Сопоставительный анализ результатов муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по математике

СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ МУНИЦИПАЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ

ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО МАТЕМАТИКЕ

Максимова Татьяна Яковлевна

заместитель директора по УР

высшей квалиф. Категории

О важности изучения математики говорили многие известные учёные. Так Р. Фейнман писал: «Математика − орудие для размышления. При помощи математики можно связать одно рассуждение с другим. … Таким образом, математика позволяет сформировать определенные формы мышления, необходимые для изучения окружающего нас мира». Великий педагог-математик Дьёрдь Пойа однажды задался вопросом: «Что означает владение математикой?». Ответ его был таков: «Это есть умение решать задачи, причём не только и не столько стандартные, но и требующие независимости мышления, здравого смысла, оригинальности, изобретательности». Б.В. Гнеденко отмечал, что поиск решения нестандартной математической задачиявляется неотъемлемой составляющей развития способностей и духа творческого горения. Б.Н. Делоне сравнивал олимпиадную задачу и научное открытие так: «Для решения олимпиадной задачи требуется 5 часов, а для получения крупного научного результата требует затраты 5000 часов».

Для доказательства важности участия школьников в математических олимпиадах, а также обучения их методам решения нестандартных математических заданий олимпиадного уровня, можно и дальше использовать в качестве аргументов цитаты известных учёных-педагогов и математиков. Но самым важным аргументом в пользу данного утверждения выступает педагогическая практика, опытом которой делятся с вами наши педагоги.

Среди основных целей проведения математических олимпиад выделяют:

● развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности;

● формирование у учащихся потребности и познавательного интереса к изучению математики;

● выявление талантливых учащихся;

● создание необходимых условий для поддержки одаренных детей;

● распространение научных знаний среди учащихся.

Созданная в лицее научно-практическая лаборатория физико-математического развития учащихся является формой дополнительного образования лицеистов, направленной на создание условий физико-технического и математического развития учащихся, включающей создание индивидуальных учебных планов, обновление содержания, методов и организационных форм технической и математической подготовки лицеистов. Целью лаборатории является формирование у учащихся устойчивого интереса к самостоятельной творческой активности, навыкам научно-исследовательской деятельности, решения олимпиадных задач. К основным задачам, решаемым лабораторией, относят:

● формирование у учащихся потребности и познавательного интереса к изучению физико-математических дисциплин;

● развитие их математических способностей;

● подготовка выпускника к самоопределению, самообразованию в дальнейшей профессиональной деятельности.

В работе лаборатории физико-математического развития учащихся выделяют два основных направления: работа во время урока и внеурочная деятельность учащихся. Так в начальной школе основные направления работы лаборатории могут быть представлены в виде следующей схемы.

Схема 1. Направления работы лаборатории физико-математического развития учащихся в начальной школе.

Многообразие форм работы лаборатории с учащимися включает в себя:

● Кружки: «Олимпионик», «Иматон», «Математическая карусель», «Школа олимпийского резерва», «Школа нестандартного мышления».

● Турнир юных физиков (г.Москва).

● Конкурс «Юный конструктор-исследователь» (ПоЦАКО).

● Открытый Кубок Нижнего Новгорода по математике (ВШЭ).

● Всероссийский конкурс «Интернет – карусель».

● Международный математический конкурс «Кенгуру».

● Участие в работе заочных школ (ЗФТШ, Высшая школа экономики, «Авангард»).

● Заочные олимпиады РосАтом, МФТИ, «Будущие исследователи − будущее науки» ННГУ.

● Научно-практические конференции «Я − исследователь», «Открытие», конкурс В.И. Вернадского.

● Олимпиада абитуриентов «Кадры XXI века».

● Летняя математическая школа.

Ежегодно во время летних каникул для учащихся, проявляющих к изучению математики повышенный интерес, организуется работа летней математической школы, основные цели которой:

● прививать и поддерживать интерес к математике;

● способствовать расширению и углублению математических знаний;

● развивать творческие способности одаренных учащихся;

● подготовить учащихся к успешному выступлению на олимпиадах;

● развивать навыки публичного выступления;

● развивать навыки индивидуальной и коллективной работы.

Результативность работы лаборатории физико-математического развития учащихся прослеживается успешностью учащихся лицея на математических олимпиадах. Сравнительный анализ результатов лицеистов на Муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по математике в г. Арзамас показан в таблицах 1, 2 и 3.

Таблица 1.

Таблица 2.

Таблица 3.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147894-sopostavitelnyj-analiz-rezultatov-municipalno