чего нужны животные. Защита от врагов, выращивание потомства

Умеют сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию

Текущий

Сообщение о жив-ом

44.Животные воспитыва­ют потом­ство

Уточняются знания об основных качествах животных (передвигаются, питаются, дышат, строят жилища, воспитывают потомства)

Текущий

Уч. с. 37-39

13.

Жизнь растений

2 ч.

Мир растений разнооб­разен: водоросли, хвой­ные, лишайники, цветко­вые. Разнообразен и внешний вид растений

Зачем растению листья, корни, стебли, цветки и плоды?

45.Какиебываютрастения

узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения;

отличать поле (луг, сад) как сообщество от других сообществ. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию,представленную в виде схемы;

Предназначение листьев. Какие бывают корни, стебли, листья

формированию логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

Учебно-познавательные (умение задавать вопросы);

коммуникативные (умение работать в малых группах); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию)

Текущий

ТПО

46, 47.Органы растения и их значение для его жизни

различать этажи леса: называть особенности каждого этажа;

узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья леса (с ориентировкой на родной край);

различать понятия (без термина): сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения;

Растение – живое существо. Сходство и различие с животными. Культурные и дикорастущий растения. Термин «Сообщество»

Текущий

Уч. с. 38-39

ТПО

14.

Лес и его обитатели

11 ч.

Лес – многоэтажный дом.

Внешний вид и особенности деревьев, кустарников, трав. Растение можно вырас­тить из семени, посадив его во влажную землю и создав необходимые ус­ловия для его роста и раз­вития. Со дня посадки растение изменяется; его развитие происходит так: появляется стебелек, листочки, позже растение зацветает и дает плод и семена

У каждого дерева есть свой «паспорт», в кото­ром отражаются особен­ности этого растения

48.Что такое лес?

составлять небольшое описание на тему «Лес — сообщество»;

моделировать на примере цепи питания жизнь леса;

Лес – многоэтажный дом. Ярусы. Паспорт дерева. Хвойные и лиственные деревья

Текущий

ТПО

49.Как разви­вается рас­тение

называть царства природы, описывать признаки животного и растения

различать этажи леса: называть особенности каждого этажа;

узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья леса (с ориентировкой на родной край);

Наблюдения и фиксация их результатов в рисунке-схеме

Развитие растения от семени до зародыша плода.Знать условия, необходимые для жизни растений.

Текущий

Уч. с.35

50.Деревьялеса

называть царства природы, описывать признаки животного и растения

различать этажи леса: называть особенности каждого этажа;

узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья леса (с ориентировкой на родной край);

Знать основные отличия деревьев от других растений.

Проектная деятельность

Текущий

ТПО

Кустарники – это обычно второй ярус. Они отличаются от деревьев и трав.

Травянистые растения располагаются на ниж­нем ярусе леса. Они отли­чаются от деревьев и кус­тарников: имеют мягкий низкий стебель, мелкие листья и цветки. Их жизнь тесно связана с растениями других «эта­жей» леса.

Многие растения леса лекарственные.

51.Кустарни­ки леса

называть царства природы, описывать признаки животного и растения

различать этажи леса: называть особенности каждого этажа;

узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья леса (с ориентировкой на родной край);

Знать основные отличия кустарников от других растений..

Проектная деятельность. Работа с текстами и ил­люстрациями учебника

Текущий

ТПО

52.Травяни­стые расте­ния леса

называть царства природы, описывать признаки животного и растения

различать этажи леса: называть особенности каждого этажа;

узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья леса (с ориентировкой на родной край);

Работа с гербарием и ил­люстративным материалом.

Знать основные отличия травянистых растений.

Текущий

Уч.

с.56-59

53.Леснаяаптека

приводить примеры лекарственных растений луга;

узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения;

Учебный диалог: «Лесная аптека» (работа с табли­цей)

Использование растений в изготовлении лекарств.

Текущий

ТПО

Животные (каждый по - своему) приспособилиськ жизни в лесу. Внешний вид птиц, зверей и другихживотных позволяет им быть незаметными среди растений леса. Одни животные строят жилища на земле, другие — на деревьях, третьи — глубокопод землёй

Особенности строения тела птицы и её поведения. Значение перьевогопокрова тела в жизни птиц, причины сезонных изменений в их жизни.

Ужи — самое многочисленное семейство среди пресмыкающихся. Особенности внешнего вида и повадок змей. Правила поведения при встрече со змеей.

54.Звери леса

Доказать утверждение.

Называть по 2–3 представителя каждого природного сообщества

Различать по внешнему виду и особенностям жизни насекомых

Обитатели леса: кто они? К животным относятся не только звери. Знать представителей всех ярусов и подземелья

формированию логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

Творческая работа

Доклад

рисунок

55.Птицы — лесныежители

Доказать утверждение.

Называть по 2–3 представителя каждого природного сообщества

Различать по внешнему виду и особенностям жизни насекомых

Решение проблемной ситуации «Зачем птице перья?».

Творческая работа

ТПО

56.Ужи - обитатели леса

Доказать утверждение.

Называть по 2–3 представителя каждого природного сообщества

Различать по внешнему виду и особенностям жизни насекомых

Текущий

Уч. с.74-76

Насекомые — обитатели леса. Среди них есть вредные и полезные для растений леса. По внешнему виду и особенностям жизни насекомые значительно отличаются друг от друга, но всех их объединяют отдельные общие признаки.

Правила поведения в лесу.

57.Насекомые леса

Доказать утверждение.

Называть по 2–3 представителя каждого природного сообщества

Различать по внешнему виду и особенностям жизни насекомых

Рассказывание: насекомые, какие они разные.

Классификация рисунков: полезные и вредные насекомые леса

Текущий

ТПО

58.Мы пришли в лес...

Доказать утверждение.

Называть по 2–3 представителя каждого природного сообщества

Различать по внешнему виду и особенностям жизни насекомых

Роль человека в жизни леса. Когда человек друг, а когда враг. Лес помогает человеку. В чем?

Умеют сотрудничать в группе, в паре

Контрольный

15.

Водоём и его обитатели

5 ч.

Вода — одно из самых важных в природе веществ. Она имеет разные состояния: жидкое, твёрдое, газообразное. Без воды жизнь невозможна.Вода в природе совершает круговорот.

Свойства воды можно установить с помощью различных опытов

59.Путешествие капельки

отличать водоем как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности;

различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

Учебный диалог: «Поговорим о воде».

Построение рисунка-схемы «Вода и её состояния».

Свойства воды выясняются опытным путем. Состояние вод

формирование логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

Текущий

ТПО

60.Свойства воды

различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

Опыты: определение

свойств воды

Текущий

Уч. с.82

Водоемы бывают разные, в каждом обитают животные, которые приспособились жить в этих условиях. Особенности рыб как обитателей водоёмов

Река — пресный водоём. Рыбы, выдра, бобр и другие животные приспособились к жизни в пресных водоёмах. Разнообразны растения пресных водоёмов

Как образуются болота.

Растения и животные болот

61.Рыбы — обитателиводоёмов

отличать водоем как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности;

Знать виды водоемов. Обитатели. Называть по 2–3 представителя. Земноводные и их польза

Творческая работа

рисунок

62.Пресный водоём.

Обитатели пресныхводоёмов

Работа в группах: растения пресных водоёмов»

Вода – источник жизни на земле. Уметьдоказать утверждение. Знать водные растения (ряска, кувшинка белая, кубышка желтая)

Текущий

ТПО

63.Болото —

естественный водоём

отличать водоем как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности;

Образование болот. Обитатели болот. К чему приводит осушение болот?

Обсуждение проблемного вопроса: «Почему природе нужны все?»

Текущий

Уч.

С.86-86

16.

Луг и его обитатели

1 ч.

Луг — сообщество живот­ных и растений. Они приспособлены к жизни в условиях луга. Есть ли на лугу ярусы? Какие рас­тения и животные обита­ют на лугу и почему?

64.Растенияи животные луга

отличать поле (луг, сад) как сообщество от других сообществ. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию,представленную в виде схемы;

Ярусы луга: первый – светолюбивый, второй – менее прихотливый к свету, третий – мхи. Значение луга. Каким животным раздолье на лугу (насекомые или пауки – животные?). Луг – украшение Земли

овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, в том числе с использованием различных средств ИКТ;

Текущий

ТПО

17.

Поле и его обитатели

1 ч.

Поле — сообщество, за которым ухаживает че­ловек. Какие растения относятся к зерновым культурам

65.Растенияи животные поля

отличать поле (луг, сад) как сообщество от других сообществ. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию,представленную в виде схемы;

Отличие луга и поля. Поле – большой огород. Знать несколько растений зерновых культур, овощных, бобовых, масличных, прядильных культур

Текущий

18.

Сад и его обитатели

1 ч.

Сад — сообщество расте­ний и животных. Размно­жение садовых культур

66.Растенияи животные сада

отличать поле (луг, сад) как сообщество от других сообществ. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию,представленную в виде схемы;

Знать плодовые культуры: семечковые, цитрусовые, косточковые, ягодные

Текущий

ТПО

С.42-43

19.

Природа и человек

2 ч.

Человек — часть при­роды. Красная книга России

67.Будемберечьприроду

Составление памятки: «Правила поведения в природе

Знать, что такое «Красная книга». Растения и животные Волгоградской области, занесенные в Красную Книгу

Творческая

ТПО

Выполнение заданий в рабочей тетради

68.Урок повторения

применять полученные знания

Умеют соотносить информацию с имеющимися знаниями.

Контрольный