Статья из опыта работы « «ИК технологии на уроках и во внеурочной деятельности. Метод проекта»

Елена Алексеевна Середкина,

учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория, 

МБОУ «Ново-Идинская СОШ», Иркутская область, Боханский район.

ай 2015 г.)

«ИК технологии на уроках и во внеурочной деятельности. Метод проекта»

Краткая аннотация.

Данная работа, безусловно, будет представлять интерес для педагогов образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, студентов педагогических вузов.

Содержание:

Введение

ИКТ технологии в моей деятельности

Метод проектов

Заключение

Введение

Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.

Я работаю в образовательном учреждении 31 год. Инновационный поиск новых средств обучения привел меня к пониманию того, что на уроках нужны деятельностные, групповые, игровые, практико-ориентированные, проблемные, поисковые, дифференцированные методы обучения.

ИКТ в моей деятельности

Считаю, чтосовременный учитель обязан и даже вынужден искать эффективные методы и технологии в преподавании учебных предметов, потому что современное общество требует от образования подготовленных учащихся, которые должны уметь самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать её другим, осваивать новые технологии.

Большую роль в этом может сыграть активное применение ИКТ в учебном процессе, поэтому компьютер- один из моих помощников на уроке, поскольку, как показывает практика, использование ИКТ способствует повышению интереса и качества знаний учащихся, уровню воспитанности, общему и специальному развитию детей, а также позволяет более оптимально расходовать средства и время педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития; во-вторых, использование ИКТ позволяет добиваться стабильности результатов учебно - воспитательного процесса; с применением ИКТ появилась возможность организовывать новые формы, методы обучения и воспитания. Перспективы использования информационных технологий на уроках очень разнообразны и безграничны. В настоящее время расширение информационного пространства - основная тенденция общественного развития, которая соответствует социальному заказу. Поэтому нужна постоянная модернизация и поиск более эффективных методов работы в образовании.

Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Повысить положительную мотивацию обучения, ведь в настоящее время существует большое количество энциклопедических мультимедийных программ демонстрационного характера.

Какие варианты работы с ИТ во время урока я чаще всего использую?

Комбинированный урок, который сочетает в себе объяснение учителя с применением ИТ и работу уч-ся(индивидуальную, групповую, парную) с вопросами и заданиями, представленными в рамках мультимедиа-презентации.

Урок-лекция по изучению нового материала, который предполагает в течение всего занятия использование ИТ в качестве иллюстративного материала.

Урок-семинар, когда учащиеся готовят собственные выступления с использованием ИТ.

Защита проектных работ учащимися с использованием ИТ.

Урок обобщения, когда в течение всего занятия используются ИТ (включая в работу текст, аудио- и видеоматериалы, материалы готовых CD-ROM, мультимедиа-презентации, разработанные, учителем, учащимися).

Каковы же направления использования ИКТ учителем-гуманитарием?

Во-первых, компьютер позволяет оптимизировать труд учителя. Он дает возможность упорядоченно хранить огромное количество материала и готовых разработок уроков. Это позволяет сэкономить массу времени при подготовке и проведении урока. Весь материал упорядочен по классам в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Во-вторых, имея компьютер, учитель получает неограниченные возможности в изготовлении раздаточных печатных материалов к каждому уроку с учетом целей и задач обучения и индивидуальных особенностей учащихся. Для своих уроков я создаю учебные мини-пособия, содержащие тексты и наглядный материал, карточки-задания, тесты, кроссворды и т. д.

В-третьих, компьютер позволяет использовать готовые электронные программные продукты. Это мультимедиа учебники, энциклопедии и справочники, галереи, тестовые программы и тренажеры для подготовки к ЕГЭ.

И, наконец, компьютер позволяет создавать свои образовательные ресурсы. программа PowerPoint позволяет создавать презентации, которые могут быть частью, основой урока или творческой работой учащихся.

Метод проекта

Как основа использования компьютера- создание проекта. Учитель способствует организации проектной деятельности учащихся. Именно проектное обучение является одним из вариантов продуктивного обучения, основанного на организации активной творческой деятельности обучающихся. Суть проектного обучения состоит в том, что ученик в прцессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы. Оно предполагает проживание учеником конкретных ситуаций, приобщение его к проникновению в глубь явлений, процессов и конструирование новых объектов. Посредством проектной деятельности формируются знания и навыки о структуре задачи, этапах ее выполнения, осваиваются основные элементы технологических цепочек. Как элемент учебного процесса она оказывается очень эффективной и представляет учащимся максимум свобод в реализации задачи, что повышает у ребят интерес к ее решению и способствует творческому развитию личности. Проектная деятельность позволяет учителю осуществлять более индивидуальный подход к ребенку. Наконец, сам учитель в полной мере реализует свои цели в образовании и развитии учащихся. Использование ИКТ в проектной деятельности – это реальность сегодняшнего дня. Информационные технологии используются практически на каждом этапе исследовательской деятельности: поиск информации, ее обработка. Использование проектной технологии способствует развитию самостоятельности, учитывает их индивидуальные интересы и способности, повышает и углубляет интерес детей; развивает творческие способности обучающихся путем формирования компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности (приобщение к чтению, развитие любознательности, расширение кругозора), критического мышления; помогает школьникам приобретать навыки работы с большим объемом информации, выделять главное, развивает исследовательские умения (видеть проблему и наметить пути ее решения), коммуникативные умения (работа в группах), школьники учатся публично выступать.

Совместно с учителем дети создали проекты: «Поэты Серебряного века», «Герб помещика… (по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»), «В гостях у сказок», «Письмо Онегину», «Письмо А.С.Пушкину», «Я пишу хокку» «Иллюстрации к …», «Обложка к сказке Андерсена «Снежная королева», «Жизненный и творческий путь М.И.Цветаевой» и др.

Исследовательский метод обучения целенаправленно формирует все компоненты исследовательской культуры школьника: мыслительные умения и навыки (анализ и выделение главного, сравнение, обобщение, систематизация, определение и объяснение понятий, доказательства); умений и навыков работы с книгой и другими источниками информации, умений и навыков, связанных с культурой устной и письменной речи. Нами написаны исследовательские работы, с которыми дети выступали на научно-практических конференциях:

Федорова Екатерина, 10 класс: «Достойна звания героя»,

Бухаева Татьяна, 7 класс: «Быль и сказочные мотивы в произведениях М.М.Пришвина»,

Месхи Маргарита, 8 класс: «Традиции и обычаи воспитания детей в бурятских семьях»,

Месхи Маргарита, 9 класс: «Воспитание детей в бурятской семье», затем сравнительный проект «Воспитание детей в бурятской и грузинской семьях»

Федорова Екатерина, 9 класс: «Забываемое временем и людьми»

Болдохонов Борис, 8 класс: «Чтобы в будущем не остаться без прошлого».

Заключение

Таким образом, использование компьютерных технологий в современной школе в условиях всеобщей компьютеризации является важной и неотъемлемой частью образовательной системы.

Систематическое использование персонального компьютера и информационных технологий на уроках приводит к целому ряду положительных результатов:

возможность индивидуализации процесса обучения

повышение мотивации и качества знаний обучающихся

выполнение социального заказа общества, ведь именно использование компьютера позволяет готовить к жизни всесторонне развитого человека, востребованную в обществе личность, социализированную, подготовленную к комфортной жизни в условиях научно-технического прогресса.

ИК технологии - это наше будущее и будущее подрастающего поколения. Они будут видоизменяться: расширяться, углубляться, модернизироваться, но останутся в школах навсегда.

В заключение хочется отметить, что нельзя не согласиться с мнением отечественных и зарубежных педагогов и психологов, согласно которому “проектное обучение не должно вытеснять классно-урочную систему и становиться некоторой панацеей, его следует использовать как дополнение к другим “видам прямого или косвенного обучения”

Список литературы:

Бухвалов В.А. Методики и технологии образования. Рига, 2005

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998

Шкуран Р.А. Современные образовательные технологии на уроках русского языка и литературы. Тамбов, 2006

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148505-statja-iz-opyta-raboty-ik-tehnologii-na-uroka