Историческое путешествие по страницам истории Ветхого завета

Историческое путешествие по страницам истории Ветхого завета.

Курс: ОРКСЭ.

Модуль: «Основы православной культуры», 4 класс

учитель истории

ГБОУ гимназия № 1569 «Созвездие»

Матюхина Анастасия Игоревна

Цели занятия: углубление знаний по истории Ветхого завета, формирование умения применять знания в нестандартных ситуациях, развитие нестандартного мышления, анализа, творческого воображения, умения работать в группе, воспитание любви к истории человечества, толерантности, знакомство с нормами морали и нравственности, принципами гуманизма.

Методы и форма занятия: исследовательский метод с применением групповой интерактивной формы работы.

Оборудование: кабинет или большее помещение (в идеале актовый зал) 4 группы парт, задания, материал, 4 секундомера.

Опережающее домашнее задание: изучить по детской Библии или «Закону Божиему» историю Ветхого завета.

Пояснительная записка

Историческое путешествие для 4 класса по теме «Ветхозаветная история» может проводиться как на уроке, классном часе, так и во внеурочное время. Данный урок рассчитан на 45 минут. Выбор интерактивного метода связан с тем, что для учащихся 4 класса игра является одной из ведущих форм деятельности, к тому же данный метод и групповая форма работы позволяет максимально вовлечь в образовательный процесс всех учащихся. Роль учителя в таком формате урока минимализирована, главные действующие лица здесь – ученики. При формировании групп используется гетерогенный подход и присутствует ролевое распределение. Данная форма работы подходит для 4 класса еще и потому, что учитывает специфику поставленных учебных целей и особенности каждого класса: наличие/отсутствие учащихся, интересующихся предметом и выходящих за рамки учебника при подготовке к урокам.

Подготовка в уроку: организовать парты в 4 группы (составить 2-3 рядом), работу станций: на каждой должен находится подготовленный человек (это могут быть старшеклассники, педагоги дополнительного образования, руководители группы продленного дня или, в крайнем случае, подготовленные учащиеся этого же класса), который имеет задания и будет руководить работой групп.

Ход урока

Класс разбивается на 4 группы по 4-6 человек (в зависимости от численности учащихся), каждая команда выбирает капитана и получает карточки с буквами, из которых они на скорость должны составить слово (можно всем командам дать одно и то же слово, можно разные, например, «Евангелие», «Рождество», «Раскаяние», «Палестина» и т.д.). Скорость составления слова определяет порядковые номера команд. Капитаны команд получают от учителя маршрутные листы (см. Приложение №1), в которых написан порядок прохождения станций для выполнения заданий. Далее учитель знакомит учащихся с правилами игры.

Правила игры:

Команда должна приходить на станции в строго определенном в маршрутном листе порядке.

Приходить на станцию необходимо организованно и в полном составе команды (можно ввести дополнительное правило: например, участники команды передвигаются по классу только взявшись за руки).

На станции внимательно выполнять предложенные задания, не перебивать руководителя станции, не шуметь, не забывать маршрутные листы, в которых руководитель станции ставит время выполнения задания и особые пометки, если это необходимо (фиксация времени выполнения задания каждой командой поможет избежать конфликтных ситуаций в конце игры, если несколько команд финишируют одновременно).

Маршрутный лист заполняется ТОЛЬКО руководителем станции.

После прохождения всех станций команда должна занять исходную позицию, а капитан команды – принести учителю маршрутный лист с соответствующими отметками.

Игра. Далее учитель объявляет начало игры и команды отправляются на этапы. ВПриложении №2 содержатся задания для каждой станции.

Подведение итогов. После прохождения всех этапов команды занимают свои исходные места (или в случае ограниченности пространства остаются на последней станции). Учитель с руководителями станций оценивает работу команд, определяют победителя и призеров. Можно подготовить заранее и выдать всем учащимся сертификаты о прохождении квеста, заверенные руководителем образовательной организации, а отдельных учеников поощрить дипломами с различными номинациями (например, «Самый эрудированный», «Самый вежливый», «Самый быстрый», «Самый организованный» и т.д.)

В качестве домашнего задания (если данное мероприятие проводилось на уроке) можно предложить учащимся подробнее ознакомиться с историей Ветхого Завета, подготовив, например, сообщение/ презентацию/ мультфильм/ песню/ стих о любом ветхозаветном персонаже или событии.

Приложение №1.

Маршрутный лист команды №1

Маршрутный лист команды №2

Маршрутный лист команды №3

Маршрутный лист команды №4

Приложение №2

Станция «В Ноевом ковчеге»

Руководитель просит учащихся кратко вспомнить историю праведного Ноя, его семейства, строительства ковчега и Всемирного потопа.

Затем напоминает, что после грехопадения Адама и Евы в природе также прекратился мир, появились хищники и животные начали поедать друг друга.

Учащимся предлагается макет (Приложение №3), либо план-схема ковчега и 10-12 отсеков (естественно, для 4 класса все должно быть довольно примитивно) и животные (небольшие фигурки, фотографии/картинки или названия)

Задание.Необходимо распределить животных так, чтобы хищники ни на кого не напали и все остались целы и невредимы.

Станция «Вавилонское столпотворение»

Руководитель предлагает учащимся на несколько минут погрузиться в историческую эпоху Вавилонского царства и попробовать себя в роли древних строителей.

На столе лежат деревянные брусочки (можно воспользоваться игрой «Дженга»/ «Башня») и карточки со словами на разных языках.

Задание.Первый учащийся берет карточку, читает иностранное слово, второй пытается его перевести. Если учащиеся догадываются выстраивается первый этаж башни (ставится один или несколько брусочков, по усмотрению учителя). Можно упростить задание, предложив учащимся карточки с иностранными словами и их русскими аналогами (необходимо подобрать пару-перевод слова), либо усложнить, введя дополнительное правило «Испорченного телефона» (первый шепчет на ухо второму, тот третьему, и так до последнего и только он переводит слово) или предложить сценический формат диалога: первый просит у второго подать ему «wasser» (с нем. «вода») а второй хочет принести ему «вазу» (самый частый пример).

Руководителю данной станции необходимо перед занятием ознакомиться со всеми словами, изучить транскрипции и перевод.

Данное задание дает учащимся понимание той проблемы, в которой оказались строители Вавилонской башни, осмелившиеся противиться Богу и то наказание, которое они получили за это в виде смешения языков (пусть с точки зрения лингвистики задание не является предельно достоверным, зато учащиеся максимально погружаются в данную проблему)

Пример иностранных слов с переводом

Станция «У подножия горы Синай»

Командам на этой станции предлагается вспомнить ветхозаветную историю пророка Моисея, 10 заповедей, а затем ознакомиться с другими нормами общественного поведения, актуальными до сих пор, но впервые появившиеся на страницах Библии.

На парте лежат библейские высказывания, разделенные на части, которые необходимо восстановить.

Руководитель станции разрезает на части следующие строчки (знаком «/» отмечено предполагаемое место разрыва) место цитаты приведено для учителя.

Кто не работает,/ тот не ест (2 Фессал. 3:10).
Что посеешь,/ то пожнешь (Галат. 6:7).
Кто копает яму,/ тот упадет в нее сам (Екклес. 10:8).
Закопать/ талант в землю (Матф. 25:31-33).
Спит сном/ праведника (Притчи 3:23-24).
Кто к нам с мечом придет,/ тот от меча и погибнет (Матф. 26:52).
Давид/ и Голиаф (1 Цар. 17:11-58).
Время собирать камни и время/ разбрасывать камни (Екклес. 3:5).
В огонь и /в воду (Псалом 65:12).
Глас вопиющего/ в пустыне (Матф. 3:3).
Не хлебом/ единым (Матф. 4:4).
Испить/ горькую чашу (Исаия 51:17).
Не от/ мира сего (Иоанна 18:36).
Нет пророка/ в своем отечестве (Лук. 4:24).
Кесарю/ — кесарево (Лук. 20:25).
Устами/ младенцев (Матф. 21:15-16).
Манна/ небесная (2 Исход 16).
Нести/ свой крест (Матф. 10:38, Марка 8:34).

Станция «Кто есть кто?»

Руководитель:В каждой эпохи есть свои герои. Проходит время и их имена забываются. Мы очень надеемся, что имена тех людей, кто нес своему народу весть о приближающемся Спасителе, навсегда останутся в вашей памяти.

Задание:Сопоставить имя библейского пророка с событиями его жизни, представленными на картинах, картины в Приложении № 4. Можно использовать и другие.

Приложение № 3

Макет ковчега для дошкольной группы Воскресной школы

Матюхина А.И.(слева) с воспитанниками Воскресной школы

Приложение № 4

Лосенко А.П. Авраам приносит в жертву сына своего Исаака

Библейские истории. Ю.Ш. фон Карольсфельд.

Братья продают Иосифа. Ю. Ш. фон Карольсфельд

Гибель Самсона. Ван Дейк.

Победа Давида над Голиафом

Св. пророк Илия. Икона

Св. пророк Иона

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147676-istoricheskoe-puteshestvie-po-stranicam-istor