Реализация метода творческих проектов на уроках технологии и во внеурочной деятельности

Казачкова Л.С.,

учитель технологии,

г.о. Саранск,

МОУ «СОШ №35»

Реализация метода творческих проектов на уроках технологии и во внеурочной деятельности

Ключевые понятия:метод проектов, исследовательская деятельность, развитие познавательной активности, элективные курсы, использование ИКТ, работа с одарёнными детьми, педагогика сотрудничества,образовательные компетенции.

Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе на уроках технологии.Метод учебного проекта – это способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики.

Уроки с использованием интегрированных творческих проектов нетрадиционны и вызывают особый интерес у детей, а также развивают творческие способности учащихся и эстетический вкус. Поэтому слабоуспевающие учащиеся (равнодушные, например, к истории, литературе, изобразительному искусству) с большим удовольствием готовятся к ним, проявляя активность и творческую инициативу. В результате у них создается положительная мотивация к самообразованию. Это, на мой взгляд, самая сильная сторона учебного проекта по технологии.

Началом такого сотрудничества является создание информативных данных «Банк интегрированных творческих проектов». Особенность его заключается в следующем: на уроке технологии изготавливают то или иное изделие как проект, надругом – осуществляют его защиту (или создаётся декоративное украшение на уроке, а затем идёт защита).Необходимо обратить особое внимание на отражение в тематике проектов региональных и местных особенностей, связанных с народным творчеством.

Метод проектов позволяет учителю решать весь комплекс учебно-педагогических задач: формирование навыков исследовательской деятельности; овладение приёмами и развитие навыков работы с компьютерными программами Pаint и PowerPoint для создания учебных мультимедийных презентаций, демонстрирующихформирование творческих способностей и совершенствование эстетического вкуса учащихся.Мною активно привлекается также школьное материально-техническое обеспечение и учебно-методическое оснащение: аудио-, видеосистемы, школьная и городская библиотеки, фотоматериалы из специализированных журналов, включается богатый арсенал интернет ресурсов.Варианты проектов могут быть самыми различными. Необязательно, чтобы весь проект (особенно сложный) выполнялся самостоятельно. Часть проекта может быть уже готовой или выполнена совместно несколькими одноклассниками, при этом работа каждого должна быть четко оговорена.

Накопив достаточный опыт работы, я сформулировала следующие принципы организации проектной деятельности:

-создать необходимые условия для успешного выполнения проектов (формировать соответствующую библиотеку, медиатеку и т.д.);

-вести подготовку детей к выполнению проектов (проведение специальной ориентации для того, чтобы у учащихся было время для выбора темы проекта), на этом этапе можно привлекать учащихся, имеющих опыт проектной деятельности;

-обеспечить руководство проектом со стороны педагога — обсуждение выбранной темы, плана работы (включая время исполнения)

- планировать проект посильным для выполнения;

-в том случае, если проект групповой каждый учащийся должен четко показать свой вклад в выполнение проекта. Каждый участник проекта получает индивидуальную оценку.

-организовать презентацию результатов работы по проекту в той или иной форме.

К важным положительным факторам проектной деятельности относятся:

-повышение мотивации учащихся при решении задач;

-развитие творческих способностей школьников;

-смещение акцента от инструментального подхода в решении задач к технологическому;

-формирование у ребёнка чувства ответственности;

-создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся.

Как учитель технологии я провожу диссеминацию (трансляцию)своего опыта на различных уровнях. Например, в течение нескольких уроков проходила подготовка творческого проекта по теме «Технология изготовления швейных изделий», предназначенного для осуществления учащимися 7 класса средней общеобразовательной школы. Впоследствии мы обратились к этой теме на занятиях элективного курса «Разработка и совершенствование творческого проекта ( конструирование и моделирование плечевого изделия)». А закономерным результатом систематической индивидуальной работы над проектами становится участие их авторов в ежегодных республиканских и региональных выставках, выступления и победы на олимпиадах, в конкурсах различных уровней. (Приложение)

Считаю, что разработка подобных проектов – это путь к саморазвитию творческой личности через осознание собственных потребностей и реализацию в практической деятельности. А именно на этом акцентирует внимание компетентностный подход в обучении.

Создание творческих проектов занимает одно из приоритетных мест программы по технологии, так как способствует реализации одного из этапов программы «Одарённые дети». Мною замечено, что в процессе творческой работы дети получают глубокое удовлетворение от сделанного, если работа ведётся по определённому плану, намечена последовательность всех этапов работы, ощущается видимый результат. Думаю, что при таком подходе определяется социальная позиция ребёнка, выясняется его эстетический вкус, развивается творческая активность. Стараюсь широко использовать построение уроков на основе моделирующего обучения (игровые: квест-технологии, ролевые и ситуативные элементы), а также технологии дифференцированного подхода в обучении (групповые формы учебной деятельности) и построение уроков на основе коммуникативных технологий (диалоговая и дискуссионная форма работы). Замечу, что важны уроки-конференции, когда вниманию одноклассников предлагаются самостоятельно подготовленные доклады обучающихся. Думаю, что при такой форме проведения уроков достигается развивающая цель, а именно – самостоятельность мышления, отделение главного от второстепенного, умение выступать перед аудиторией, ответственность за работу, А это отражает коммуникативная образовательная компетенция. Могу сказать, что в своей педагогической практике стараюсь чаще проводить элементы уроков-исследований, где обучающиеся активизируют умственную деятельность, учатся выбирать суть задания, анализируют, делают выводы. Все вышеперечисленные методы являются наиболее актуальными на современных уроках технологии.

Проектная деятельность заинтересовывает учащихся, если они знают, что их проект будет востребован. Выбирая тему проекта и выполняя его, школьники учатся выявлять потребности приложения своих сил, находить возможности для проявления своей инициативы, способностей, знаний и умений, проверяют себя в реальном деле, проявляют целеустремленность и настойчивость.Метод проектов успешно реализуется на уроках технологии как средство формирования ключевых образовательных компетенций.

Список литературы:

Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2003

Полат Е.С. Метод проектов. – М., 2001

Солопова Н.К., Вязовова О.В. Поиск, творчество, находки (проектная деятельность на уроке). – Тамбов: ТОИПКРО, 2005

Технология. 5-11 классы: проектная деятельность учащихся/ авт.-сост. Л.Н. Морозова и др. – 2-е изд., - Волгоград: Учитель, 2008

Элективные курсы в профильном обучении: образовательная область «Естествознание»\ Министерство образования РФ.- М.: Вита-Пресс, 2004

Интернет - источники:

http://tvorcheskie-proekty.ru/node/242

http://5klass.net//tekhnologija-6-klass.html"><div

http://tvorcheskie-proekty.ru/node/242" target="_blank">

http://tvorcheskie-proekty.ru/node/242

Диссеминация –это процесс, направленный на то, чтобы донести идеи, методы осуществления, продукты и (или) результаты опыта инновационной деятельности до целевой аудитории.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147310-realizacija-metoda-tvorcheskih-proektov-na-ur