Урок русского языка во 2 классе УМК «Школа 2100» Тема «Конструирование текстов»

Конструирование текстов

Тема:конструирование текстов.

Тип урока: обобщающее повторение.

Вид:урок-беседа,урок практических работ.

Цель: закреплять и совершенствовать ЗУН о тексте.

Задачи.

Обучающая:повторить с детьми признаки текста. Совершенствовать умение детей конструировать текст, выделять главную мысль, озаглавливать его.

Развивающая:развивать у учащихся внимание, логическое мышление, орфографическую зоркость, грамотную письменную речь.

Воспитывающая: воспитывать у детей общеучебные навыки, потребность совершенствовать свою письменную речь, делать ее правильной, точной и богатой.

Планируемый результат.

Дети должны знать признаки текста, правильно составлять текст, озаглавливать и выделять главную мысль текста.

Дети должны уметь применять знания о тексте на практике.

Оборудование:учебник русского языка 2 класс (УМК “Школа 2100”), Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев, О.В. Пронина; карточки с предложениями (Приложение 1).

Форма организации: фронтальная, индивидуальная.

Ход урока

1. Организационный момент

Запустим кораблик бумажный,
Пускай он плывёт далеко.
Урок у нас сегодня важный,
Добыть ведь знания нелегко!

2. Актуализация знаний

Учитель.Вспомните, пожалуйста, признаки текста.

Дети.

Текст состоит из предложений.

Предложения в тексте связаны по смыслу.

У текста есть заглавие.

У текста есть части.

Учитель. Какие части можно выделить в тексте?

Дети. Начало, середина, конец.

- Открыли тетради, комментированная запись числа и классной работы

Мы в лес за наукой
Сегодня пойдём.
Смекалку, фантазию нашу возьмём.
Дорогой с пути никуда не свернём,
Но чтобы лес нам скорее достичь,
Должны мы по тропке
Красиво пройтись! (Чистописание)

-Давайте запишем слово, которое мы желаем друг другу каждое утро. Но прежде потренируемся и вспомним правописание строчной буквы з, зи, зо, зе, за, зу и т.д.
здорόвье
-Какие опасные места вам встретились в этом слове?
- В здоровом теле – здоровый дух.
- Объясните смысл этой пословицы.
- На какие орфограммы мы должны обратить внимание? (называют «опасные» места в слове)
-Запишите её.

3. Словарная работа

-Какое сейчас время года?
-Чем богата осень?
- Давайте соберём осенний урожай.- Какие словарные слова с огорода вы знаете ?
с ве к л а

Р е д ис

К а р т о ф е л ь

К ап у с т а

м о р к о в ь

п о м ид о р

б а к л а ж ан
Запись словарных слов в тетрадь, обозначение орфограмм.
Учитель: - С наступлением холодов у людей повышается заболеваемость простудного характера. Что нужно сделать, чтобы укрепить свой организм? (Нужно заниматься спортом, закаливанием, употреблять больше витаминов).
- Но ведь не всегда можно купить дорогостоящие витамины в аптеке. (Можно употреблять в пищу витамины с огорода).
4. Сообщение темы урока

Учитель.Послушайте сказку.

Саша и Афанасий пошли вместе купаться на реку. Саша сразу в реку бросился, а Афанасий…

Понравилась вам сказка? Что в ней не хватает?

Дети.Концовки.

Учитель.Сегодня на уроке мы будем работать над тем, как сделать текст полным и правильным.

5. Повторение и обобщение знаний (восстановление деформированного текста, порядка предложений в тексте)

Учитель. Оказывается, очень важно, чтобы в тексте были все части, иначе текст будет непонятным.

Посмотрите на доску. Прочитайте предложения в каждом столбике.

Дети.

1 столбик: Птенец выпал из гнезда. Миша кормил его червяками и личинками, ухаживал за ним.

2 столбик: У птенца отросли крылья и он улетел.

3 столбик: Миша нашёл под деревом птенца. У него было сломано крыло.

Учитель. Можно назвать это текстом?

Дети. Нет.

Учитель. А что нужно сделать, чтобы получился текст?

Дети. Правильно расположить части.

Учитель. С чего все началось?

Дети. Миша нашел …

Учитель. Как можно назвать эту часть?

Дети. Начало.

Учитель. Что произошло потом?

Дети. Птенец выпал из гнезда …

Учитель. Как можно назвать эту часть?

Дети. Середина.

Учитель. Чем всё закончилось?

Дети. У птенца отросли крылья …

Учитель. Как можно назвать эту часть?

Дети. Конец.

Учитель. Прочитайте текст целиком.

Как его можно озаглавить?

Дети. Как Миша помог птенцу.

Учитель. Запишите сначала заглавие, а затем и сам текст.

Физминутка.

Учитель. А сейчас представьте себе такую картину: жил-был Текст. Все предложения в нём знали своё место. Но однажды предложения развеселились, разбежались и… забыли свои места. Что делать?

Дети. Нужно собрать предложения по порядку и по смыслу.

(На парте у каждого ученика карточка с предложениями (Приложение 1).)

Учитель.Прочитайте предложения на карточке.

В правильном ли они порядке?

Дети. Нет.

Учитель. Давайте расставим верный порядок предложений.

(Самостоятельная работа детей. Коллективная проверка.)

Учитель.Откройте учебники на странице 24, упражнение 42.

(Работа по заданиям учебника.)

Учитель.Какой части не хватает у сказки?

Дети. Начала.

Учитель. На уроках чтения мы говорили, как правильно называется начало сказки. И как же?

Дети. Зачин.

Учитель. Давайте придумаем зачин сказки.

Дети. Жили-были дед и бабка.

Учитель. Как можно озаглавить эту сказку?

Дети. Снегурочка.

Учитель. Кто знает, кто написал эту сказку?

Дети. Это русская народная сказка.

6. Итог урока

Учитель.О чем говорили сегодня на уроке?

Дети.О том, что в тексте все предложения и части должны быть по порядку.

Учитель.Из чего состоит текст?

Дети.Из предложений.

Учитель.Из каких трех частей состоит текст?

Дети.Начало, середина, конец.

Учитель.Что нового узнали? ( Ответы детей)

Спасибо , ребята за отлично проведенную работу. Желаю вам дальнейших достижений в учебе. Всего доброго. Урок окончен.

Приложение 1

___ В те давние времена люди не умели читать и писать. ___ Их сочиняли простые люди. ___ Сказки появились очень давно. ___ Поэтому они запоминали и рассказывали сказки своим детям и внукам. ___ Вырастали дети и внуки и пересказывали эти сказки так, как запомнили.

________________________________________________________

___ В те давние времена люди не умели читать и писать. ___ Их сочиняли простые люди. ___ Сказки появились очень давно. ___ Поэтому они запоминали и рассказывали сказки своим детям и внукам. ___ Вырастали дети и внуки и пересказывали эти сказки так, как запомнили.

________________________________________________________

___ В те давние времена люди не умели читать и писать. ___ Их сочиняли простые люди. ___ Сказки появились очень давно. ___ Поэтому они запоминали и рассказывали сказки своим детям и внукам. ___ Вырастали дети и внуки и пересказывали эти сказки так, как запомнили.

________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148225-urok-russkogo-jazyka-vo-2-klasse-umkshkola-2