- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку для 8-х классов
1794
0
Рабочая программа по русскому языку
для 8 - х классов.
Чернышенко Лариса Фёдоровна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»
г. Мегион, ХМАО – Югра
Пояснительная записка
Язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Учебник:
учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/авт. Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; М.: «Просвещение», 2009
Цели
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Место предмета в базисном учебном плане
Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса «Русский язык» в 8 классе выделено 102 часа (3 часа в неделю). Исходя из 35 учебных недель, календарно-тематическое планирование составлено на 105 часов.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность.
Использовать элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Участие в проектной деятельности и проведении учебно-исследовательской работы. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности.
Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Умение обосновать суждение, давать определения, приводить доказательства.
Выбор вида чтения в связи с поставленной целью.
Использование мультимедийных ресурсов.
Рефлексивная деятельность
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности.
Оценка и корректировка своего поведения в окружающей среде.
Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
РУССКИЙ ЯЗЫК В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.
Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей.
Культура речи. Критерии культуры речи.
Текст как продукт речевой деятельности. Функциона.льно-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.
Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.
Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)
КОМПЕТЕНЦИЙ
Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.
Общие сведения о языке
Роль языка в жизни человека и общества.
Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Русский язык — язык русской художественной литературы.
Понятие о русском литературном языке и его нормах.
Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.
Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.
Система языка
Фонетика. Орфоэпия
Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение буквы. Фонетическая транскрипция.
Основные орфоэпические нормы русского литературного языка. Связь фонетики с графикой и орфографией.
Основные выразительные средства фонетики.
Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой
точки зрения орфоэпических норм.
Лексика и фразеология
Слово — основная единица языка.
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение слова.
Синонимы. Антонимы – Омонимы. Стилистически окрашенная лексика русского языка. Исконно русские и заимствованные слова.
Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Фразеологизмы; их значение и употребление.
Понятие об зтимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Основные выразительные средства лексики и фразеологии.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Морфология
Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки. синтаксическая роль.
Служебные части речи.
Междометия и звукоподражательные слова.
Основные морфологические нормы русского литературного языка,
Основные выразительные средства морфологии
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Синтаксис
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.
Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.
Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные,
полные и неполные.
Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.
Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции. -
Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.
Основные выразительные средства синтаксиса.
Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография
Правописание гласных и согласных в составе морфем.
Правописание Ъ и Ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Прописная и строчная буквы.
Перенос слов.
Соблюдение основных орфографических норм.
Пунктуация
Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.
Сочетание знаков препинания.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИЯ
Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.
Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах, объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).
Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения русского языка учащийся должен
знать/понимать
общие сведения о русском языке;
определения основных изучаемых единиц языка и категорий;
орфографические и пунктуационные правила;
осмысленно обосновывать свой ответ, приводя и анализируя соответствующие примеры.
Учащиеся, применяя полученные знания, должны
уметь
словообразовательные, морфологические, синтаксические и речеведческие);
опознавать языковые единицы (фонетические, лексические, морфемные);
группировать языковые явления по определённым признакам;
давать анализ и характеристику изученных языковых единиц;
правильно произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами;
правильно образовывать формы слов;
правильно и уместно употреблять слова и фразеологизмы, грамотно строить предложения разных структур и уместно их применять в речи;
владеть современным речевым этикетом;
адекватно воспринимать устную и письменную речь;
пересказывать подробно, выборочно, сжато исходный текст;
собирать и систематизировать собранные материалы к сочинению на определённую тему, с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
создавать тексты разных типов и стилей речи и использовать в них соответствующие языковые средства;
совершенствовать и редактировать тексты, находить содержательные и языковые ошибки и недочёты и исправлять их;
находить в слове орфограммы, а в предложении - смысловые отрезки, требующие выделения знаками препинания;
правильно писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами и пунктуационно правильно оформлять предложения и текст;
правильно писать слова, отобранные для специального заучивания;
Основное содержание
8 класс - 105 часов
Функции русского языка в современном мире -1 ч.
Повторение изученного в 5-7 классах-8 ч.+2 ч. Р.р.
Фонетика и графика. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Стили речи. Строение текста.
Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание-4ч.
Повторение пройденного материала о словосочетании 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, наречные, именные).
Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
Предложение. Простое предложение-4ч.+2ч.Р.р.
Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важного слово в предложении, выразительно читать предложения.
Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности. Публицистическое сочинение о памятнике культуры своего города.
Двусоставные предложения.
Главные члены предложения-9ч.+1ч.Р.р.
Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их Текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
Публицистическое изложение с элементами сочинения на морально-этическую тему.
Второстепенные члены предложения-8ч.+3ч.Р.р.
Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение. Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступки). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Ораторская речь, ее особенности.
Односоставные предложения-8ч.+2Р.р.
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
Рассказ на свободную тему.
Неполные предложения-3ч.+1ч.Р.р.
Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Предложения с однородными членами-10ч.+2ч.Р.р.
Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Предложения с обособленными членами-15ч.+2ч.Р.р.
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнения как вид обособленного обстоятельства. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями-8ч.+1 ч.Р.р.
Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
Публичное выступление на общественно значимую тему.
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь-7ч.+1ч.Р.р.
Повторение изученного материала о прямой речи и диалога. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Повторение изученного в 8 классе-3ч.
Словосочетание. Двусоставные предложения. Односоставные предложения.
Однородные члены предложения. Предложения с обособленными членами. Предложения с уточняющими обособленными членами.
Обращение. Вводные слова и предложения. Способы передачи чужой речи.
Требования к знаниям, умениям и навыкам
учащихся по русскому языку за курс 8 класса
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, обращениями;
пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
соблюдать нормы литературного я зыка в пределах изученного материала.
По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы.
Совершенствовать изложения и сочинения в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
Формы контроля:
Контрольные тематические диктанты
Уроки развития речи (сочинения, изложения)
Словарные диктанты
Контроль уровня обученности
№ | Формы контроля | Тема | Проверка ЗУН |
1. | Контрольный диктант | Установочный контрольный диктант. | Проверка степени усвоения обучающимися материала за прошедший период обучения, проверка орфографической и пунктуационной грамотности. |
2. | Проверочный тест | Урок-зачет по теме «Простое предложение». | Проверка ЗУН по изученной теме, проверка умения отличать простое предложение от сложного. |
3. | Контрольный диктант | Контрольный диктант по теме «Сказуемое». | Проверка знаний учеников, закрепление навыка лингвистического разбора. |
4. | Контрольный диктант | Контрольная работа с грамматическим заданием заII полугодие. | Проверка степени усвоения обучающимися материала за прошедший период обучения, проверка орфографической и пунктуационной грамотности. |
5. | Контрольный диктант | Контрольная работа по теме «Односоставные предложения. Неполные предложения». | Проверка знаний учеников, закрепление навыка грамматического разбора. |
6. | Диктант с грамматическим заданием | Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения». | Проверка знаний учеников об обобщающих словах при однородных членах, закрепление навыка постановки знаков препинания. |
7. | Диктант с грамматическим заданием | Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения». | Проверка знаний по теме, закрепление навыка грамматического разбора. |
8. | Диктант с грамматическим заданием | Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения». | Проверка ЗУН по изученным темам, проверка орфографической и пунктуационной грамотности. |
9. | Диктант с грамматическим заданием | Контрольный диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями, вводными конструкциями». | Проверка знаний по изученной теме, проверка умения отличать обращения, вводные слова и вставные конструкции от членов предложения. |
10. | Контрольный диктант | Годовой контрольный диктант. | Проверка и оценка степени усвоения обучающимися материала за прошедший период обучения, проверка орфографической и пунктуационной грамотности, проверка умения выполнять синт., морф., фонет. разборы, разбор слов по составу. |
Учебно-тематический план
№ п.п | Тема | Кол-во часов | В том числе | |
Развитие речи | Контрольные работы | |||
1. | Функции языка в современном мире. | 1 | - | - |
2. | Повторение изученного в 5-7 классах. | 10 | 2 | 1 |
3. | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. | 4 | - | - |
4. | Предложение. Простое предложение. | 6 | 2 | 1 |
5. | Двусоставные предложения. Главные члены предложения. | 10 | 1 | 1 |
6. | Второстепенные члены предложения. | 11 | 3 | 1 |
7. | Односоставные предложения. | 10 | 2 | - |
8. | Неполные предложения. | 4 | 1 | 1 |
9. | Предложения с однородными членами. | 12 | 2 | 1 |
10. | Предложения с обособленными членами. | 17 | 2 | 2 |
11. | Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями. | 9 | 1 | 1 |
12. | Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. | 8 | 1 | 1 |
13. | Повторение изученного в 8 классе. | 3 | - | - |
Итого: | 105 | 17 | 10 | |
Учебно-методическая литература:
Учебник «Русский язык» Л. А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной, О.М Александровой для 8 класса общеобразовательных учреждений.
Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.
Москва, «Просвещение» 2008г.
Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс М.: ВАКО, 2013
Г.А. Богданова Уроки русского языка в 8 классе Москва «Просвещение» 2012
Л.В.Петрановская Игры на уроках русского языка Москва «Мирос» 2000г.
В.В.Тихонова, Т.Е.ШаповаловаКонтрольные и проверочные работы по русскому языку 8-9 классы Москва «Дрофа» 1998г.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе на 2015-2016 учебный год
№ п/п | № | Тема урока | Кол-во ч. | Тип урока | Содержание урока | Материалы и пособия | Домашнее задание | Дата проведения | |
план | факт | ||||||||
Введение (1ч) | |||||||||
1 | 1 | Функции русского языка в современном мире | 1 | Урок-беседа | Знакомство с учебником, лекция с элементами беседы, составление плана, выразительное чтение, функции русского языка | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Г.А. Богданова Уроки русского языка в 8 классе. Москва «Просвещение» 2012 Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Упр.3, устный связный рассказ | 1.09. | |
Повторение изученного в 5-7 классах (8ч+2ч РР) | |||||||||
2 | 1 | Основные единицы языка | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Лингвистический разбор, элементы литературоведческого разбора | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Сочинение-миниатюра «Что такое художественный образ». Повторить раздел «Фонетика» | 3.09. | |
3 | 2 | Фонетика | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Лингвистический разбор, работа со схемой, беседа по вопросам, словарная работа, лингвистические занимательные задачи | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Повторить раздел «Морфемика и словообразование», письм. разбор слов | 4.09. | |
4 | 3 | Морфемика и словообразование | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Лингвистический разбор, работа со схемой, беседа по вопросам, словарная работа, лингвистические занимательные задач | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Повторить раздел «Лексика и фразеология» | 8.09. | |
5 | 4 | Установочный контрольный диктант | 1 | Урок-контроль | Диктант с грамматическим заданием | Текст диктанта | Слова | 10.09. | |
6 | 5 | Анализ контрольных работ | 1 | Урок-консультация | Анализ типичных ошибок, допущенных в диктанте; самостоятельная работа учащихся | Работы обучающихся Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Работа над ошибками | 11.09. | |
7 | 6 | Лексика и фразеология | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Лингвистическая игра, сообщения учеников, беседа по вопросам, работа со словарями, словарная работа, конструирование словосочетаний и предложений | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Повторить тему «Морфоло гия», подгот. вопросы по теме | 15.09. | |
8 | 7 | Морфология | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Отработка приёмов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа, лингвистические занимательные сведения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Повторить темы «Строение текста. Стили речи» | 17.09. | |
9 | 8 | Изложение (упр. 27) | 1 | Урок развития речи | Текст упр. 26 | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Повт. словарные слова | 18.09. | |
10 | 9 | Строение текста. Стили речи | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Элементы лингвистического анализа текста, беседа по вопросам, словарная работа, письменная работа | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Подгот. сообщение о стилях русского языка (с примерами) | 22.09. | |
11 | 10 | Сочинение «Лето кончилось» | 1 | Урок развития речи | Упр. 36 | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Сочинение | 24.09. | |
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание (4ч) | |||||||||
12-13 | 1-2 | Строение и грамматическое значение словосочетаний | 2 | Изучение нового | Работа со словарями, словарная работа, конструирование словосочетаний, работа над речевыми нормами | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §7, упр.65. 67 | 25.09./ 29.09. | |
14-15 | 3-4 | Связь слов в словосочетании | 2 | Изучение нового | Объяснение учителя, словарная работа, конструирование словосочетаний, работа над речевыми нормами, работа со схемами | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §7, упр.72 | 1.10./ 2.10. | |
Предложение. Простое предложение (4ч+2ч РР) | |||||||||
16 | 1 | Строение и грамматическое значение предложений | 1 | Изучение нового | Объяснение учителя, беседа по вопросам, выполнение упражнений, словарная работа (синонимы) | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §13, упр.74 | 6.10. | |
17 | 2 | Интонация предложения | 1 | Комбиниров. | Объяснение учителя, выразительное чтение, работа над речевыми нормами, устное сочинение | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §§14, 15, упр.75 | 8.10. | |
18 | 3 | Порядок слов в предложении. Логическое ударение | 1 | Комбиниров. | Объяснение учителя, выразительное чтение, работа над речевыми нормами, устное сочинение | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §14, упр.87 | 9.10. | |
19 | 4 | Урок-зачет по теме «Простое предложение» | 1 | Урок-контроль | Проверка ЗУН по теме | Раздаточный материал | Упр.89 (устно) | 13.10. | |
20 | 5 | Подготовка к сочинению | 1 | Урок развития речи | Текст упр. 88, 89 | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Упр.89, черновик сочинения | 15.10. | |
21 | 6 | Сочинение. Описание памятника культуры | 1 | Урок развития речи | Текст упр. 88, 89, черновики сочинений | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Презентация, репродукция картины | Сочинение | 16.10. | |
Двусоставные предложения. Главные члены предложения (9ч+1ч РР) | |||||||||
22 | 1 | Подлежащее | 1 | Изучение нового | Объяснение учителя, беседа, выполнение упражнений, словарная работа, составление таблицы, конструирование предложений | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §17, упр.93 | 20.10. | |
23 | 2 | Описание картины И. Шевандроновой «На террасе» | 1 | Урок развития речи | Текст упр.91, репродукция картины, черновики | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Презентация | Упр.91-устное описание картины | 22.10. | |
24 | 3 | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое | 1 | Изучение нового | Объяснение учителя, беседа по вопросам, повторение пройденного материала, комментированное письмо | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §§18,19, упр.98 | 23.10. | |
25 | 4 | Составное глагольное сказуемое | 1 | Изучение нового | Объяснение учителя, беседа по вопросам, упражнения на развитие речи, словарная работа, конструирование предложений, занимательные задания | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Г.А. Богданова Уроки русского языка в 8 классе. Москва «Просвещение» 2012 | §20, упр.106 | 27.10. | |
26-27 | 5-6 | Составное именное сказуемое | 2 | Комбиниров. | Объяснение учителя, самостоятельная работа учеников, беседа по вопросам, упражнения на развитие речи, словарная работа, конструирование предложений, занимательные задания, работа с таблицей | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §21, упр.108/111 | 29.10./ 30.10. | |
28 | 7 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Комбиниров. | Объяснение учителя, обобщение ранее изученного материала, составление таблицы, словарная работа, конструирование предложений | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Г.А. Богданова Уроки русского языка в 8 классе. Москва «Просвещение» 2012 | §22, упр.117 | 10.11. | |
29 | 8 | Закрепление темы «Сказуемое» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Объяснение учителя, обобщение изученного материала, словарная работа, конструирование предложений, наблюдения над текстом | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Г.А. Богданова Уроки русского языка в 8 классе. Москва «Просвещение» 2012 | §§17-22, упр.119, подгот к контр. диктанту | 12.11. | |
30 | 9 | Контрольный диктант по теме «Сказуемое» | 1 | Урок-контроль | Диктовка с последующей самопроверкой, грамматические задания | Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Слова | 13.11. | |
31 | 10 | Анализ контрольных работ | 1 | Урок-консультация | Анализ типичных ошибок, допущенных в диктанте; самостоятельная работа учащихся, индивидуальные консультации | Работы обучающихся Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Работа над ошибками | 17.11. | |
Второстепенные члены предложения (8ч+3ч РР) | |||||||||
32 | 1 | Дополнение | 1 | Изучение нового | Повторение пройденного, объяснение учителя, конструирование словосочетаний и предложений, отработка умения правильно ставить вопросы | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §24, упр.123(устно) 124(письм.) | 19.11. | |
33 | 2 | Трудные случаи выражения дополнений | 1 | Комбиниров. | Объяснение учителя, словарная работа, работа над речевыми нормами | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §24, упр.129, 130 | 20.11. | |
34 | 3 | Определение | 1 | Изучение нового | Повторение пройденного, объяснение учителя, тренировочные упражнения, составление плана | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §25, упр.138(устно) 137 (письм.) | 24.11. | |
35 | 4 | Изложение (упр. 139) | 1 | Урок развития речи | Текст упр.138, упр.139 | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Упр.139 | 26.11. | |
36 | 5 | Приложение | 1 | Изучение нового | Повторение пройденного, объяснение учителя, тренировочные упражнения, словарная работа | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §26, упр.142 | 27.11. | |
37 | 6 | Обстоятельство. Основные виды обстоятельств | 1 | Изучение нового | Повторение пройденного, объяснение учителя, тренировочные упражнения, самостоятельная работа учеников | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §27, упр.145/146 (на выбор) | 1.12. | |
38 | 7 | Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами | 1 | Изучение нового | Обобщение изученного, повторение, объяснение учителя, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §27, упр.151 | 3.12. | |
39-40 | 8-9 | Подготовка к устному выступлению | 2 | Урок развития речи | Упр.170, анализ текста, словарная работа, подготовка к устному выступлению | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Упр.170-устное выступление | 4.12./ 8.12. | |
41 | 10 | Контрольная работа с грамматическим заданием заII полугодие | 1 | Урок-контроль | Диктовка с последующей самопроверкой, грамматические задания | Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Слова | 10.12. | |
42 | 11 | Анализ контрольных работ | 1 | Урок-консультация | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе; самостоятельная работа учащихся, индивидуальные консультации | Работы обучающихся Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Работа над ошибками | 11.12. | |
Односоставные предложения (8ч+2ч РР) | |||||||||
43 | 1 | Основные группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом -сказуемым. Определенно-личные предложения | 1 | Изучение нового | Повторение, объяснение учителя, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §§30, 32, упр.188 | 15.12. | |
44-45 | 2-3 | Неопределенно-личные предложения | 2 | Изучение нового | Повторение, объяснение учителя, тренировочные упражнения, словарная работа, подготовка к творческой работе, лингвистическая игра | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §33, упр.191 | 17.12./ 18.12. | |
46 | 4 | Инструкция | 1 | Урок развития речи | Анализ материала §34, работа с упр-ми | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Упр.1794/197/198 (на выбор) | 22.12. | |
47-48 | 5-6 | Безличные предложения | 2 | Изучение нового | Объяснение учителя, работа с таблицей, составление плана, тренировочные упражнения, словарная работа, работа над речевыми нормами, проверочная работа | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §35, упр.200, 204 | 24.12./ 25.12. | |
49 | 7 | Рассуждение. Изложение (по тексту упр.208) | 1 | Урок развития речи | Анализ материала §36, работа с упр.208 | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Упр.212 | 12.01. 2016 | |
50 | 8 | Односоставные предложения с главным членом -сказуемым | 1 | Закрепление изученного | Работа с таблицей, тренировочные упражнения, работа с учебником литературы (межпредметные связи), лингвистическая игра | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Упр.217 (письм.), 218 (устно) | 14.01. | |
51 | 9 | Назывные предложения | 1 | Изучение нового | Работа с поэтическим текстом, составление плана, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §31, упр.182 | 15.01. | |
52 | 10 | Обобщение по теме «Односоставные предложения» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Обобщение изученного материала, самостоятельная работа, взаимопроверка, работа со схемой | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Г.А. Богданова Уроки русского языка в 8 классе. Москва «Просвещение» 2012 | Упр.183 | 19.01. | |
Неполные предложения (3ч+1ч РР) | |||||||||
53 | 1 | Понятие о неполных предложениях | 1 | Изучение нового | Объяснение учителя, работа с учебником, конструирование предложений и текста | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §37, упр.215 | 21.01. | |
54 | 2 | Контрольная работа | 1 | Урок-контроль | Диктант, грамматические задания | Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Слова | 22.01. | |
55 | 3 | Анализ контрольных работ | 1 | Урок-консультация | Анализ ошибок, допущенных в диктанте; самостоятельная работа учащихся, индивидуальные консультации | Работы обучающихся Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Работа над ошибками | 26.01. | |
56 | 4 | Сочинение по личным наблюдениям с использованием односоставных предложений | 1 | Урок развития речи | Упр.220, черновики сочинений, ОСП | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Упр.220 - сочинение | 28.01. | |
Предложения с однородными членами (10ч+2ч РР) | |||||||||
57 | 1 | Понятие об однородных членах | 1 | Изучение нового | Повторение изученного, объяснение учителя, работа со схемами, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §40, упр.233 | 29.01. | |
58 | 2 | Однородные и неоднородные определения | 1 | Изучение нового | Выборочный диктант, объяснение учителя, самостоятельная работа с учебником, работа со схемами, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §42, упр.244 | 02.02. | |
59 | 3 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами | 1 | Комбинированный | Объяснение учителя, работа со схемами и таблицами, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §43, упр.250 | 04.02. | |
60-61 | 4-5 | Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами | 2 | Закрепление | Пояснения учителя, работа со схемами, тренировочные упражнения, диктант | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §43, упр.255 (письм.), 263(устно) | 05.02./ 09.02. | |
62 | 6 | Сравнительная характеристика | 1 | Урок развития речи | Упр.264, черновики сочинений | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Упр.264 - сочинение | 11.02. | |
63 | 7 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них | 1 | Комбинированный | Объяснение учителя, работа со схемами и таблицами, тренировочные упражнения, словарная работа | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §44, упр.270 | 12.02. | |
64 | 8 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них | 1 | Закрепление | Пояснения учителя, самостоятельная работа, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §44, упр.272, 273 | 16.02. | |
65 | 9 | Отзыв (В.Е. Попков «Осенние дожи») | 1 | Урок развития речи | Упр.281, черновики | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Упр.281 | 18.02. | |
66 | 10 | Повторение по теме «Однородные члены предложения» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Обобщение изученного материала, самостоятельная работа, взаимопроверка, работа со схемами | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Г.А. Богданова Уроки русского языка в 8 классе. Москва «Просвещение» 2012 | Упр.274, подгот. к контр. работе | 19.02. | |
67 | 11 | Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения» | 1 | Урок-контроль | Диктант, грамматические задания | Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Слова | 25.02. | |
68 | 12 | Анализ контрольных работ | 1 | Урок-консультация | Анализ ошибок, допущенных в диктанте; самостоятельная работа учащихся, индивидуальные консультации | Работы обучающихся Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Работа над ошибками | 26.02. | |
Предложения с обособленными членами (15ч+2ч РР) | |||||||||
69 | 1 | Обособленные определения и приложения | 1 | Изучение нового | Повторение изученного, объяснение учителя, работа над интонацией, сопоставление предложений (синтаксическая синонимия) | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §§§47,48,50, упр.297 | 27.02. | |
70 | 2 | Обособленные определения и приложения | 1 | Урок-практикум | Работа над интонацией, сопоставление предложений (синтаксическая синонимия), тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §§§47,48,50, упр.308 | 01.03. | |
71 | 3 | Обособленные определения, выраженные причастными оборотами | 1 | Комбинированный | Повторение, работа над интонацией, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §48, упр.292 | 03.03. | |
72 | 4 | Особенности обособления приложений | 1 | Комбинированный | Повторение, работа над интонацией, объяснение учителя, самостоятельная работа, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §50, упр.313 | 04.03. | |
73 | 5 | Рассуждение на дискуссионную тему | 1 | Урок развития речи | Упр.301-303, черновики | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Упр.302 | 10.03. | |
74 | 6 | Обособленные определения и приложения | 1 | Урок-практикум | Повторение, объяснительный диктант, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §§§47,48,50, упр.299/300 (по вар-там) | 11.03. | |
75 | 7 | Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения» | 1 | Урок-контроль | Диктант, грамматические задания | Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Слова | 12.03. | |
76 | 8 | Обособленные обстоятельства | 1 | Изучение нового | Повторение изученного, объяснение учителя, сопоставление лексических единиц, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §51, упр.317 | 15.03. | |
77 | 9 | Обособленные обстоятельства | 1 | Закрепление | Работа над речевыми нормами, объяснительный диктант, выразительное чтение, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §51, упр.319 (письм.), 322 (устно) | 17.03. | |
78 | 10 | Обособленные обстоятельства | 1 | Урок-практикум | Выразительное чтение, элементы лингвистического разбора художественного текста, тренировочные упражнения, словарная работа, реализация межпредметных связей | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §51, упр.321 | 18.03. | |
79 | 11 | Синтаксический разбор предложений с обособленными членами | 1 | Урок-практикум | Пересказ текста, синтаксический разбор, работа со схемами | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Выписать 5 предл. с обособл. опред. и обст-вами, сделать их письм. синт. разбор | 29.03. | |
80 | 12 | Понятие об обособлении уточняющих членов предложения | 1 | Изучение нового | Объяснение учителя, составление плана, работа над интонацией | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §52, упр.325 | 31.03. | |
81 | 13 | Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания | 1 | Комбинированный | Работа над интонацией, объяснение учителя, составление таблицы, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §52, упр.327 | 01.04. |
82 | 14 | Рассказ об изобретении наших дней (упр.329) | 1 | Урок развития речи | Упр.328, 329, черновые записи | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Упр.329 - рассказ | 05.04. | |
83 | 15 | Обособление уточняющих членов предложения | 1 | Урок-практикум | Повторение, тренировочные упражнения, словарная работа | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Стр.162-вопросы для повторения (примеры письменно) | 07.04. | |
84 | 16 | Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения» | 1 | Урок-контроль | Диктант, грамматические задания | Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Слова | 08.04. | |
85 | 17 | Анализ контрольных работ | 1 | Урок-консультация | Анализ ошибок, допущенных в диктанте; самостоятельная работа учащихся, индивидуальные консультации | Работы обучающихся Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Работа над ошибками | 12.04. | |
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями (8ч+1ч РР) | |||||||||
86-87 | 1-2 | Обращение и знаки препинания при нем | 2 | Комбинированный | Объяснение учителя, самостоятельная работа с учебником, тренировочные упражнения, реализация межпредметных связей | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §§55-58, упр.345, 347 | 14.04./ 15.04. | |
88 | 3 | Вводные слова и предложения. Знаки препинания при них | 1 | Изучение нового | Самостоятельная работа с учебником, объяснение учителя, составление плана, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §59-61, упр.363 | 19.04. | |
89 | 4 | Вводные слова и вводные предложения. Предложения с междометиями | 1 | Изучение нового | Объяснение учителя, тренировочные упражнения, выразительное чтение, реализация межпредметных связей | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §§61, 63, упр.378 | 21.04. | |
90-91 | 5-6 | Вставные конструкции | 2 | Комбинированный | Объяснение учителя, тренировочные упражнения, выразительное чтение | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §62, упр.388, 389 | 22.04./ 26.04. | |
92 | 7 | Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями» | 1 | Закрепление | Тренировочные упражнения, пояснения учителя, самостоятельная работа | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 Г.А. Богданова Уроки русского языка в 8 классе. Москва «Просвещение» 2012 | Стр.189-вопросы для повторения, упр.401 | 28.04. | |
93 | 8 | Публичное выступление | 1 | Урок развития речи | Упр.385, 386, наброски выступления | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Упр.386 | 29.04. | |
94 | 9 | Контрольный диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями, вводными конструкциями» | 1 | Урок-контроль | Диктант, грамматическое задание | Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Слова | 03.05. | |
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь (7ч+1ч РР) | |||||||||
95 | 1 | Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них | 1 | Изучение нового | Повторение, объяснение учителя, работа со схемами и таблицей, выразительное чтение | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §69, упр.410 | 05.05. | |
96 | 2 | Диалог | 1 | Изучение нового | Объяснение учителя, тренировочные упражнения, работа со схемами, выразительное чтение, объяснительный диктант, словарная работа | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §70, упр.417 | 06.05. | |
97 | 3 | Рассказ с диалогом | 1 | Урок развития речи | Упр.418 | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса | Упр.418, §71 | 10.05. | |
98 | 4 | Предложения с косвенной речью | 1 | Комбинированный | Самостоятельное изучение теоретического материала, объяснение учителя, тренировочные упражнения, выразительное чтение | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §§67, 68, упр.406 | 12.05. | |
99 | 5 | Предложения с косвенной речью | 1 | Урок-практикум | Работа над речевыми нормами, выразительное чтение, объяснение учителя, творческий диктант | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §§67, 68. Выписать из худ. текста предложения с прямой речью, переделать в предложения с косвенной речью | 13.05. | |
100 | 6 | Цитаты и знаки препинания при них | 1 | Изучение нового | Объяснение учителя, тренировочные упражнения, выразительное чтение, упражнения по развитию устной речи | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | §72, упр.427 | 17.05. | |
101 | 7 | Способы передачи чужой речи | 1 | Закрепление | Тренировочные упражнения, выразительное чтение, работа с таблицей, объяснительный диктант | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2013 | Упр.428 | 19.05. | |
102 | 8 | Годовой контрольный диктант | 1 | Урок-контроль | Диктант с грамматическим заданием | Текст диктанта | Слова | 20.05. | |
Повторение изученного в 8 классе (3ч) | |||||||||
103 | 1 | Словосочетание. Двусоставные предложения. Односоставные предложения | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Лингвистический разбор, задания на закрепление изученного, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Г.А. Богданова Уроки русского языка в 8 классе. Москва «Просвещение» 2012 | Упр.437 | 24.05. | |
104 | 2 | Однородные члены предложения. Предложения с обособленными членами. Предложения с уточняющими обособленными членами | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Лингвистический разбор, объяснительный диктант, взаимопроверка, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Г.А. Богданова Уроки русского языка в 8 классе. Москва «Просвещение» 2012 | Упр.442 | 26.05. | |
105 | 3 | Обращение. Вводные слова и предложения. Способы передачи чужой речи | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Словарный диктант, лингвистический разбор, объяснительный диктант, анализ текста, составление плана, пересказ, тренировочные упражнения | Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская Русский язык. Учебник для 8 класса Г.А. Богданова Уроки русского языка в 8 классе. Москва «Просвещение» 2012 | Слова | 27.05. | |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148445-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-dlja-8
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы финансовой грамотности: особенности преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО»
- «Дополнительное образование детей в рамках дошкольной образовательной организации»
- «Классное руководство: методы и технологии работы педагога с обучающимися и родителями»
- «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся: организация учебно-воспитательного процесса по ФГОС»
- «Основная образовательная программа дошкольного образования: требования и особенности проектирования»
- «Современные подходы к преподаванию технологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.