Образовательная программа внеурочной деятельности «Росинка»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Росинка»

Духовно-нравственное направление

Возраст обучающихся – 1-й класс

Срок реализации - 1 год

Кузнецовой Екатерины Александровны

учителя истории и обществознания,

Ярославль, МОУ СОШ №2

Ярославль

2015 год.

Пояснительная записка.

Наш народ и наша страна переживают сейчас сложный период, изменения происходят не только в политике и экономике, но и в сознании людей. Общество обращается к народным традициям, поняв их необходимость в воспитании подрастающего поколения. Проблема нравственно - эстетического воспитания оказалось в центре всеобщего внимания.

Многие традиции и обряды нашего народа несут в себе доброе и светлое начало при этом, воспитывая в людях хорошее отношение к прошлому. Огромное значение в них придается семье, дому, Родине, природе. В связи с этим неоспорима мысль о том, что Родина, Отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Данная программа нацелена на повышение мотивации младших школьников в освоении исторического материала (ПРИЛОЖЕНИЕ 1, Слайд 2). В первом классе, в период адаптации детей в новом социальном статусе учеников она будет уместна, так как даст возможность детям познакомиться с историей и культурой русского народа и позволит узнать много нового и малой родине- городе, районе, улице (Слайд 3). Программа позволяет сочетать разные формы воспитательной работы.

Цель программы:воспитание духовно-нравственной личности на основе приобщения младших школьников к национальному наследию русской культуры и истории при помощи школьного музея.(Слайд 5)

Задачи:

Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

Развивать гражданское самосознание.

Приобщать детей к великому русскому искусству.

Познакомить с музеем его особенностями, историей и приобщить детей к изучению истории и культуры при помощи музейных экспонатов. (Слайд 6)

Принципы построения программы

Принцип возрастания сложности (от простого к сложному).

Принцип учёта эмоциональной сложности (создание благоприятного эмоционального фона, формирование положительных эмоций).

Принцип учёта объёма и степени разнообразия материала (переход к новому объёму материала на основе сформированности какого-либо умения, разнообразия и увеличения материала поэтапно).

Общая характеристика курса

Данная программа предназначена для учащихся1 классов. Программа рассчитана на 33 часа в год, в неделю 1 час. Программа имеет историческую, культурологическую, краеведческую направленность, которая определяется особой актуальностью в условиях современного мира.

Актуальность программы заключается в предоставлении возможности развивать познавательную активность, творческие способности в процессе учебно-исследовательской деятельности. При реализации программы активно используется потенциал школьного краеведческого музея, его экспонаты, которые позволяют младшим школьникам путешествовать по волшебному миру историй и легенд. Ведь они так любят мир фантазии и сказки и увлекаются деятельностью, где велика роль воображения. Воображение младшего школьника имеет в значительной степени подражательный характер. Ребенок старается воспроизвести то, что он видел или слышал, повторить то, что он наблюдал. Поэтому оно носит воссоздающий (репродуктивный) характер. Примером может быть метод «беседы» с экспонатом (ПРИЛОЖЕНИЕ 2), в основе которого лежит анализ исторического источника. Младшие школьники еще не понимают научность этого исследования, для них экспонат это просто игрушка, которая просто открывает им дорогу в мир сказки. Задачей учителя и актива школьного музея становится подбор историй, в которых исторические факты представляются в сказочной форме, чтобы заинтересовать обучающихся и сделать процесс познания легче и увлекательнее. Таким образом, дети не только получат знания, но и будут работать с источником, определять степень сохранности, описывать и характеризовать его. Самое главное они начинают осознавать, что каждый экспонат это не просто предмет, стоящий на полке, а это важный источник информации, который раскрывает перед ними завесу прошлого. Для закрепления полученных знаний используется творческий метод. Обучающиеся во время занятий рисуют, изображают, придумывают рассказы, отгадывают загадки, собирают пословицы, поговорки, придумывают игры. Все это делает познавательный процесс увлекательнее. Школьникам нравится такая форма деятельности, они активно в ней участвуют, представляют себя в роли экскурсоводов, хранителей экспонатов, оформителей экскурсий, пиар менеджеров школьного музея (ПРИЛОЖЕНИЕ 3;4). Опять помогает их богатый мир фантазий, который не просто значим для бережного отношения и анализа источника, но и формирует многие личностные качества. Формы занятий:

беседа, дискуссия, игра, экскурсия, концерт, диспут, исследование,  конференция, театрализация и т. д. (Слайд 7 -14)

Программа нацелена на постоянное, систематическое взаимодействие с родителями. Отношение к общечеловеческим духовным ценностям, а также ценностям своей страны, родного города, региона формируются через систему ценностей семьи, историю жизни и деятельности, значимых для ребенка взрослых: мамы, папы, бабушек, дедушек.

Ценности, заложенные в программу:любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; закон и правопорядок; нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие; ответственность и чувство долга; забота и помощь; мораль; честность; щедрость; забота о старших и младших; представление о светской этике;родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Программа относится к духовно – нравственному направлению внеурочной образовательной деятельности образовательного учреждения. Она помогает систематизировать и структурировать воспитательно-образовательную деятельность классного руководителя.

Результаты освоения программы.

Личностные универсальные учебные действия.

В результате освоения программы детинаучатся:

- любить свой народ, край, Родину,

- уважать и принимать ценности семьи и общества,

- уважительно относиться к иному мнению,

- положительно относиться к школе,

- взаимодействовать со взрослыми и сверстниками через участие в совместной деятельности.

В результате освоения программы обучающиесяполучат возможность:

- осознать свою этническую и национальную принадлежность,

-овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире,

- развить самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,

- ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей,

- сформировать эстетические ценности и чувства,

- развить этические чувства – стыд, совесть, как регуляторы морального поведения, а также доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

- сформировать элементарные основы экологической культуры.

Регулятивныеуниверсальные учебные действия.

В результате освоения программы детинаучатся:

- принимать и сохранять учебную задачу,

-в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные педагогом ориентиры действий в новом учебном материале,

- переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную.

В результате освоения программы обучающиесяполучат возможность:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

- оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи,

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и родителей.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

В результате освоения программы обучающиеся научатся:

- первоначальным навыкам работы в группе: распределять роли, обязанности, выполнять работу, осуществлять контроль деятельности,

- задавать вопросы,

- учитывать в общении и во взаимодействии возможность существования у людей различных точек зрения.

В результате освоения программы обучающиесяполучат возможность:

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой общения,

- формулировать собственное мнение и позицию,

- развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Познавательные универсальные учебные действия

В результате освоения программы обучающиеся научатся:

- слушать и понимать речь других людей,

- работать по предложенному учителем плану,

- выделять и формулировать познавательную цель и проблемы с помощью учителя,

- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

В результате освоения программы обучающиесяполучат возможность:

- строить сообщения в устной и письменной форме,

- устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений,

- обобщать,

- устанавливать аналогии,

- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями.

Программа преемственна по отношению к 6 курсам: «Окружающий мир», «Русский язык», «Риторика», «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Технология». Опираясь на знания детей, полученные в урочной деятельности, она расширяет и углубляет ее, дополняет занятиями практической направленности.

Занятия проводятся с использованием музейных предметов, экспозиций и нередко проводятся вечера в стенах самого школьного музей. Важно приобщать детей к культурному наследию русского народа с помощью бесценных сокровищ, хранящихся в музее. При этом важно воспитать бережное отношение школьников к предметам прошлого. Они должны понимать, что нередко экспонаты могут нести для нас важную информацию.

Результативность опыта

1. Для оценки эффективности проводимых музейных занятий мы привлекли родителей. Материалы исследования показали, что, родители активно вовлекаются в педагогический процесс. Взаимодействие учителя с ними происходило через вовлечение в процесс мероприятий. Им предлагалась вместе с детьми посетить занятия, понаблюдать за собственным ребенком, проанализировать его действия, ответив на вопросы анкеты.Анализ результатов наблюдений родителей на занятиях показал, что 60% родителей считают, что их ребенок был вовлечен в деятельность полностью, и не было ни одного ответа, что кто – то не был занят. Все родители утверждают, что все задания были интересны и познавательны, при этом 60 % полагают, что 1-2 задания оказались, на их взгляд, достаточно сложными для детей. В комментариях опрашиваемые ответили, что дети были очень активны, эмоциональны, получили удовольствие от занятия, несмотря на то, что рассматривались сложные, труднозапоминающиеся моменты. Родители отметили, что им очень понравилась, та атмосфера добра, царящая во время проведения занятия.(табл. 2)

Таблица 2.Результаты наблюдений родителей на экскурсиях.

Таким образом, наблюдения родителей также подтверждают предположение, что школьный музейные занятия эффективны, вызывают интерес у обучающихся, тем самым, превращая процесс исторического познания в увлекательное действие. Они помогают учителю не только в воспитании у школьников интереса к истории и культуре родного города, но и в формировании духовно – нравственных понятий в жизни каждого.

2. Школьники начинают проводить первые мини-экскурсии и создавать первые выставки

3. Проводимый в конце занятий мониторинг, показал, что школьникам комфортно на занятиях и им нравиться посещать школьный музей.

4. Старшеклассники обучающиеся в данном направлении уже давно показывают хорошие результаты в историко-краеведческих конкурсах. (Слайд 15-20)

Содержание курса: Программа «Росинка» состоит из 4 разделов. Эти разделы состоят из теоретических и практических занятий.

Раздел 1.Знакомство с музеем.

Вводная беседа - 1 ч.

На этом занятии школьники знакомятся с основными разделами школьного музея и изучают правила поведения в нем.

Раздел 2. «О чем нам может рассказать музей?»- 8 ч

Каждый экспонат школьного музея несет в себе важную информацию и может открыть перед детьми волшебный мир истории. С их помощью можно изучить такие темы посвященные истории происхождения имен и то, как человек может прославить свое имя ( на примере экспозиций учеников-героев нашей школы) и про важные семейные ценности( изучение семейных реликвий учеников школы).Важно также познакомиться с особенностями быта наших предков с помощью экспозиций, посвященных этой теме.

Практические занятия:

1.рисунок «Мое имя» (при помощи цвета),

2.инсценирование сказки «Репка»,

3.конкурс рисунков «Символ семьи»,

4.правила поведения в музее (посещение городского или областного музея).

Раздел 3. «Традиции и праздники русского народа»-10 ч.

В данном разделе происходит знакомство школьников с основными традициями русского народа. При помощи экспонатов из отдела быта они узнают особенности трапезы, игр, посиделок. А вот различные театральные постановки позволяют им окунуться в атмосферу зимних праздников.

Практические занятия:

1.рассказы о своих семейных традициях,

2.конкурс рисунков «Гости дорогие», «Любимый семейный праздник»,

3.коллаж «Зимние забавы»,

4.пантомима «Рождество»,

5.нарисуй себе маску.

Раздел 4. «Моя малая Родина» - 5 ч.

Здесь обучающиеся узнают о значимости дома для каждого русского человека, а затем стараются при помощи экспонатов школьного музея узнать о своем городе, районе, улице, доме и семье.

Практические занятия:

1.макет дома (школы) своими руками,

2.рассказы о своей улице, доме, семье,

3. конкурс рисунков «Мой дом», «Мой любимый город».

Раздел 5. «Народные обычаи»- 6 ч.

Каждому ребенку необходимо знать об обычаях своего народа. На данном этапе дети знакомятся с самыми простыми, такими как добрые обычаи, какую одежду было принято носить и из чего ее шыли.

Практические занятия:

1.выступление с шутками и прибаутками перед одноклассниками,

2.собрать костюм (макет школьного музея или мозаику),

3.конкурс рисунков «Как рубашка в поле росла»,

4.рассказ о добрых делах.

Раздел 6. «Понятие добра и зла на Руси»-5ч

Необходимо обучающимся разъяснить, что и раньше, и сейчас необходимо свершать добрые дела. На данном этапе они знакомятся со сказками. Где четко прослеживается борьба добра и зла. Изучают каким должен быть добрый человек и при помощи интеративной экскурсии «Образ света и добра» изучают основной символ добра – ангела. Подведение итогов года обучения становится поездка в Вятское и посещение музея ангелов.

Практические занятия:

1.пантомима: «Я добрый человек»,

2.рассказ: «Мои добрые поступки»,

3.моя первая выставка: «Мой ангел»,

4.сказочная викторина.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программа реализуется на базе школьного музея, проводятся практические занятия, организуются экскурсии по музеям города и области, путешествие по заволжскому району и территории, прилегающей к школе.

На занятиях используются наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и пр.

Используемая литература:

1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010);

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2010);

3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа (Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2010);

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147921-obrazovatelnaja-programma-vneurochnoj-dejatel