Воспитание личности на уроках истории

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа посёлка Мариец»

Мари-Турекского района Республики Марий Эл

Воспитание личности на уроках истории

(на примере истории Древнего мира)

Учитель истории и обществознания Набиева И. М.

2015-2016 уч. год

Содержание:

Введение

Цель и задачи предмета «История»

Использование образовательных технологий как средство воспитания личности

Заключение

Введение

Воспитание- это целенаправленная деятельность, призванная сформировать у детей систему качеств личности, взглядов и убеждений.

Личность - это нравственно-ориентированный человек, способный взять на себя моральную ответственность за решение того или иного действия, стремящийся к нравственной самооценке и самосовершенствованию.

Воспитание и обучение неразрывны, они всегда связаны между собой. Обучение обязательно воспитывает, формирует у школьников определённые взгляды, убеждения, качества личности. Однако воспитательный процесс на уроке необходимо организовывать и направлять исходя из целей и задач воспитания; только в этом случае результат воспитания будет соответствовать его цели. Воспитание личности – это длительный процесс, так как становление личности не происходит в один момент, на одном уроке, и для его формирования необходимо время. Поэтому внимание учителя к воспитательной цели и её задачам должно быть неугасающим и постоянным.

Цель и задачи предмета «История»

Главной целью изучения истории в школе является образование, развитие и воспитание личности, приобщившейся к общечеловеческим ценностям и достижениям мировой культуры, личности самостоятельной и творческой.

Задача истории, как предмета гуманитарного цикла, сводится к тому, чтобы способствовать формированию нравственных качеств на основе знакомства с историческим опытом народов, выработанным человечеством и передаваемым, как духовные ценности.

Уроки истории должны успешно учить школьника не столько пассивному запоминанию фактов и их оценок, сколько умению самостоятельно ориентироваться в массе исторических сведений. Также как и все школьные предметы, история может и должна выступать средством нравственного воспитания школьников. В широком смысле учитель должен стремиться к тому, чтобы каждый урок по истории стал уроком нравственности, а в узком смысле, задача учителя сводится к попытке пробудить в учениках желание нравственного самоусовершенствования.

Но, к сожалению, авторы учебников придерживаются нейтрального положения, согласно которому исторический процесс не оценивается как нравственный или безнравственный. Часто учебники истории ограничиваются сухим перечислением фактов, не трогающих за сердце. И потому воспитательная часть урока остаётся в стороне.

Хотя исправить такое положение в силах каждого учителя, который считает главным не только обучение, но и воспитание.

Так, например, рассмотрим учебник «История Древнего мира» за 5 класс под редакцией Вигасина А.А.

Использование образовательных технологий как средство воспитания личности

Воспитательную работу можно проводить, используя все современные образовательные технологии.

Технология проблемного обучения.

Например, отвечая на вопрос «Почему первобытный человек не мог прожить в одиночку?», дети должны прийти к пониманию того, насколько важными являются поддержка и помощь других людей. Можно попросить вспомнить художественные произведения из начальной школы, которые показывают силу сплочённости, дружбы.

При изучении темы «Возникновение искусства и религиозных верований», а также других тем, касающихся религии той или иной страны, важно, чтобы ребята поняли, что ни одна религия не учит ничему плохому, напротив, показать, что каждая из религий имеет положительные моменты в воспитании личности. Можно задать следующие вопросы «Какое значение имеет религия для человека?», «Почему и сейчас люди верят в сверхъестественные силы, несмотря на то, что наука давно объяснила многие непонятные для первобытного человека вещи? »

Технология сотрудничества.

Тема урока «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте». Можно организовать работу в группах: дать самостоятельно прочитать пункты 3-5 данного параграфа, обсудить вопросы и представить результат работы всему классу. Учащиеся на основе работы с текстом учебника расказывают о семейном укладе, образе жизни, образовании, ремесле, деятельности писцов. Сравнить, какие аргументы в пользу грамотности приводили родители своим детям в Египте, и попросить детей в группах обсудить насколько важным является образование в наши дни.

Тема «Древнейшие люди». Можно задать вопрос «Были ли лентяи среди первобытных людей?» Если учащиеся ответят отрицательно, то попросить их ответить ещё на один вопрос: «А почему в современном мире немало лентяев?» Затем разделившись на группы, дети должны предложить меры борьбы с ленивыми людьми.

Технология развития критического мышления.

Тема урока «Олимпийские игры в древности». Попросить ребят самостоятельно заполнить таблицу «Знал. Хочу узнать. Узнал» и связать с сегодняшним днем, вспомнить Зимнюю Олимпиаду в Сочи, подвести детей к мысли о величии нашей страны и гордости за наших спортсменов. Также обратить внимание ещё на один важный воспитательный момент, а именно, то, что во время Олимпийских игр запрещались войны между греческими полисами.

Игровая технология.

Тема урока «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы». Для проведения игры необходимо предварительно прочитать данную тему. Несколько учеников (4-5) на уроке зачитывают коллективное сочинение от имени вавилонского царя 18 века «Мои законы», которое они написали дома по поручению учителя. После заслушивания сочинения оставшаяся часть класса и учитель задают авторам вопросы, вступают с ними в дискуссию. Авторы отстаивают свои положения исходя из мировоззренческих установок гуманизма. Важно понять значение этих законов для истории Древнего мира и современных законов для нас, граждан РФ.

В качестве повторительно-обобщающего или заключительного урока можно провести игру «Открытый микрофон» или «Путешествуя по Древнему миру». Ученики выступают в роли репортёров и делятся своими впечатлениями о жизни древних людей.

Таким образом, знакомство с историческим прошлым людей будет способствовать формированию у учащихся духовных ценностей.

Проектная технология (Из опыта работы 2014, 2015 гг.)

Ежегодно в школе учащиеся готовят проектные работы и защищают их.

Так, ученица 5 класса подготовила проектную работу «Всегда ли победы приносят удачу» по темам «Установление господства Рима во всём Средиземноморье» и «Рост Римского государства». Тема очень актуальна, ведь в современном мире, к сожалению, тоже идут войны.

Цель работы: показать, что не надо развязывать войну, и что даже в случае победы завоеватели могут сами пострадать.

Результатом работы стало письмо - обращение ко всем жителям Земли.

Ученик 5 класса написал проектную работу «История слов в истории Древней Греции» и составил толково-этимологический словарь, состоящий из слов греческого происхождения, и крылатых выражений, связанных с историей Древней Греции.

В проекте «Семь чудес света» ученик 5 класса создал виртуальную экскурсию по знаменитым постройкам древности.

Два ученика в совместной работе «Великое наследие Древнего Востока: Индия и Китай» показали достижения древних цивилизаций.

Работая над проектами по истории Древнего мира, у детей происходит приобщение к общечеловеческим ценностям и достижениям мировой культуры, развитие творческой и самостоятельной личности. А это и есть главная цель изучения истории в школе.

Заключение

Таким образом, все используемые образовательные технологии на уроках истории способствуют воспитанию личности. Но роль учителя истории в этом процессе должна быть побудительной и направляющей, но ни в коем случае не навязывающей свои ценности. Для современного воспитания важно умение самостоятельно приобретать знания и пользоваться ими, а не получать всё в готовом виде. А это достигается только трудом, как и всё в жизни. Как раз все современныеобразовательные технологии подразумевают самостоятельную работу учащихся на уроках, которая пригодится в дальнейшей жизни.

 На долю учителя выпадает новая ответственная роль. Ему надо сделаться организатором той социальной среды, которая является единственным воспитательным фактором.

Список источников

1. https://www.google.ru/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#newwindow=1&q=%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5+%D0%BB%D0

2.http://festival.1september.ru/articles/213803/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148235-vospitanie-lichnosti-na-urokah-istorii