Урок математики в 6 классе: закрепляем тему «Обыкновенные дроби» и учимся их сравнивать

Урок математики в 6 классе учителя математики

Комаровой Татьяны Николаевны.

МКОУ СОШ № 26 п. Ясная Поляна Предгорного муниципального района.

Класс: 6

Тема:"Обыкновенные дроби "

Тип урока:закрепление изученного материала

Задачи урока:

образовательные:

- закрепление знаний, умений и навыков, полученных при изучении данной темы;

развивающие:

- развитие умений анализировать, сравнивать;

- развитие поисковой, творческой, познавательнойдеятельности;

- развитие инициативы, самостоятельности принятия решений, уверен­ности в своих силах;

воспитывающие:

развитие математической культуры речи;

формирование трудолюбия, настойчивости в достижении цели;

формирование навыков само- и взаимоконтроля, само-и взаимооценки.

Оборудование:

- компьютер, проектор;

- дидактический материал;

- презентация к уроку.

План урока:

Сообщение темы.

Актуализация знаний учащихся.

Закрепление темы.

Подведение итогов.

Рефлексия.

Ход урока:

Здравствуйте, меня зовут Татьяна Николаевна, давайте улыбнемся друг другу и начнем работать.

Необходимость в этих числах возникла у человека на весьма ранней стадии развития. Дележ добычи, состоявшей из нескольких убитых животных, между участниками охоты, когда число животных оказывалось не кратным числу охотников. Очень-очень давно такие числа назывались ломаные числа. Современное обозначение было принято в Индии в 8 веке, только без черты. Как вы думаете, о каких числах идет речь? (если не догадались, то подсказка: она бывает барабанная и для ружья?) Итак, тема нашего урока: обыкновенные дроби.

Вопросы для повторения.

Правило сложения.

Правило вычитания.

Правило умножения.

Правило деления.

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой:

+ 6) *

– 7) :

+ 8) *

– 9) :

– 2 10) :

Меняемся тетрадями, взаимопроверка.

Физкультминутка под девизом.

Если тело тренирует спорт, то голову – математика. Мы это совместим. Я показываю дробь, если она правильная – руки вверх, если неправильная – в стороны.

А теперь для ладошек и ножек: если дроби взаимно обратные, то хлоп, если нет, то топ.

Продолжим работать. Решение задач.

1. Сейчас мы посчитаем, сколько человек может находиться в данном кабинете, если на одного человека надо 4 м³воздуха. Размер кабинета 3х6х8 .

Как вы думаете, что еще надо делать в классе, чтобы лучше чувствовали себя и ученики, и учитель?

2. Следующая задача будет об одном из вас. Обычно ребенок просыпается за 60 минут до начала занятий. Давайте посчитаем, не опоздает ли наш Петя на урок, если он принимал утренний туалет всего времени, завтракал оставшегося времени, одевался всего времени и шел в школу времени, потраченного на одевание.

Ну а что забыл сделать Петя?

3. Эта задача о нашей любимой столовой. В столовую зашли три друга: Денис, Максим и Никита. Денис купил суп, чай и три пирожка; Максим – два чая и пиццу; Никита – суп, котлету с гречкой и чай. Известно, что суп стоит рубля, чай - рубля, пирожок - рубля, пицца - 20 рубля, котлета с гречкой - убля. Сами сформулируйте вопрос и ответьте на него.

А у меня такой вопрос, кто из ребят питается правильно? Почему вы так думаете?

Один ум хорошо, два лучше, а командный ум – сила. Покажем свою силу, работая в команде. Математическая эстафета.

1 ряд + : ) * –

2 ряд + : ) * –

3 ряд + : ) * –

Подведем итог нашего урока, решив кроссворд.

Рефлексия.

Ребята, вспомните, какую цель мы ставили в начале урока? Как вы думаете, вы достигли поставленной цели? Прошу выйти к доске и выразить свое мнение.

Я благодарю вас за сотрудничество и за поддержку. Спасибо Вам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146694-urok-v-6-klasse