Конспект урока «Окружающий мир» во 2 классе по теме «В гости к весне»

Этапы урока

Ход урока

1.Орг.момент

2.Повторение домашнего задания

3.Изучение нового материала

Работа в тетради

4.Закрепление

Работа в тетрадях

5.Обобщение

6.Вывод

7.Домашнее задание

8.Рефлексия.

9.Организованный конец урока

- Здравствуйте ребята, присаживайтесь!

- Река, море, пруд, ручей, болото – что это такое? Назовите одним словом. (водоёмы)

- На какие 2 группы можно разделить перечисленные водоёмы? (те, которые созданы природой, без участия человека – это естественные, и те, которые создал человек – искусственные)

- Назовите части реки. (исток – начало реки, русло– углубление, по которому течёт река,устье – место, где река впадает в другую реку, в озеро или море, приток – в реку обычно впадают другие реки и ручьи)

- Догадайтесь, какие притоки называются левыми, какие правыми? (левые притоки впадают с левого берега, правые – с правого)

- Послушайте стихотворение А.Фета и скажите, о каком времени года в нём говорится?

Снова птицы летят издалека,

К берегам, расторгающим лед,

Солнце теплое ходит высоко

И душистого ландыша ждет.

- О каком времени года говорится в стихотворении? (о весне).

- Какие признаки весны назвал автор в своем стихотворении? (Прилет птиц, освобождение рек ото льда, солнце находится выше над горизонтом, чем зимой, весной цветут ландыши).

- Так какова же тема нашего урока? (весна)

- Сегодня на уроке мы с вами поговорим о том, какие изменения происходят в природе с приходом весны.

- Перечислите названия весенних месяцев по порядку. (март, апрель, май)

- Послушайте загадки о весенних месяцах и скажите, о каком из месяцев идёт речь, и какие признаки этого месяца вы услышали:

Дует теплый южный ветер,

 Солнышко все ярче светит,

 Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает? (Март)

- Какие признаки весны вы услышали? (дует тёплый ветер, солнышко всё ярче светит, тает снег, грач прилетает)

- Первые вестники весны — грачи. Важно ходят они по первым проталинам. 17 марта считается Грачевником. В это время начи­нают прилетать эти птицы

Яростно река ревет

И разламывает лёд.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришел? (Апрель)

- Здесь по каким признакам догадались, что это апрель? (река освобождается ото льда, скворцы прилетают, медведь просыпается, жаворонки поют)

Зеленеет даль полей

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это?...(Май)

-   Что же происходит в мае? (всё зеленеет, поют соловьи, пчёлы летают, гром грохочет)

- Открываем рабочие тетради, выполняем 2 задание: обозначь цифрами порядок следования весенних месяцев. (2- апрель, 3- март, 1- март)

-Итак, все перечисленные признаки весны надо изобразить на доске. Начнём с неживой природы.

- В первую очередь поговорим о солнце. Какое оно весной? (

Солнце светит ярче, чем зимой; с каждым днем греет все сильнее; гораздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой; дни стано­вятся длиннее; становится теплее).

- Одинаково ли солнце греет землю во все весенние месяцы? (Нет).

-Какой весенний месяц самый холодный? (Март).

-Самый теплый? (Май) Почему? (В мае солнце находится выше над горизонтом, чем в марте, поэтому в мае  тепло)

-Теперь представим себе небо. Какое оно весной? (Голубое, высокое, по нему плывут белые легкие облака).

- Какие осадки выпадают весной? (В марте - снег, а апреле - снег и дождь, в мае - дождь.)

- Бывают ли весной грозы? Когда? (В мае).

- Бывают ли весной грозы? Когда? (В мае).

- Послушайте, как описывает Тютчев первую грозу в своем стихотворении:

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые!

Вот дождик брызнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам.

И гам лесной, и шум нагорный –

Все вторит весело громам.

-Теперь вспомним почву. Что происходит с ней весной? (Весной почва оттаивает. В ней накапливается много влаги от таящего снега, постепенно почва на поверхности подсыхает, а в глубине остается влажной).

- Что происходит со снегом весной? (тает) Почему? (Поскольку становится  теплее, снег тает. В марте появляются первые проталины. В апреле их становится все больше и больше. В мае весь снег растаивает).

Физ.минутка

- Что происходит весной с водоемами? (Лед на водоемах темнеет, покрывается трещинами, тает. В конце апреля на реках начинается ледоход: лёд раскалывается, льдины плывут по реке, сталкиваются, разбиваются и постоянно тают).

-Следует помнить о том, что очень опасно ходить по подтаявшему льду, т.к. он может подломиться.

- В мае, когда река переполняется водой от растаявшего снега и льда, проис­ходит разлив реки, который называется половодьем. Вода затопляет луга, леса и поля, расположенные вдоль реки.

- Открываем учебники стр. 86, прочитайте про себя про неживую природу весной.

- Итак, какие же изменения в неживой природе происходят весной, как они связаны между собой? Сейчас каждый из вас подумает и устно составит рассказ на тему «Весна пришла». В рассказе необходимо отметить как можно больше признаков прихода весны, назвать изменения, происходящие в неживой природе.(Солнце все выше поднимается над линией горизонта, поэтому дни становятся длиннее, солнце сильнее греет землю, поэтому тает снег и лед. Небо голубое, по нему плывут облака. От весеннего тепла оттаивает почва. В ней накапливается много воды).

- Теперь в рабочих тетрадях выполняем 3 задание: приведите примеры весенних явлений в неживой природе.

- Какие весенние явления можно наблюдать весной в неживой природе? (таяние снега, ледоход, половодье, первая гроза)

- Запишите домашнее задание. Прочитать учебник на стр. 86-87, знать материал.

- Закончите вашу мысль:

Сегодня я узнал (а)…….

Было интересно……

Было трудно…..

Теперь я могу…..

Я научился (ась)

Меня удивило……

- Спасибо за урок. Урок окончен. Все свободны.