Урок литературного чтения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Актуализация знаний

- Здравствуйте, сядьте правильно, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Сейчас мы прослушаем с вами отрывок из музыкального произведения. (Звучит музыка "Колыбельная".)

- Дети, какую музыку вы сейчас прослушали?

- Мы не случайно начали урок с прослушивания этой музыки. Какие колыбельные песни вам известны? (Народные и авторские). Организовали выставку рисунков на эту тему.

-Прослушивание грамзаписи.

Развиваем умение слушать и понимать речь других.

III. Развитие умений

Введение в раздел

- Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, куда спешит Афанасий?

- Кто его туда ведёт?

- Это неспроста. Чуть позже мы к этому вернёмся. А сейчас откройте учебник на стр. 53, прочитайте название раздела.

- Кто автор этих строк?

- Кто может продолжить эти строки?

- Из какого произведения эти строки?

- Как вы понимаете смысл этого предложения? Что значит намёк? Как вы думаете, какие сказки мы будем читать в этом разделе? Как это можно определить?

Откройте содержание (стр. 157). Прочитайте заголовки произведений, фамилии авторов. Теперь легче ответить на этот вопрос?

Работа над стихотворением Ю. Мориц "Слониха, слонёнок и слон…"

- Прочитайте фамилию автора и название произведения, которое открывает этот раздел.

- Вспомните, какие произведения Ю. Мориц вы читали?

- В чём особенность этих произведений?

- Чтение стихотворения про себя.

- Ребята, о чём это стихотворение?

- Какие картины вы себе представляли?

б) Чтение стихотворения по строфам с комментариями.

Вопросы по содержанию:

- Почему слон, слониха, слоненок уплыли на байдарке в море?

- Как вы представляете себе байдарку? (лодочка)

- Как вы себе представляете волны?

- С кем подружились слоны? С чего это началось?

- Скажите, а "детская улыбка", – это какая?

- Как вы понимаете выражение "глоток задушевности нужен"?

- Как сложились отношения между дельфинами и семьей слона?

- Что, значит, заключили в объятья?

- Когда люди прощаются, какие жесты они при этом выполняют?

- Рассматривание иллюстрации. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-Ответы на вопросы

-Работа с учебником. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Выразительно читать текст.

-Ответы детей. Оформлять свои мысли в устной форме.

III. Физкультминутка.

Танец слонов.

- Что означает "в обнимку растаяли в дымке"?

- А что осталось на память дельфинам?

- Почему слоны вернулись?

- Что привезли с собой слоны?

- Кто такой слоновод?

- Почему слонов встречал "слоновод знаменитый", да еще устроил им праздник?

- Дети, бал-это большой праздник. А в завершении любого праздника, какое зрелище вы часто наблюдаете?

- По кому скучают слоны?

- А где они могут попробовать морскую капусту?

Работа с текстом после чтения.

1) Вопросы после чтения.

– Чьё ещё присутствие мы ощущаем в стихотворении? (Автора.)

– Какая это строчка в каждой строфе? (Последняя строчка.)

– Прочитайте только эти строчки. Что можно сказать об авторе? (Она мечтает отправиться в путешествие вместе со слонами, встретить интересных друзей…)

– О чём же это стихотворение? Выполним задание 3 в тетради на с. 39 и определим.

Найдите подтверждение своего ответа в тексте («…и нам напевают/Слониха, слонёнок и слон./Да-да! О мечте! О мечте». Это весёлая добрая фантазия – мечта о дружбе, о настоящих друзьях, о доброте и душевном тепле. Так может фантазировать ребёнок или взрослый, который не забыл, что он был ребёнком…)

2) Выразительное чтение.

3) Прослушивание аудиозаписи песни «Слониха, слонёнок и слон» в исполнении Татьяны и Сергея Никитиных.

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

– Какое умение формировали?

Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

 Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

- Умение работать в паре.

ΙV. Итог.

– Почему это стихотворение начинает, открывает раздел «Сказка – ложь, да в ней намёк...»? (Стихотворение похоже на сказку, его герои – животные. Люди тоже бывают одиноки, им тоже «глоток задушевности нужен».) Мы прочитали о слонах, а задумались о людях...

– Почему на стихи Ю. Мориц написано так много песен?

– С каким настроением уходите с урока?

– Как бы вы сами оценили свою работу?

- Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

- Самооценка

V. Домашнее задание.

1. Прочитать в учебнике английскую народную песенку «Кораблик».

По желанию: Выучить наизусть понравившееся стихотворение («Слониха, слонёнок...» или «Кораблик»), нарисовать к нему иллюстрацию.

2. Выполнить задание 1 в тетради (с. 39).