Взаимодействие классного руководителя с семьёй, воспитывающей ребёнка с ОВЗ

Взаимодействие классного руководителя с семьёй, воспитывающей ребёнка с ОВЗ.

Н.С. Давыдова, учитель класса «Особый ребёнок»

Школа была, есть и останется одним из важнейших социальных
институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное
взаимодействие ребёнка, родителей и социума.

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребёнка может быть
успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им
лучше узнать ребёнка, увидеть его в разных ситуациях, и таким образом
помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении.

Педагогам важно установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов.

Каждый педагог, классный руководитель мечтает видеть в родителе
ребёнка своего единомышленника. Только компетентный, чуткий,
образованный родитель сможет вовремя отреагировать на' изменения,
происходящие с ребёнком.

Компетентный родитель - это меняющийся родитель, а значит меняющаяся жизнь ребёнка и общества в целом и в лучшую сторону.

МО классных руководителей и воспитателей МБСКОУ Нытвенская школа – интернат VIII вида в 2010-2011 учебном году работало над темой «Формы организации работы с родителями».

Была поставлена цель: Создание оптимальных условий функционирования и совершенствования сотрудничества в организации работы с родителями.

Формы взаимодействия педагогов и родителей - это многообразие
организации их совместной деятельности. Выделяют индивидуальные и
коллективные формы работы с родителями, а также традиционные и
нетрадиционные.

Наиболеераспространённымиметодами работыс родителями являются:

Диагностика;

Консультация;

Тренинг;

Наблюдения;

Беседа;

Тестирование и анкетирование;

Сочинение как метод изучения семьи;

Метод обобщения независимых характеристик;

Педагогическая гостиная;

Изучение семей учащихся.

Умело организованное и продуманное педагогическое просвещение родителей способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, изменению восприятия собственного ребёнка в их глазах.

Вовлечь родителей в учебно - воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности:

- открытые уроки и внеклассные мероприятия;

- помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально технической базы школы и класса;
- дни творчества детей и их родителей;

- праздники;

- дни здоровья;

- общественные вечера с показом художественной самодеятельности;

- туристические походы и слёты;

- игровые семейные конкурсы;

- экскурсионные поездки.

В результате была собрана папка методических рекомендаций и разработок для организации работы с родителями. Кроме этого, классные руководители и воспитатели активно участвовали в поиске новых методов и форм работы с родителями, используя интернет ресурсы, специальную литературу. Оказывали помощь и сотрудничество работники администрации: соц.педагог, завучи по ВР и УР, директор школы. Было организовано посещение семей классными руководителями и воспитателями начальной школы совместно с соц.педагогом и медицинским работником.

Таким образом, в школе установлены традиции работы с семьёй:
1 четверть:

1.0бщешкольное родительское собрание (1 сентября), выборы представителей родительского комитета;

2. Изучение семьи (подробное изучение семей вновь прибывших учащихся);

3. Посещение семей.
2 четверть:

1. 0бщешкольное родительское собрание (День матери).
2. Проведение семейных конкурсов.

3 четверть:

1.Семейный конкурс по ЗОЖ.

2. Выездной концерт.

4 четверть:

1.День открытых дверей (общешкольное родительское собрание).

В школе проводятся семейные конкурсы «Наше дерево жизни», «Семейная мастерская» в рамках недель по направлениям воспитательной деятельности.

Конкурс «Наше дерево жизни» был приурочен к празднованию Дня Матери. Основной целью конкурса являлось:

- создание условий для привлечения учащихся и их родителей к изучению родословной, семейных традиций и быта семьи;

- воспитание у подрастающего поколения чувства любви и уважения по отношению к своей семье;

- стимулирование творческой, совместной деятельности учащихся и их родителей. В конкурсе принимали учащиеся 1-9 классов, класс «Особый ребёнок» и их родители.

Семейное древо представила семья ученика класса «Особый ребёнок». Также интересная стенгазета с семейными фотографиями была представлена семьёй учеников 5 и 7 – го класса. Все участники конкурса получили сертификаты, победители были награждены дипломами и ценными призами.

Конкурс «Семейная мастерская» проходит по традиции в нашей школе в рамках месячника по трудовому направлению «Мастерская умельца». Целью данного конкурса в 2013 – 2014 учебном году было оформление школьной территории элементами декора, выполненного совместно учениками и их родителями.

Выездные собрания в отдалённые населённые пункты проживания учеников ( станция Чайковская , село Григорьевское) также становятся традицией и решают задачу взаимодействия педагогов , родителей и учащихся .В 2012 – 2013 учебном году выезжали с концертом «Звёздная карусель» на станцию Чайковская .Отбор концертных номеров прошёл на общешкольном мероприятии «Зажги звезду» .В жюри данного конкурса участвовал представитель родительского комитета, один ученик и один педагог. В текущем 2014 – 2015 учебном году было организовано выездное родительское собрание с постановкой учащихся школы – интерната сказки «Дюймовочка» с концертными номерами.(фото

В феврале месяце в рамках месячника по Здоровому Образу Жизни в школе – интернате проводится конкурс «Здоровый выходной в семье».

В работе с классом «Особый ребёнок», где работаю с детьми – инвалидами, я использую разнообразные направления и формы взаимодействия с родителями:

- День открытых дверей, где любой родитель может прийти на уроки, встретиться со специалистами, получить консультацию от педагога.

- Проведение массовых мероприятий, совместный досуг, поездки в транспорте, прогулки по селу помогают ученикам овладеть социально-бытовыми умениями, необходимыми в повседневной жизни.

- Спортивно-оздоровительные мероприятия, поездки в бассейн формируют привычку к регулярным оздоровительным процедурам.

- Совместные выходы с детьми на природу, экскурсии в сельскую библиотеку, в детский сад, на конно – спортивный клуб «Слобода», на почту формируют у детей адекватное представление об опасности и безопасности, учат ориентироваться в незнакомом месте.

- Традиционно провожу чаепития к праздникам. Дети вручают родителям приглашения на классные мероприятия. Родители помогают подбирать костюмы, готовят поделки с детьми, учат стихи. У учащихся формируются коммуникативные навыки, они получают опыт нового ролевого поведения. У родителей появляется инициатива, желание устраивать такие праздники дома.

Таким образом, совместная деятельность школы и семьи по формированию жизненной компетенции ребенка становится успешной в том случае, если родители и педагоги являются союзниками, если взрослые понимают, насколько важно общаться с ребенком с ОВЗ, как с личностью, имеющей не только свои обязанности, но и права и интерес

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146993-vzaimodejstvie-klassnogo-rukovoditelja-s-semj