Урок математики на тему «Закрепление письменной и устной нумерации в пределах 100»

Тема: Закрепление устной и письменной нумерации в пределах 100

Цели: создать условия для закрепления устной и письменной нумерации в пределах 100.

Педагогические задачи: продолжать работу над усвоением устной и письменной нумерации в пределах 100, задачами и выражениями изученных видов; формировать умение группировать слагаемые, находить удобный способ решения выражений; отрабатывать умение находить периметр многоугольника; развивать логическое мышление, вни­мание, наблюдательность, память.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрос­лыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают: свойства сложения; устную и письменную нумерацию чисел в преде­лах 100; отличительные особенности задачи; что такое периметр многоугольника; умеют: применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения; решать задачи изученных видов; соотносить задачу с данными чертежом и выражениями; находить периметр многоугольников.

Метапредметные :

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; контролируют в форме сличения способа действия его результата с заданным эталоном, при необходимости вносят корректировки; оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров; способны к мобилизации волевых усилий;познавательные: формулируют познавательную цель, создают алгоритм деятельности; анализируют объекты с целью выделения существенных признаков, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи;

коммуникативные: пра­вильно выражают свои мысли в речи; уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя; аргументируют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Методы и формы обучения: частично-поисковый, исследовательский (наблюдение, сравнение); индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы: электронная презентация. приложение к учебнику « Математика 2 класс М.И.Моро и др.»

Оборудование: компьютер, экран.

Наглядно-демонстрационный материал: «листья» для устного счета, геометрические фигуры, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

Оргмомент.

Прозвенел сейчас звонок,

Начинается урок.

– Покажите, с каким настроением вы пришли на урок. Дети показывают один из смайликов)

Сообщение темы и целей учебной деятельности.

- Сегодня на уроке мы создадим собственный электронный математический журнал, станем авторами этого журнала.

2. Введение в тему урока.

1-2 СЛАЙД. – Какие сведения помещают на обложку журнала? (Автор, название, издательство, год издания, иллюстрации обложки)

(Появляется название «Математический журнал», дата, название школы,класс)

3 СЛАЙД

Девиз урока «7 раз отмерь, один раз отрежь»

3 страница «Отвечай-ка»

а) Расположи в порядке убывания(На доски цифры на листочках)

41, 3, 62, 39, 24, 9, 36, 18, 11

б) Продолжи ряд чисел:

5, 10, 15, …, …,60

90, 80, 70,…,…,10

10, 12, 14, …,…,20

21, 31, 41, …,…, 91

12, 23, 34, …,…,89

4 страница «Поиграй-ка».

Игра «Верно - неверно»

(Дети выполняют задания учителя в тетрадях. Если утверждение верное – знак «+», неверное – знак «-».

1. 1 час это 60 минут

2. В числе 54 – пять десятков и четыре единицы.

3. Числа при сложении называются: Первое слагаемое, второе слагаемое, разность.

4. У квадрата все стороны равны.

5. Сумма чисел 30 и 30 равна 50.

6. Самое большое двузначное число – 99.

7. К 7 прибавить 6 будет 14.

8. За числом 25 следует число 24.

(На доске появляется ключ к ответам: + + - + - + - -)

Взаимопроверка заданий. Взаимооценка.

5 страница «Наблюдай-ка»

6 страница«Сосчитай-ка».

-Какое выражение лишнее?

25-5

40-20

10+10

30+20

19+1

80-60

-Вычисли удобным способом.

20+8+60+2 50+6+30

40+1+9+50 20+9+40

-Представь в виде разрядных слагаемых (У доски один ученик)

62= 44=

38= 92=

23= 51=

7 Страница « Отдыхай-ка»

Физкультминутка

Много ль надо нам ребята,

Для умелых наших рук?

Нарисуем два квадрата,

А на них огромный круг,

А потом ещё кружочек,

Треугольный колпачок.

Вот и вышел очень-очень

Развеселый чудачок.

8 страница«Знай-ка».

Работа над задачей.

С.54 № 18

9 страница« Измеряй-ка».

Работа с геометрическим материалом.

У каждого ученика на парте фигуры    

что такое периметр фигуры?

Угадайте, о какой фигуре я говорю.

«Для вычисления периметра этой фигуры достаточно одного измерения».

«Для вычисления периметра этой фигуры достаточно два измерения».

«Для вычисления периметра этой фигуры достаточно три измерения».

- А теперь выберите каждый себе фигуру.

Кто выбрал  - поднимите фигуру

Кто выбрал  - поднимите фигуру

Кто выбрал  - поднимите фигуру

Страница «Запоминай-ка»

Посмотрите на ряд чисел, запомните и постарайтесь повторить

Рефлексия учебной деятельности.

-Чему научил вас урок?

-Какое задание было для вас самым интересным?

-А какое самым трудным?

-Какое настроение у вас в конце урока?

Продолжите предложения:

-Я сегодня сумел…
-Я похвалил бы себя за …
- После урока мне захотелось…

Домашнее задание: с.50-51 два номера по выбору

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147439-urok-matematiki-na-temu-zakreplenie-pismennoj