Предшкольная подготовка в свете положений ФГОС ДО

«Предшкольная подготовка в свете положений ФГОС ДО».

Выступление на педагогическом совете.

Составила: Гребнева О.Г., воспитатель, высшая категория.

  Главная задача, которую должно решать предшкольное образование-формирование у детей мотивации к обучению в школе, эмоциональной готовности к нему, умения действовать как самостоятельно, так и сообща с другими, развитие любознательности, творческой активность и восприимчивости к миру, инициативности, формирование различных знаний .

    Переход ребенка из детского сада в школу является трудным этапом в его жизни, необходимо организовать преемственность между детским садом и школой.                                                                      

    Дошкольное образование – это фундамент всей образовательной системы, так как именно здесь закладываются основы личности, определяющие характер будущего развития ребенка.

Для обеспечения равных стартовых возможностей для всех детей при поступлении в 1-ый класс, соблюдения преемственности и непрерывности образовательного процесса с плавным переходом детей от дошкольного к начальному общему образованию, создания оптимальных условий для интеллектуального, психического, социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста в нашем дошкольном учреждении организованы занятия группы предшкольной подготовки. Для занятий с детьми используется программа образовательной системы Е.В.Колесниковой «От звука к букве», комплексная программа развития и воспитания дошкольников (старший дошкольный возраст). С ребятами проводятся занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, введению в математику, лепке, аппликации, конструированию.

            Таким образом, работа по обеспечению быстрой адаптации детей к школьным условиям и успешности их обучения начинается задолго до поступления в 1-ый класс.  Сегодня не все дети в возрасте пяти-шести лет посещают дошкольные учреждения. Но у каждого из них есть возможность подготовиться к новому, очень ответственному периоду своей жизни. «Домашним» детям первое время в школе приходится несладко. Они не умеют общаться со сверстниками, не привыкли к усидчивости, не умеют слушать учителя и понимать, что от них требуется. А от сознания того, что ты не «лучший и любимый», как было дома, а «такой же, как и все остальные», у ребенка может возникнуть психологические комплексы. Ни одна бабушка, если она, конечно, не педагог по образованию, наверное, не сможет развить у малыша фонематический слух, который в будущем поможет ему научиться писать слова без ошибок. У многих  дошкольников существуют проблемы с устной речью: кто-то не выговаривает звуки, кто-то не умеет выражать свои мысли...

            Почему-то некоторые родители считают, что занятия лепкой, рисованием, аппликацией, конструированием введены для того, чтобы развлечь детей. На самом деле это очень важный процесс, во время которого развивается мелкая моторика. Ручка ребенка начинает лучше ему

подчиняться, впоследствии это позволит избежать проблем с письмом,

поможет ребенку приобрести красивый почерк. А маме с папой уже не нужно будет заставлять ребенка по многу раз переписывать предложения, когда малыш со слезами заверяет, что у него ничего не получается. Важны для дошкольника и физкультминутки. Малышу будет непривычно сидеть во время занятий, смена деятельности этому поможет.

Поступление в школу - чрезвычайно ответственный момент как для самого ребёнка, так и для его родителей. Практический опыт психологического обследования детей показывает, что далеко не все дети всесторонне подготовлены к безболезненному и успешному вхождению в учебную деятельность в школе.

Иногда родители думают, что если ребёнок перед школой умеет читать, писать и считать, то ему обеспечен успех. Однако педагогическая практика показывает, что часто такие дети, с лёгкостью приступив к учёбе, вдруг, совершенно неожиданно для родителей, начинают снижать свои успехи.

Понимая важность правильной подготовки детей к школе, даже за несколько месяцев до начала учебного года можно организовать целенаправленные развивающие занятия с детьми, не посещающими дошкольные учреждения, которые помогут им на этом новом этапе жизни.

Особого внимания требует решение нескольких задач:

*организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей данного возраста;

*отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы;

*укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка  к школе, желания учиться;

*формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Задачи предшкольной подготовки – не форсировать изучение программы первого класса, а обратить особое внимание на развитие тех качеств

личности, тех особенностей психических процессов и тех видов деятельности, которые определяют становление устойчивых познавательных интересов детей и успешное обучение их в школе.

Две важнейшие цели предшкольной подготовки:

социальная цель – обеспечение единых стартовых возможностей первоклассников;

педагогическая цель – развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению. 

Исходя из этого, работа с дошкольниками предшкольного возраста должна строится в соответствии с логикой психического развития дошкольников: мышления, воображения, внимания, объяснительной речи, произвольности процессов, ценностного отношения к окружающему миру и к себе и др.

Программа предшкольной подготовки, разработанная краевым институтом  построена на основе принципов:

-реальный учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений и др.; личностная ориентированность процесса бучения и воспитания;

-учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность – ведущую для этого периода развития;

-сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка;  

-обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром;

-обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом классе, обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в развитии;

-развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка, его ознакомление с доступными областями культуры (искусство, литература, история и др.).

В предшкольном обучении, так же как и в дошкольном  игра выступает как приоритетный метод обучения на занятиях. Особое значение имеет именно игровая деятельность с дошкольниками для интеллектуального развития дошкольника и становления качеств личности, которые обеспечат развитие предпосылок ведущей для младшего школьника деятельности – учебной.  Реализация такого подхода, удовлетворит возрастную потребность дошкольников в игре и предупредит возможность превращения процесса учения на ступени предшкольного образования в вариант более раннего школьного обучения. Это особенно важно при обучении грамоте и математике, так как игровая форма обучения способствует более легкому усвоению программного материала.

Психологическая готовность к школьному обучению предполагает следующие компоненты:

- прежде всего у ребёнка должно быть желание идти в школу, то есть на языке психологии - мотивация к обучению;

- должна быть сформирована социальная позиция школьника: он должен уметь взаимодействовать со сверстниками, выполнять требования учителя, контролировать своё поведение;

-важно, чтобы ребёнок был здоровым, выносливым, иначе ему будет трудно выдержать нагрузку в течение урока и всего учебного дня;

- у него должно быть хорошее умственное развитие, которое является основой для успешного овладения школьными знаниями, умениями и навыками, а также для поддержания оптимального темпа интеллектуальной деятельности, чтобы ребёнок успевал работать вместе с классом.

          Обращаю внимание руководителей общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей, что, организуя работу с детьми дошкольного возраста по предшкольной подготовке, в учреждении в обязательном порядке должна быть лицензия (разрешение) на осуществление данной деятельности.

И  главное, что при подготовке ребенка к школе необходимо учитывать его индивидуальные способности и оценить таланты ребенка. Правильная оценка этих качеств и помощь в случае каких-либо проблем поможет ребенку успешно адаптироваться в школе и получать от процесса обучения не только знания, но и радость и удовольствие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147909-predshkolnaja-podgotovka-v-svete-polozhenij-f