Консультация для педагов ДОУ «Развитие памяти дошкольника через систему эйдетики»

МБДОУ детский сад комбинированного вида №147

Васильева С.В., учитель-логопед

Развитие памяти дошкольника через систему эйдетики

ВXXI веке поток информации настолько велик, что переработать и запомнить его может только человек, обладающий экстраординарными способностями. В этой связи, одна из наиболее ярких актуальных проблем современного образования – воздействие информационного стресса на здоровье детей. Одним из ее решений может стать обучение детей умению грамотно обрабатывать информацию. И здесь не обойтись без развития памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия.

Память – один из важнейших психологических процессов, с помощью которого ребенок познает окружающий мир. Любая деятельность: чтение, письмо, занятия спортом, трудовая деятельность – основана на том, что образ воспринимаемого сохраняется в памяти. Чтобы ребенок успешно осваивал учебную деятельность, у него должны быть развиты к моменту поступления в школу все виды памяти.

Дошкольный возраст характеризуется интенсивным развитием способности к запоминанию и воспроизведению. У детей 5-7 лет преобладает непроизвольная память, при которой отсутствует сознательно поставленная цель. Память ребенка этого возраста – это его интерес.

Психолог П.И. Зинченко, исследовавший непроизвольное запоминание у детей этого возраста, установил, что продуктивность непроизвольного запоминания увеличивается в том случае, если задание, предложенное ребенку, предполагает не просто пассивное восприятие, а активную ориентировку в материале, выполнение мыслительных операций.

Произвольные формы запоминания и воспроизведения начинают складываться в возрасте 4-5 лет. Наиболее благоприятные условия для овладения произвольным запоминанием и воспроизведения создаются в игре, когда запоминание является условием успешного выполнения ребенком взятой на себя роли. Количество слов, которые запоминает ребенок, выступая например, в роли покупателя оказывается выше, чем количество слов, запоминаемых по прямому требованию взрослого. К 6-7 годам в жизни ребенка появляется важное психологическое новообразование, у них возникает произвольная память. Важным показателем развития произвольной памяти является не только умение поставить цель запоминания и припоминания, но и проконтролировать ее выполнение.

Психологами было установлено, что к 6 годам возможности самоконтроля в процессе запоминания значительно увеличиваются. Это очень важно для успешного овладения, в дальнейшем, учебной деятельностью. Также в основе перехода от непроизвольного к произвольному запоминанию лежит повышение регулирующей роли второй сигнальной системы (речи) в поведении ребенка. Дошкольник постепенно учится подчинять свои действия указаниям взрослого, в частности, его требованиям запомнить тот или иной материал.

Высокой степени развития достигает у детей эмоциональная память (запоминает чувство к конкретному человеку, предмету). Эмоциональная память неотделима от образной и наглядной. У детей в возрасте 5-7 лет преобладает наглядно-образная память. Формируются предпосылки для овладения логическими приемами запоминания. Основную роль в развитии логической памяти играет процесс обучения.

Школьная программа предъявляет к детям определенные требования, связанные с усвоением большого объема информации, которую нужно запоминать и пересказывать. Возникает вопрос – как это все запомнить? Изучив различные методы запоминания и воспроизведения информации с помощью игр, мы заинтересовались школой эйдетики.

Эйдетикой называют учение о субъективных наглядных образах, наблюдающихся у детей и подростков в определенной фазе их развития, а также сохраняющиеся иногда и у взрослых. Система эйдетики – память без границ. «Эйдос» в переводе с греческого – «образ». Система эйдетики строится на принципе образных ассоциаций, благодаря которым ребёнок может запоминать материал намного быстрее и качественнее. Эйдетизм – это одна из разновидностей образной памяти, которая запоминает яркие, наглядные образы, а затем с лёгкостью воспроизводит их. Большинство людей умеют это делать. Когда они вспоминают какой-либо предмет, они как бы видят его, чувствуют, иногда, даже, ощущая его цвет или запах. Способность мыслить образами изначально была присуща человеку, и только с развитием цивилизации он приучил себя запоминать не только картинку, образ, но и абстрактный символ в виде слова и цифры. Так как маленькие дети воспринимают мир посредством образов, то в дошкольном возрасте очень важно развитие именно воображения.

Система эйдетики основывается на образном мышлении ребёнка и полностью соответствует особенностям развития ребёнка. Она способствует гармоничному развитию обоих полушарий мозга, благодаря чему возрастают способности концентрации памяти и запоминаемости.

Система эйдетики – это игра, благодаря которой ребенок быстро и легко запоминает слова, числа, стихи, а позже даты, сложные определения, иностранные языки. Важно постоянно возвращаться к этой игре: гуляя, обращать внимание, что дерево похоже на семерку, в окошке спряталась четверка, а бабочка, сложившая крылья, напоминает тройку. Как запомнить, какие автобусы идут от метро до дома? Очень просто: 73 – дерево, на котором сидит бабочка, и 28 – лебедь в очках. 

Принципы работы по системе эйдетики:

радостная, весёлая атмосфера;

мобильность и доступность игрового материала;

разделение информации в соответствии с особенностями каждого ребёнка.

Основные цели методики:

развитие зрительной и тактильной памяти, образного мышления, воображения, слухового и зрительного внимания;

активизация ресурсов познавательных процессов;

развитие речи;

стимулирование инициативности;

воспитание уверенности в себе, а также борьба со страхом перед неизведанным;

обнаружение и развитие способностей малыша.

Система эйдетики развивает такие важные качества, как:

беглость – способность быстро находить решения и генерировать идеи;

гибкость – применение разнообразных подходов для решения задачи;

оригинальность – умение создавать оригинальные идеи и решения.

Методы обучения, которые предлагает эйдетика, опираются на образное мышление ребенка, они соответствуют законам природы. Так как у детей дошкольного возраста преобладает непроизвольная образная память, эйдетика, способствуя гармоничному развитию обоих полушарий, делает более гармоничным и самого ребенка. Он становится более работоспособным, лучше учится, его память и способность концентрировать внимание возрастают, восприятие мира и окружающих становится более позитивным, психика устойчивее. Еще одно важное преимущество эйдетического обучения – ребенок учится радостно. Радость обучения делает ребенка более здоровым. Развивая воображение, работа мозга становится более пластичной, что способствует легкому припоминанию. Происходит не только развитие умственных способностей, но и творчества в дошкольном детстве.

Методики передачи материала в память и улучшение ее путем тренировок включают в себя мнемотехники.

1Логические закономерности

2Последовательные ассоциации

3Связанные ассоциации

4Рациональное повторение

Эйдотехника – методы, развивающие у человека способность создавать мысленные образы, которые являются яркими и устойчивыми. Это «видение» является действительно визуальным образом, а не просто образом стимула в памяти, который сохраняется в течение некоторого времени:

1Оживление (картинки, предмета)

2Вхождение («войти» в картинку и почувствовать при этом движение)

3Трансформация (изменение формы или структуры чего-нибудь, замена одного набора символов другим)

4Образное мышление

5Графические импровизации

6Фотографическая память.

Таким образом, рекомендуем педагогам применять систему эйдетики и мнемонические техники как часть занятий, в индивидуальной работе с детьми, во время организации досуга.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146724-konsultacija-dlja-pedagov-dou-razvitie-pamjat