Рабочая программа по ИЗО 8 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству в 8 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и на основании базисного учебного плана 2004 года «Программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М.Неменского. Издательство Москва «Просвещение» 2009 год.

В 2012/2013 уч.г. общеобразовательные учреждения в 3-9 классах продолжают работать в соответствии с требованиями Государственного стандарта общего образования (2004 г.) по изобразительному искусству и согласно рекомендациям, опубликованным в методических письмах 2005-2011 г.г. Для организации обучения школьников изобразительному искусству в 3-9 классах рекомендуем использовать ранее выбранную авторскую программу и УМК, сохранять преемственность обучения на начальной и основной ступенях

С 2011/2012 уч. года на основе федеральный базисного учебного плана 2004 г. для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение курса «Изобразительное искусство » в VIII классах отведено 18 часов в год. Для реализации содержания краеведческой направленности за счет компонента образовательного учреждения введен модуль краеведческой направленности по изобразительному искусству для VIII классов на 17 часов.

Нормативные документы, регламентирующие работу учителя :

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

Закон РФ «Об образовании» (ст.32), закрепляющий право образовательных учреждений определять список учебников из действующих Федеральных перечней в соответствии со своей образовательной программой и учебным планом»

.Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных  учреждений РФ,  реализующих программы общего образования»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010 № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего  образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»

Постановление от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в  общеобразовательных учреждениях»

Письмо Департамента образования Ярославской области № 23/01-10 от 12.01.2006 «О рабочих программах учебных курсов»

Методическое письмо
о преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство»
в общеобразовательных учреждениях Ярославской области .в 2014/15 учебном году»

Общая характеристика учебного предмета

Этот учебный год посвящён содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества.

Архитектура как искусство возникла с зарождением городов, когда строения стали отвечать не только элементарным требованиям защиты от внешнего мира, но и требованиям красоты.

Архитектура любого века. Любого народа является памятником человеческих отношений, закреплённых как в бытовых, так и в религиозных постройках. Архитектура организует эти отношения, создавая для их реализации определённую среду. С изменением отношений в обществе меняется архитектура. Язык этого вида искусства всегда строился и строится на организации пространства (здания, города, села, парка) и проживания в нём человека. В основе образно-выразительного языка архитектуры – используемые по-разному одни и те же элементы формы (вертикаль, горизонталь, объём, пространство, фактура, цвет и т.д.)

Дизайн как искусство возник в 20 веке. Его предшественниками можно считать первобытные орудия труда (топор и т.п.), но возникновение этого вида искусства прочно связано с промышленностью, с расцветом индустриального производства. Дизайн имеет отношение к созданию всего окружающего нас предметного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т.д. Ныне трудно определить. К архитектуре или дизайну среды относится, например, организация парков, выставок, павильонов и т.д. Связи архитектуры и дизайна обусловлены едиными основами образного языка (объём, форма, пространство, фактура, цвет и т.д.)

Основой, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрение их как конструктивных видов композиционного творчества. Принципы пространственно-объёмной композиции одинаковы и для архитектуры и для дизайна. При таком подходе объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием композиции: плоскостной или объёмно-пространственной.

Каждый современный человек живёт в среде «второй природы», созданной фактически архитектурой и дизайном. Для того чтобы быть квалифицированным пользователем всем этим сложным миром построек, конструкций, предметов, материалов, он должен быть элементарно грамотен, знаком как с языком этих искусств, так и с основами их бытования. Познавать эти виды искусств возможно только в единстве языка (образного строя) жизненных функций. Оптимально эти знания можно получить только в соединении теоретического изучения и практической работы по моделированию основополагающих элементов этих искусств.

Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения по архитектуре и дизайну, который освоен обучающимися (работающими по этой программе) в начальной школе (три вида художественной деятельности – изобразительный, декоративный, конструктивный).

Содержание курса «Изобразительное искусство» вVIII классе

Основной идеей курса по изобразительному искусству в VIII классе становится изучение синтеза искусств: синтеза искусств в архитектуре, дизайне, полиграфии, формирующих художественно-образное мышление, духовно-нравственное мировоззрение, эстетические идеалы. Следует обратить внимание на раскрытие тематики содержания и художественно-творческой деятельности обучающихся, на взаимосвязь и синтез архитектуры с дизайном, живописью, графикой, скульптурой, декоративно-прикладным искусством. На занятиях по изобразительному искусству необходимо знакомить обучающихся с творчеством выдающихся мастеров России, зарубежных стран и местного региона; изучать жанры и виды в изобразительном искусстве; создавать условия для художественно-творческой деятельности обучающихся, развития культуры восприятия и анализа произведений искусства.

Художественно-творческая деятельность представлена рисованием с натуры, по памяти, по представлению. Практические занятия школьников на уроках по изобразительному искусству способствует дальнейшему развитию художественно-творческих способностей, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности. В процессе обучения школьников происходит накопление их опыта общения с произведениями искусства, расширение художественного сознания и ассоциативного мышления, развитие речи и коммуникативного общения.

К концу 8 класса обучающиеся должны знать:

социальную функцию изобразительного искус­ства, основные отличия различных течений и направ­лений изобразительного искусства конца XIX — на­чала XX в. (за рубежом и в России), традиции рус­ской реалистической художественной школы;

последовательность ведения работы по любому виду художественно-творческой деятельности — по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции;

- систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте (перспектива, конструктивное строение, светотень, цветоведение, композиция); иллюстраций В.А.Фаворского

- краеведческий материал: архитектурные сооружения Ярославля и области, русских архитекторов А.А. Никифорова, П.Я. Панькова, Н.И. Поздеева, Н.Д. Раевского, Т.П.Садовского, Г. Саренко, Н.А. Спирина, В.А. Шульрихтера, Ф.О. Шехтеля, построивших в разное время и в различных стилях памятники архитектуры в городе Ярославле и области, коллекции экслибрисовXVIII-XIX в. Е. Минаева и В.В. Ашика; с современными экслибрисами XX в. С. Глушко, С.Г.Ивенского, Д. Реутова и др., полиграфию, типографские шрифты, печатные иллюстрации, газетные рисунки в том числе и местной печатной продукции: коллекции экслибрисов XVIII-XIX в. Е. Минаева и В.В. Ашика; современные экслибрисы XX в. С. Глушко, С.Г.Ивенского, Д. Реутова и др., оформление интерьеров и экстерьеров в местных церквях, монастырях, Ярославских усадьбах, Спасо-Преображенском архитектурном музее-заповеднике, бывшем Доме губернатора и др., эскизы декораций для сцены спектакля в театре имени Ф. Г. Волкова, орнамент в архитектуре, Ярославский изразец, оформлением древних книг, редких текстов, с уникальными иллюстрациями и детскими книгами XIX-XXI вв. Е. Поленовой, М.В. Нестерова, И. Билибина, С.В. Чехонина, В. Шлюндина, В. Курова, О.П. Отрошко, И. Сакурова и др.; с почтовые открытки и иллюстрации ярославской художницы Е.М. Бём, выполненными к детским книгам ярославского поэта Н.А. Некрасова; с оформлением первого русского провинциального журнала «Уединенный пошехонец», местной газеты «Ярославские губернские ведомости».

Обучающиеся должны уметь:

самостоятельно проводить развернутый анализ идейного содержания и художественных достоинств произведений изобразительного искусства, соотнося их с произведениями литературы,

музыки, близкими по содержанию и эстетическому воздействию;

активно использовать теоретические знания ос­нов изобразительной грамоты в работах любого вида художественного творчества (рисование с натуры, на темы и иллюстрирование, декоративно-прикладная работа, дизайн);

самостоятельно применять художественно-вы­разительные средства (линия, колорит, светотень, за­коны композиции и т. п.), наиболее подходящие для воплощения замысла.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Основные темы бесед:

изобразительное искусство в жизни людей;

- творчество великих русских художников (А. Иванова, К. Брюллова, И. Репина, В. Сурикова, В. Верещагина, А. Саврасова, И. Шишкина, И. Леви­тана, А. Куинджи, В. Серова); русских архитекторов А.А. Никифорова, П.Я. Панькова, Н.И. Поздеева, Н.Д. Раевского, Т.П.Садовского, Г. Саренко, Н.А. Спирина, В.А. Шульрихтера, Ф.О. Шехтеля, построивших в разное время и в различных стилях памятники архитектуры в городе Ярославле и области.

шедевры зарубежного изобразительного искус­ства;

прикладное искусство в русском народном твор­честве;

прикладное искусство и дизайн;

течения и направления изобразительного ис­кусства XX в. (художники-передвижники, объедине­ние «Мир искусства» и др.);

прогрессивное искусство зарубежных художни­ков конца XIX — начала XX в.;

традиции русской реалистической художест­венной школы;

взаимосвязь изобразительного искусства и му­зыки.

Краеведческий материал используется при изучении следующих тем:

Тематическое рисование: «Историческое прошлое моего народа»; «Битва на реке Сить»; «Ополчение Минина и Пожарского» и т. п. (выбор остается за учащимися). Анализ иллюстраций В.А.Фаворского к древнерусскому литературному произведению «Слово о полку Игореве» – памятнику культурыXII в., приобретенному А.И. Мусиным-Пушкиным в Ярославле.

Архитектура – поэзия в камне и дереве. Макетирование (по выбору обучающихся). При изучении видов архитектуры используются архитектурные сооружения Ярославля и области, планы микрорайонов и районных центров, ландшафтная архитектура набережных рек Волги и Которосли, оформление улиц, парков, зон отдыха и др.

Для изучения архитектурных стилей и композиций используются Ярославские памятники архитектуры классицизма, модерна, новорусского и псевдорусского стиля, современные жилые постройкиXIX-XX в., храмовую архитектуру XVI-XVIII в., отдельные элементы архитектуры (архитектурный орнамент в оформлении окон и карнизов, архитектурные решетки, ярославские изразцы и др.).

Обучающиеся знакомятся с творчеством русских архитекторов А.А. Никифорова, П.Я. Панькова, Н.И. Поздеева, Н.Д. Раевского, Т.П.Садовского, Г. Саренко, Н.А. Спирина, В.А. Шульрихтера, Ф.О. Шехтеля, построивших в разное время и в различных стилях памятники архитектуры в городе Ярославле и области.

Тему синтеза архитектуры и дизайна раскрывается на примере оформления интерьеров и экстерьеров в местных церквях, монастырях, Ярославских усадьбах, Спасо-Преображенском архитектурном музее-заповеднике, бывшем Доме губернатора и др.

Эскиз декораций для сцены спектакля в театре имени Ф. Г. Волкова (по выбору обучающихся).

Орнамент в архитектуре. Ярославский изразец.

Изучение полиграфии, типографских шрифтов, печатных иллюстраций, газетных рисунков рекомендуем осуществлять с использованием местного печатной продукции: коллекции экслибрисов XVIII-XIX в. Е. Минаева и В.В. Ашика; с современными экслибрисами XX в. С. Глушко, С.Г.Ивенского, Д. Реутова и др.

Знакомство с оформлением древних книг, редких текстов, с уникальными иллюстрациями и детскими книгами XIX-XXI вв. Е. Поленовой, М.В. Нестерова, И. Билибина, С.В. Чехонина, В. Шлюндина, В. Курова, О.П. Отрошко, И. Сакурова и др.; с почтовыми открытками и иллюстрациями ярославской художницы Е.М. Бём, выполненными к детским книгам ярославского поэта Н.А. Некрасова; с оформлением первого русского провинциального журнала «Уединенный пошехонец», местной газеты «Ярославские губернские ведомости».

Для изучения полиграфической продукции используются афиши и буклеты к спектаклям первого русского национального театра им. Ф.Г.Волкова.

Пленэрные этюды весенней природы с местными архитектурными постройками.

В курсе 8 класса в целом 50% времени отводится изучению краеведческого материала.

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 8 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку т. п.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:электронная версия музеев мира.

Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков. Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю. Всего 35 часов.

Учебно-тематическое планирование по изобразительному искусству

дляVIII класса (18 часов) по программе Б.М.Неменского

Модуль с элементами краеведческой направленности

по изобразительному искусству для VIII класса (17 часов)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147633-rabochaja-programma-po-izo-8-klass